2023年12开天辟地.docx

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1、2023年12开天辟地 苏教版三年级上册语文开天辟地第二课时 教学设计与反思 教材依据： 本节课选自苏教版小学语文四年级下册第四单元13开天辟地本单元重在开阔学生视野，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 设计理念 依据神话文本体裁特点,引导学生展开丰富而合理的想像,朗读感悟盘古光辉高大的形象,盘古力大无穷、意志坚强、勇于献身的精神植根于儿童心灵深处。课堂中设计了读的指导和说的练习，读重在指导学生入情入境的朗读，说重在指导学生体会盘古的伟大，激活学生的思维，创造性的学习运用语言。 教学目标 1、有感情地朗读课文，练习背诵第68自然段。 2.通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点

2、，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点 盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。 教学难点 引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学方法 引导朗读 探究阅读 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 中国的古代神话是我国古典文化的瑰宝，表现了古代人民对于宇宙的探索。今天我们继续学习开天辟地。 板书课题：开天辟地 通过上节课的学习，我们了解到盘古是我国古代神话中的英雄，是他用自己的神力和身躯创造了天地，化生了世间万物。这节课，我们继续学习英雄盘古是怎样开辟了天地、创造了万物的，盘古又是怎样的一个神。 二、精读指导 （

3、一）回顾课文大意。 1.请同学们浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事情？ 2.学生浏览课文。 出示：昏天黑地 开天辟地 顶天立地 化生万物 同学们，读了这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说这篇课文讲了什么吗？（学生交流） （这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）。 （二）学习第二自然段。 那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。 1.课件出示（指名读）：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一

4、把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。 （点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。指导有感情朗读。 2.从这里，你想到盘古怎么样？ （1）向往光明。 “左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。 （2）力量大。 “一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝” “巨石崩裂”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。 3同学们，你们看天地出现了（引读）轻而清

5、的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？ （是啊，这是一种多么壮观的景象啊） 4同学们，再仔细读读，你发现了什么？ (对偶，许多对应的反义词，近义词） （三）学习第三六自然段。 1（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流） 老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。 2（课件出示第三五自然段）（指读） 盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？ 你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移） 师：盘古为了不让天地重新合拢，为了让人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。 3（过渡语）同

6、学们，天不再升高了，地不再加厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段） 听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？ “精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛） “含着微笑倒下去”（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他用自己的神力成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。 指导读六自然段。舒缓、赞颂的语气 指导背诵。 这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。 （四）学习七自然段。 1课件出示第七自然段，生自由朗读。 师：盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成

7、了万物） 2（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。（教师引读本段） 3九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。 4引导背诵第七自然段。（9个“变成了”） （气、声音、左眼、右眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水）引导学生想像分别化生的事物。 （五）学习第八自然段。 就这样，盘古以他的

8、神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 1“就这样”，承接上文。“这样”指上文讲述的盘古所做的一切。 2朗读体会第八自然段总结全文的作用。 3指导背诵 6、 7、8自然段。 三、总结全文 1开天辟地是个神话，现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流） 2只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。 四、课外作业 讲故事：将这个美丽的神话传说讲给身边的人听 板书设计 12开天辟地 神力 开天辟地 向往光明 身躯 化生万物 乐于献身 教学反思： 本文是一个神话故事，通过盘古开天

9、辟地的故事，赞扬了盘古的伟大功绩和崇高的献身精神。回顾这节课教学，我觉得以下几点做的比较好： 1、设立悬念，以生动的情节引着学生朗读感悟。通过一些问题的设计，紧紧抓住了学生的注意力。学生读地专心，读得多样。 2、营造轻松愉悦的朗读氛围，引读激发学生的想象。比如盘古创造的新世界的景象：师读：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。生读：轻而清的东西冉冉上升同时，抽出一些关键词，“轻而清”“升”“重而浊”“降”学生通过关键词想象天地形成时的壮观景象。 12开天辟地 许12 开天辟地 说课稿 12开天辟地教学设计 开天辟地 开天辟地 开天辟地 开天辟地 开天辟地 开天辟地 开天辟地课件