2023年剪纸大班美术教案5篇.docx

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1、2023年剪纸大班美术教案5篇 教案是老师为了更有力把握学问点提早整理的书面表达，教案在制订的过程中，我们确定要留意联系实际。下面是我为您共享的剪纸大班美术教案5篇，感谢您的参阅。 初中美术教案1 一、教材分析 依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中相识美术，以形写神培育学生对祖国优秀美术传统的酷爱，以及“造型表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过观赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领会祖国文化独特的精神风貌。 针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学供应必要的感

2、性材料，引发学生对传统绘画的关注和思索，通过观赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。 在人物画作品的观赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动供应指导。尝试表现从临摹起先，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。临摹学习适合学生的不同特点和水平，避开了空洞的技法理论学习。围绕人物画的主题表现绽开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。“活动二”的学习任务是：以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现，为学生供应综合运用学问的途径。 “资料库”：介绍传统绘画理论和有

3、关学问，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。 “学习大空间”：介绍工笔画学问，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的爱好。 通过学习，学生对中国传统人物画“以形写神”的艺术特点有肯定的了解，能够运用中国画的工具、材料表现简洁的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 二、教学目标 了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌； 学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简洁的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 三、教学思路 教学题材 叶浅予的作品藏族舞蹈运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。中国画表现人物要求一挥而就，所以对人物造型的

4、精确、深刻理解便成为水墨人物画的基础。使学生理解造型基础的重要性，懂得“心中有数”在中国画表现中的意义。 韩羽的作品戏剧人物运用泼墨技法，表现了舞台上的张飞刚毅、憨直的艺术形象，造型夸张，气概非凡。墨色深厚苍润，用笔潇洒飞扬。墨色的改变是中国画的重要特点，留意引导学生在尝试学习中细致视察水墨在宣纸上的改变，感受和体会墨色的不同层次。 分析梁楷的作品太白行吟图，了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流淌产生浓淡干湿的改变呈现出的丰富效果；微睁双目、喃喃吟颂的面部表情，以及简约造型中空白的处理，体会诗人沉醉在无际的冥想之中的心境。 “活动一”设置了

5、读画、临画的学习任务，并为此选择了其他人物画作品。这一部分的学习材料以好玩的人物造型、简洁的笔墨方法为学生供应合适的参考。让学生通过读画细心品尝人物画作品所表现的意境、人物造型方法和笔墨运用特点，通过临摹学习体会人物造型和用笔用墨的方法。 “活动二”围绕肯定主题的人物画创作而设置。教材选用了学步和相马图两幅作品作为范式，从人物刻画、环境渲染和道具支配等方面做出提示，也可以作为临摹范本运用。 教学组织 教学打算以演示和作业用的国画工具以及观赏图片或多媒体课件为主。多媒体课件应考虑供应放大的作品局部画面；演示和作业用的工具应保持一样，以便学生仿照。作业用纸的尺寸应适合在课桌上运用，可以考虑选用浸染

6、程度不大的皮纸。课堂组织形式照旧以单独作业为主。教学过程中留意习惯的培育，对工具的摆放、运用以及卫生事项做出详细要求，如留意笔洗的摆放；用手指捏挤去除毛笔多余的水分，不要随意乱甩等等。 教学策略 依据教材活动设置，支配两个课时教学。第一课时通过观赏活动和临摹尝试，了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，学习用水墨表现简洁的人物。其次课时运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 观赏导入，围绕教材供应的图片提出问题，从整体感受线条的表现特点、水墨效果、构图支配和细微环节刻画等方面入手，引导学生绽开探讨，逐步深化地探究人物神态的表现、情感的抒发和作品所

7、表达的意境。 尝试即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；试一试将作品与题材、性格对号，进一步体会笔墨与情感的联系。 在观赏和分析作品的活动中，始终要把学生放在主体的位置上，以他们的角度推断答案的合理性，并赐予主动的评价。穿插笔墨的练习，通过老师演示和学生临摹，切身体验用水墨画人物的过程，并让学生交谈感受。观赏、分析太白行吟图，对比其他作品，分析人物动态塑造、身份举止的表现以及关联绘画主题表现的其他问题，举一反三、学以致用。归纳要点，对教学做出评价，结束这一课时的教学。 其次课时进行人物画创作，以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材，参考课本列举的不同形式

8、的人物画作品，尝试水墨人物画的表现。首先复习上节课归纳的要点，让个别学生简短讲解自己的创作意图，了解学生的创作思路并赐予必要的指导，由此启发更多的同学。通过对课本中的若干范图的分析，帮助学生理解人物画的创作过程。启迪他们在平凡而广泛的选材中开掘深意，围绕主题刻画人物。留意利用人物的衣着装扮，呈现事务中必不行少的环境、道具，省去多余的排列。在创作过程中，随时展示学生作品并予评价和辅导。 教学评价 评价的范围可以是理解水平和绘画技能等多方面的，这样做能够激励和确定学生在不同方面的获得。采纳自评和互评的评价方法，通过各方面的比较，让学生了解自己的特长和不足。从理解中国画人物的神态和意境、运用水墨工具

9、进行人物画表现等方面对学习做出评价。 娴熟地驾驭水墨技法非一日之功，也不是本单元的干脆目标，作业不需强求形似，重在通过尝试体会感受，评价指标在这方面应当有所侧重。 四、教学选择 尝试和体验是了解传统技法的最好方法。传统人物画的学习同样讲究程式技法，人物造型、线描技法以及笔墨运用缺一不行，假如一一道来，既不行能在有限的课时内完成，也不行能为广阔学生接受。临摹乃是最有效的方法，也是历代继承发扬国画传统的重要途径。教学中激励学生大胆尝试，同时要适度把握评价标准，重在对传统绘画的相识了解。 临摹的方法有多种，如局部临摹；摹写铅笔稿，再用水墨勾画；仿照笔墨画法等等，可以由学生依据自身状况选择。 五、教学

10、建议 关于教材处理的建议 中国画人物的神态是通过各个方面表现的，包括人物动态、构图、笔墨以及细微环节的处理、环境、道具的烘托与陪衬。教材选择的图片都各有侧重，教学中可以分门别类加以运用。 观赏内容贯穿于始终，教材关于作品的描述可以视为提示，具有导向的作用，可以引导学生在此基础上进行发挥。 技法的学习以临摹为主，即使是表现主题的习作，也可以借助临摹完成，除教材供应的作品外，可以让学生自己搜集。 关于教学情境创设的建议 感受人物内心活动是教学中的重要环节，藏族舞蹈通过动态造型表现热情的心情，用藏族舞蹈的影片资料可以烘托气氛；戏剧人物用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，用戏剧影片资料可以帮助学生转

11、换这一感受；可以结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。 画面效果的感受结合表现方法分析，也是帮助学生进入情境的重要途径。启发学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。 关于教学方法敏捷运用的建议 观赏的内容应建立在学生生活阅历的基础上，讲解抽象的笔墨形式时，尽可能地采纳学生能够理解的方式，如：用什么样的笔墨方法表现张飞、李逵、钟馗等特性张扬的人物；用什么样的笔墨方法表现仕女、杨柳等等。通过不同的例证，让学生贴切地理解笔墨运用和情感表现的关系。 笔墨练习重在体验和感受，如：中锋运笔和侧锋运笔所产生的效果；流畅的线条和疾涩的线条所表达的不同感受；墨色的浓、淡、干、湿在纸面

12、上产生的层次等等，通过阅历的积累加深对中国画的理解。 人物画创作首先要理解所画的人物，在选择创作题材的同时，自然考虑到表现方法。另一方面，要敬重学生的各种想法，避开公式化的表现。 关于教学媒材和教学手段择优运用的建议 老师的干脆演示是其他媒体无法替代的，在技法学习环节中至关重要。老师依据自身的专业水平，可以选择不同的演示内容。如不同的运笔产生的效果，水墨在宣纸上的改变等完全可以做到。能给学生留下深刻影响的演示，在教学中是必不行少的。 关于接受不同教学组织形式的建议 为激发学生爱好，可以考虑采纳小组分工画成语故事组画的活动形式。 关于学习指导方法和学习小窍门的建议 教学中的细微环节往往对学生产生

13、永久的影响，诸如执笔运笔的方法、毛笔中不同浓淡水墨的安排、宣纸特性的把握等等，都是演示和辅导时须要留意的内容。在学习过程中，能够对某一细微环节有所感悟，也是很好的收获。 细心揣摩作品中的人物，我们会发觉，中国画为了表现主题，往往对人物神态进行夸张，假如能在一幅作品中抓住被夸张的关键所在，即能够较简单地领悟画家的表现意图和视察方法，同时，我们会发觉其他人物画中也有类似手段。 六、教学资料 梁楷南宋画家。生卒年不详。原籍东平（今山东省东平县），为人豪宕不羁，嗜酒自乐，曾把皇帝赐给的金带挂于院内，不受而去。由于他豪放的特性和作风，故有“梁风（疯）子”的别名。梁楷善画人物、山水、佛道、鬼神、花鸟，绘画

14、风格多样而有改变。他的绘画对后来元明清的文人画，甚至日本室町时代的绘画都产生过不同程度的影响。 李可染（19071989）中国现代画家，以山水画著称。他的写意人物画下笔疾速，动态微妙，形象夸张但不丑化，朴质却不古拙，富于诙谐、机灵特色和生活情趣。 关良（19001986）中国现代画家、艺术教化家。擅长中国画、油画。他以中国水墨画表现中国戏剧人物，创水墨戏剧人物画，以新奇新颖的笔墨，独步画坛。 叶浅予中国现代漫画家、中国画家。叶浅予的中国画？熏主要靠自学？熏曾一度从师张大千。画风工细，有装饰味，作品富有时代精神。 韩羽中国现代漫画家、中国画家，动画片三个和尚的主要作者。 卢沉（1935）中国现代

15、画家，主见融合中西之长，在现代艺术思维的基础上进行艺术创建，走水墨画现代化之路。作品或取自历史题材，或将日常生活所见、所思，赋之于画，画风多变，时有新意。 周思聪（19391996）中国现代画家。中国女性画家中德艺双馨的精彩代表，作品在平凡的人物中开掘更深厚的精神内涵。 初中美术教案2 教学目的： 通过笔筒造型的制作，培育学生的设计及精工制作的实力。 课前打算： 1、布置学生课前收集方形或圆形的废包装盒，并折开探讨其绽开的图形，领悟盒子设计成型的过程。 2、备好白板纸、胶水、颜色、尺、剪刀、小刀等用品。 3、老师备演示用材料。 教学过程： 第一节 一、让学生欣赏课本中的学生作品“笔筒”，并说说

16、笔筒的形态和功能。 二、老师对课本上的作品作简要的分析：形态、组合特点、色调图案的美化组合。 三、老师讲解设计制作方法： 制作前首先考虑要制作的整体形态及协助部分的功能等。 可先画出整体造型设计草图，主体设计后，还须要设计好小的附件。老师边讲解边出示各部件。 四、学生作业： 依据整体设计，画出各部件的绽开图，按图剪折并粘合成笔简“零件”，待其次节组装。 其次节 一、在第一节课粘合好的“零件”上，画上装饰纹样。 二、设色涂色。 设色方法有两种： 1、以两种复色色调配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色调美; 2、涂上对比剧烈的原色、间色。形成艳丽活泼的美。如以线条装饰，则要留意线的疏密粗细排列的形

17、式美，不宜改变太多。 三、组装粘合完成。 四、讲评。 春节礼品(记忆画) 教学目的： 1、通过描绘丰富多彩、造型美丽的“春节礼品”。巩固色调学问，培育学生酷爱生活的感情。 2、用记忆手法表现物象，提高儿童绘画实力。 课前打算： 回忆春节时家中的礼品，考虑选择哪些礼品作画。 教学过程： 一、引入新课： 1、漫谈春节最欢乐的一件事。 2、过节前，各自家里有什么打算工作? 二、新课： 欣赏课本中的彩图和学生作品，请23名学生谈谈他们家中有特色的春节礼物，以引导全体学生抓住特色，共同记忆思索。 三、示范： 1、老师引导学生选择三五件能表现春节气氛，又能大小协作适当，便于处理画面构图的礼品作为绘画对象。

18、 2、学生探讨如何运用色调。 3、老师小结：色调的运用以红、橙、黄等暖色调为主，以蓝、绿等冷色调的原色、间色、复色协作运用，使主色调更突出、艳丽、明快。 四、学生作业： 以各自家里备办的春节礼品为题材，选择自己喜爱的，有特色的礼品，画一幅色调画。 五、讲评。 初中美术教案3 【摘要】 本课以谜语导入，以“笔筒博览会”贯穿课堂教学，以学生为主体，学生通过自己的奇思妙想设计笔筒，调动学生的学习爱好。 【关键词】 自主探究合作解疑创新设计鉴赏评价 【教材分析】 教材地位及作用 1.教材编写使学生初步了解古代笔筒文化，了解现代笔筒丰富多彩的样式学会用剪贴、绘制等方法装饰笔筒。 2.学生通过视察带来的笔

19、筒实物，从形态、内部构造、颜色和图案、用途等多方面了解生活中千姿百态的笔筒，体会艺术在生活中的运用。通过学习，学生学会奇妙地运用塑料瓶、纸盒等材料，制作出好用的、设计新奇的笔筒。培育学生动手实践的实力及合作学习的实力。 教学目标 1.学习利用各种废旧材料制作笔筒，师生共同关注瓶筒的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰。 2.学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。 教学重点、难点 1.用废旧材料制作、装饰好用的笔筒。 2.装饰设计的美感与创新。 【学情分析】 本课属于“设计应用”领域。通过以往的教学我发觉孩子们特别喜爱用废旧物做手工，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边简单找到的各种媒材，

20、尝试简洁的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。学生通过自主探究，发觉设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发觉问题，不断地沟通，不断地找到新的方法进而解决问题。 【教学策略】 本课的课题是做笔筒，我结合教学环节将课题调整为笔筒博览会，更加简单激发学生的学习爱好与创作热忱。本课教学以自编谜语(桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它;形态各异巧装饰，学习写作须要它笔筒)作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿整个课堂教学，以学生为学习的主体，激发学生通过自己的奇思妙想，亲自动手设计笔筒，充分调动学生的学习爱好与热忱。 【教学过程】 一、激趣导入 1.谜语：桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它;形

21、态各异巧装饰，学习写作须要它。 学生预设：笔筒。 (设计意图：谜语导入创设情境，激发学生爱好，揭示课题。) 2.出示课题：笔筒博览会 老师希望同学们通过自己的奇思妙想，动手设计一个笔筒，在这个博览会上大家共同来学习、观赏。 二、探究学习 1.考一考笔筒小学问 笔筒的用途。笔筒的材料。笔筒的外形。 学生展示课前打算好的笔筒实物，介绍材料、外形、图案与特殊之处。 (设计意图：促进学生沟通，了解有关笔筒的相关学问，拓展视野。) 2.介绍笔筒的历史 古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创建为

22、世人留下了大量精致的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。 (设计意图：了解有关笔筒的历史文化，丰富学生学问。) 3.找寻制作材料 你觉得笔筒的主体可以用什么来做?你在身边找到了哪些废旧材料可以进行制作? 学生预设：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒 (设计意图：培育学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯。) 4.观赏作品 师：那么如何利用这些废旧物品制作美丽的笔筒，变废为宝呢? 展示图片，学生选择感爱好的进行描述与讲解。 (设计意图：通过对比，培育学生的赏析实力。) 5.学生利用实物合作演示制作方法，订正错例 (1)如何用手工纸包装主体?

23、 (2)如何能制作出立体的效果? (3)如何进行组合?如何加底? (4)装饰彩条不规则如何进行修剪? (设计意图：学生通过合作沟通的学习方式来解决教学重点，突出学生的主体地位。) 6.思维拓展、疑难解答 (1)你想设计一个什么样的笔筒?它有什么特点? (2)你还有哪些不明白的问题?老师和同学共同解决。 (设计意图：学生沟通感想，相互激发创作灵感。提出质疑，师生共同解决，培育学生发觉问题和解决问题的实力。) 三、创作实践 学生可以独立完成，也可以合作完成一个有特色的笔筒。 (设计意图：明确作业任务，激励学生创新设计，提高动手实践实力。) 四、作品展评 1.学生将设计制作好的笔筒放在博览会的展台上

24、。 2.自评与互评： (1)介绍自己设计的笔筒的最满足的地方? (2)说一说你认为最有特点的笔筒，特殊的地方是什么? (设计意图：学生评价是互学的过程，在相互借鉴中提高设计与创作实力。) 五、课堂延长 其实生活中还有许多可以变废为宝的物品，须要我们去发觉、去创建，使我们的生活变得更美妙、更好玩! (展示瓶人作品) 六、课后反思 本课教学以自编谜语作为导入，以“笔筒博览会”作为主线贯穿课堂教学，以学生为主体，激发学生通过自己的奇思妙想，动手设计笔筒，充分调动学生的学习爱好与热忱。 在“考一考”环节中，说说笔筒的用途、材料、外形，并展示笔筒实物直观的进行讲解与描述，挖掘学生的已有学问。探究笔筒制作

25、材料过程中，激励学生科学利用身边的废旧物品，养成废物利用的好习惯，如：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒老师展示作品图片，学生带着问题探讨笔筒的制作方法，通过对比赏析，引导学生分析不同的制作方法，如：彩色纸包装、粘贴立体人物或动物的五官、组合粘贴、制作系列笔筒多角度激发学生的创作灵感，激励学生的特性呈现。 本课的教学亮点是老师提出了几个制作中出现的困惑，寻求学生来帮助解决： 如何用手工纸包装主体? 如何能制作出立体的效果? 如何进行组合?如何加底? 装饰彩条不规则如何进行修剪?以疑问的方式引导学生自主地到前面来展示，通过生生互动、师生互动、演示并讲解，有效解决了教学内容的重难点，探究氛围深厚。 在作

26、品展评环节中，老师为学生搭建了博览会展台，能更加充分的展示学生的作品，为课堂又增加了一份精彩。激励学生大胆自由的到前面来，说说自己作品最满足的地方与发觉其他作品中的优点，与伙伴共同共享胜利的喜悦。课堂延长的目的是能够活跃学生的思维，废旧物品不仅能制作笔筒，还能制作其他奇异的事物，激励学生不断地发觉，不断地创建 在今后的教化教学中，我会不断关注学生的发展，关注学生的学习过程，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生获得新学问和解决问题的实力，让学生成为学习的主子，为学生营造一个开放性的课堂教学环境，以宽广的教学环境和敏捷的教学方法促进学生的合作探究。 初中美术教案4 一、教材分析 小区 小

27、区是人们生活聚居场所，是社会精神文明和物质文明建设的重要区域。初中美术教案9年级下：04课 小区小区的规划、建设不仅体现了人们对历史文化的怀恋、对现实美妙生活的不断完善，小区更是对将来的志向的不懈追求。依据课程标准的精神，初中美术教案9年级下：04课小区以及综合探究领域的详细要求，本单元的课程为教化学生关注小区环境，引导学生主动探究、探讨、创建。帮助学生相识美术与生活的亲密关系，提高综合解决问题的实力，创建美妙生活。 教材首先从小区的自然环境、地理、经济和人文等方面供应学生思索的空间。以小区的照片引领学生进入教学情境，从平面示意图的表现进一步有序地引导学生绽开学习的空间，住宅、学校、古建筑等从

28、小区的区域划分、建筑的不同功能到人文情怀的渗入，为教学供应了相关素材。 学习活动的设置以为小区命名的活动形式绽开，从对小区的整体相识动身，用简洁的形象，明确地表现小区的特征，为后续的学习活动确定主题。通过小组协作的形式进行社会考察，探讨探讨小区的现状和发展，设计规划方案。教材以具体的图文资料，为选题、设计思路以及平面设计图的绘制做出示范。最终，依据设计方案制作小区规划模型，把设计思路付诸现实，以此完善体验探究、创建的过程。 评价建议设置了详细的评价指标，对学习活动的开展有肯定的指导意义。 资料库供应了有关环境设计的专业学问，吸引学生对未知领域的关注。 学习大空间就乡村规划、城市公共设施等方面供

29、应了选题与素材，激发学生关注更为广泛的空间。 二、教学目标 学会平面规划示意图的绘制方法，驾驭规划模型基本的制作方法，并运用于规划设计。 能够和同学互助合作，共同完成规划设计和制作等学习任务。 能够了解所在居民小区的规划和功能以及人文背景，更加关切和爱惜生活环境。 三、教学思路 1教学内容的确定 篇首小区景色的图片用于教学导入，在教学中最好用学生熟识的生活小区的图片和平面示意图替代，使学生能够将实地印象运用干规划设计与制作。 教材设置的将来小区的设计思路作为学习指南，从小区的整体布局、美化以及文化特点的体现等方面提出要求，并列举各种表现方法，为学习活动供应了范式和参考。教学中还可以考虑采纳剪贴

30、形式，用色块表现，用局部图片加以示意。 教材呈现的制作步骤为制作活动供应帮助，教学中须要加以演示说明。 对教学任务的要求可以参照“评价建议”中列举的内容制定指标。 2教学打算 有关小区的平面挂图；小区的景观及各种服务设施的照片资料(有条件的地区可以打算影片资料，制作)；绘制规划图的工具：圆规、直尺、三角板、铅笔和色调工具等；制作模型的各种材料：剪刀、小刀、胶水、海绵、泡沫塑料板、塑料片等。 3教学策略 本课教学的主要目的在于通过学习活动引发学生对生活环境的关注，在更为广泛的文化情境中相识美术的特征。设计规划自己的生活环境，将想像与创意付诸表现，在探究实践中加深对美术的相识。 教学策略的整体思路

31、是设计小区名规划小区整体方案制作小区模型。老师可以依据当地的详细状况教学重点有所选择的侧重。以团体活动形式开展的教学可以使学生增进协作意识，由小集体到大社会的转换更能使学生相识到人与社会的关系，只有主动创建、相互合作才能创建美妙的生活。 第一课时可从设问的形式进入教学情境， “介绍你居主的小区，它有什么特点?还应增加什么?志向的小区模式是怎样的?画出你家四周的平面分布图”带领学生重新谛视周边的小区，从居住环境、交通、小区的设施如商店、学校、游乐场所、绿化等方面探讨。可以组织学生自我评价自己居住的社区，找出它的特色，并命名，绽开教学。老师应当有意识强调小区的基本功能和规划原则、留意事项，尤其是以

32、人为本的设计理念是其中的重点。课后可布置学生以小组为单位进行社会调查，了解现代社区建设的大体动态和最新理念。 其次课时就学生的社会调查绽开探讨，确立小区的主题应以人为本。小区的功能(住宅、交通、医疗、购物、休闲消遣、消防治安等)、风格(建筑、景观、公共设施等)、文化(当地文化习俗、遗迹、学校、广场、公共场所等)都应当考虑进去。探讨可实行竞争的方式进行，小组代表阐述调查结果，小组拟定的设计方案的重点是什么?有什么特色?结合教材设置的设计方案谈一谈人与自然、社会的依存关系。人的衣食住行各方面的要求、考虑，小区为人们供应的应是功能齐全、设施完备、舒适的场所。同时还应强调小区的时代感、历史与现代文化的

33、交融和人的返璞归真的享受。从自然景观的协调、美感动身启发按学生自己的理解去装扮我们的家园。 通过范式展示和讲解，帮助学生学习平面规划图的绘制方法，运用有关地图的学问，了解比例、方位、图例以及绘图方法。设计图示标记，表现道路、绿化、学校、广场、公共场所等。分组选择不同方式(包括手绘和剪贴)进，行表现，绘制平面规划图。 第三课时制作小区模型。小组分工合作，依据已确定的小区方案，制作方案不必求全，只要求尝试体验过程和制作质量。选择合适的工具和制作材料进行制作。各组的模型以表现小区局部区域为主，最终汇合为一个大模型。课堂的模型制作应力求简洁、概括，留意整体的结构和布局，留意造型与材料质感和色调的协调。

34、立体造型的点、线、面在模型中的综合运用，材质运用中对于树、房屋、草地、水池、道路、路灯等不同质地的表现都需在教学中强调出来。 教学评价不仅仅关注学生在活动中的制作结果，要以发展的眼光激励想、确定阶段，学生对生活环境的关注程度和主动参加的热忱与否；另一方面是制作阶段对于结构、层次、空间、材质、色调等构成因素的综合运用实力的评价。可采纳学生自评、互评、老师点评的方式绽开，可采纳模型展览的形式由学生畅所欲言地发表自己的观点。 四、教学选择 本课制作规划模型的学习活动难度较大，所需工具材料、制作场地要求较高，占用课时太长，实施教学有肯定困难。可以考虑与学习大空间中公共设施的内容设计对换，将教学重点放在

35、规划设计图上。 规划设计图的表现方法也可以多样化，如我国古代的地图就常采纳绘画方式，详细地点和完整布局并茂，详尽而生动。再如平面布局与照片图示结合的拼贴简洁明白，也可以达到很好的效果。 五、教学建议 注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想像力和创建力，是本课编写所期望的目标。引导学生谈一谈自己的居住环境，通过日常生活中印象深刻的所见所闻，引起他们对小区环境的关注。如居住环境的新旧对比、住宅的造型和色调、标记性建筑、绿化带以及环境与心情等话题。收集学生在所居住的小区的留影，或拍摄他们熟识的生活环境图片用于教学，更能够引起他们对课题的爱好。规划图制作之前，应当有一些草图

36、。通过小组成员的综合优化，再绘制正稿，这样做既可以提高作业质量，又能够培育协作意识。 设置真实的设计用途，在平面图上假设河流、湖泊或道路作为地形条件的限制，让学生依据客观条件进行设计，激发他们的学习欲望。也可以考虑以变更小区环境为题，通过调查绘制小区平面图，通过探讨对现有布局进行变更，设计规划新的小区布局。 提示学生在作图过程中运用几何学问，诸如用圆规画对称图形、等分圆周、中轴线的运用等等。规划设计的教学范图最好能够呈现绘制过程。手绘挂图运用剪贴方式，示范时逐步完成。也可以运用胶片分层演示。展示多种建筑、树木、花园、汽车等俯视图，帮助学生感受特别角度的图形，有利于对平面图的相识和理解。规划模型

37、的重点应呈现规划布局，房屋建筑的造型要简化。先用泡沫塑料切出简洁的几何体，再稍作挖切即可。 泡沫材料的切割最好运用加热的钢丝，不仅切割效果好，而且比工具刀平安。切割台的制作须要一个木架、一根钢丝和一台自耦变压器，可以请物理老师帮助解决。 材料的选用可依据当地的条件和代表当地特色的材质进行制作，就地取材，选用当地最常见的高粱梗、树枝、石头等进行制作。 初中美术教案5 教学目标： 初步了解标记的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标记的水平。 教学重点： 1、标记的意义。 2、标记的分类。 3、标记的设计要素。 4、标记的构思和制作过程。 难点： 设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的

38、标记。 设疑提纲： 1、标记的概念？ 2、标记的特征？ 3、标记的作用？ 4、标记的颜色运用？ 5、标记的分类、按用途的不同可分几种？ 6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？ 7、联合国会徽的含义？ 8、奥运会标记以什么造型为主？ 9、中国银行标记的意义？ 10、公益标记的色调特点？ 11、构成标记的方式有几种？请列举你所留意过哪些标记符合上述方式？ 教学程序： 1、作图形印象测试。 2、评说测试结果。说明标记的视觉性。 3、提出设疑提纲问题在1、2、3。 4、分组探讨答案。 5、提问同学完成答案。 6、老师补充完善。 7、以建国饭厅为例，提问同学对标记用色的看法，说明标记用色的重要性。 8、解析太阳神标记的意义。 9、提问同学提纲6、7。 10、分组探讨8、9、10的问题。 11、分组抽查提问并补充完整。 12、提出问题11。 13、抽查同学回答。 14、熟识课本关于标记的构思方面的内容。 15、讲解并描述标记的制作过程。 16、课堂作业：分组设计本校学校标记。