2023年1古诗词三首教学设计.docx

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1、2023年1古诗词三首教学设计 1古诗词三首 主备：牛丽 万慧芳 实验小学 修订：王巧玲 刘建霞 教研室 教材分析： 古诗词三首课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的独坐敬亭山、刘禹锡的望洞庭，还有白居易的词忆江南，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。独坐敬亭山表现了李白在政治上遭受打击后，怀才不遇，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤独寂寞的感情。望洞庭是唐代文学家、哲学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。忆江南是唐代诗人白居易的作品，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。 学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对

2、古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论，培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境学生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，引导学生采用多种形式诵读，想象画面，体会意境。 教学目标： 1 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。 2 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句

3、的意思。 4 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学策略和手段 古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。教学中应给学生充分的自主学习时间，引导学生反复诵读，运用形象思维，结合注释、联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，教师点拨引导，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。 课前准备 1事

4、先布置学生收集有关古诗、作者的资料。 2多媒体课件。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时独坐敬亭山 一、谈话导入，揭示诗题 导入：同学们，我们中华文化，源远流长，诗歌是这条文化长河中的一颗璀璨的明珠，闪耀着熠熠光辉。唐代诗人更是灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，被世人称为“诗仙”，知道他是谁吗？ 2学生根据课前搜集的资料谈对李白的了解，教师补充。 3你会背李白的哪些古诗呢？教师根据学生回答引导：（如：赠汪伦写的是珍视友情的李白，静夜思是乡愁满怀的李白，而望庐山瀑布中的李白则是寄情山水、浪漫悠闲的） 4这节课我们要学他写的独坐敬亭山，从中我们又可以领略到不一样的风景，看到一位不一样的李白。 5

5、板书课题，揭示题意 （）简介敬亭山。（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“江南诗山”。让学生理解“江南诗山”的由来。） （）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。） 6师：要想学好这首诗，我们需要达到哪些教学目标呢？出示学习目标，指名生读。 二、诵读感知，领悟诗意 1自读诗歌，读准字音，学习生字“亭”。 师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答） 师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着

6、写一遍（生写） 2再读诗歌，借助注释，领悟诗文大意。 3小组讨论、交流自读情况。（组内不能解决的问题记下来。） （）众鸟高飞尽，孤云独去闲。 抓住“尽”“闲”等字，引导学生用自己的话说说诗句的意思：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。 （）相看两不厌，只有敬亭山。 抓住“厌”字理解诗句意思：我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 4配乐，教师范读，指名生读，再齐读，深入理解。 三、品读感受，体会诗情 1再读诗句，说说眼前出现了怎样的画面。 2品读 一、二句，结合诗人写作背

7、景感受“孤独”。 （1）出示写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。 （2）教师点拨：前两句既写眼前之景，又抒发孤独之感。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；“动”中有“静”，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。 3.品读 三、四句，感受诗人“不独” （1）链接资料，体会“相看” 同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么这么多次登上敬亭山啊？全班交流。 （2）教师点拨：在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一

8、直与他相伴的好朋友啊！一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊！后两句运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。这首诗通过对敬亭山景象的描写，抒发诗人因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 教师：这是一个怎样的李白呢？（孤独，寂寞）对这个孤独寂寞，与山惜惜相怜的李白。 4.有感情吟诵独坐敬亭山。 四、达标检测，巩固练习 1指名背诵独坐敬亭山。听写“亭”字。 2说说“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的意思。 3写话练习。（选做） 4.总结：李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，结束了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看两不厌，

9、你一定会更懂得李白的人生追求，与李白长相知，你也一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，和李白长相悦！ 五、拓展延伸，课后作业 1.默写独坐敬亭山。 2.搜集李白写山的诗句，体会“人与山的相知相悦”。 板书设计 鸟飞尽 云独去 孤独寂寞 独坐敬亭山 与山相知相悦 只有敬亭山 第二课时 望洞庭 一、情境导入 ，明确目标 1导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2指名说通过课前搜集了解的刘禹锡和洞庭湖的资料。 刘禹锡（772842）唐代文学家、哲学家。字梦得，今河南洛阳人，唐代诗人，被白

10、居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。 洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水,号称“八百里洞庭.现水面被分割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔面积约3900平方公里, 3接下来我们依据本节课的学习目标学习古诗。出示学习目标，生读。 二、诵读感知，领悟诗意 1自读，读准字音，读通诗文。听录音，再次感知洞庭湖的美。 2自学“庭、潭、螺

11、”三个生字。 3再读，借助注释，想象当时的情境，理解诗句，不懂的做记号。 4小组讨论、交流自读情况。（组内不能解决的问题记下来。） （1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”总写洞庭湖的秋色。无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，体现了洞庭湖宁静、柔和的美。 （2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”作者以奇特的想象、准确的比喻，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。 （3）诗文大意：洞庭湖的水光与秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。 那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，

12、就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 5有感情地朗读，领悟诗文大意。 三、品读感受，体会诗情 品读诗句，体会诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？ 说“潭面”，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，表现了作者十分广阔的胸怀。 再次有感情地吟诵望洞庭，体会诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 四、达标检测，巩固练习 1学生采用多种形式诵读直至熟读成诵.2写字指导，强调“螺”的结构。 3练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说望洞庭这首诗描绘的景色。（选做） 五、拓展延伸，课后作业 听写望洞庭。 搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。 板书设计 湖月 相和 洞庭秋色 潭面 如镜

13、 和谐宁静 望洞庭 热爱 赞美 洞庭山水 山水 青翠 君山 青螺 山水相称 第三课时忆江南 一、创设情境，明确目标 1导入：同学们，前两节课我们学习了两首古诗，这一节我们要学的是一首词，你们对词了解吗？生说，师补充。简介词的常识。 2简介作者及创作背景。 作者简介：白居易，（772-846），字乐天，晚年又号香山居士，今河南郑州人，我国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。 创作背景：白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。 3让我们明确学习目标，用心学习这首词吧！出示学习目标。 二、自读

14、感悟，合作交流 1.自读忆江南，学习生字“谙”。（同桌互查，订正读错的字音，交流识记生字的方法。） 2.读准字音，读熟诗文。 3.结合注释及工具书说说词句的意思，也可小组交流、补充。 “江南好”这是诗人对江南春天的赞美。引导学生理解准确“旧、曾、谙”的意思。“蓝”字是什么意思？“能不忆江南？”是什么句式?(生说，师点拨。) 4.默读词句，想象画面，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。（可小组合作，组内不能解决的问题记下来。） 三、细读品位，体会感情 “忆”是什么意思？（回忆、思念） （一）忆景 1.诗人忆的是江南的什么呢？ （）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么？

15、生想象）。 指导朗读。 （）红与绿的映衬之美，又该如何描绘？ 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，使红的更红，绿的更绿。（出示图片，句意。） （）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 2.想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？ 3.于是，诗人忍不住赞美：江南好。 （二）忆人 赏析反问句“能不忆江南？” 诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送别。他的好

16、友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。” 忆的还是什么？（江南的人） （三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 四、达标检测，巩固练习 1.背诵忆江南，并能想象所描绘的景色。 2.古诗文中游名胜。（选做） 五、拓展延伸，课后作业 1积累赞美祖国山河的词语。 2了解并尝试背诵白居易的另外两首忆江南。 板书设计 江花红胜火 忆江南 赞美 怀念 江水绿如蓝 古诗词三首教学设计1 古诗词三首教学设计_1 1古诗词三首教学设计 古诗词三首教学设计1 1、古诗词三首教学设计 古诗词三首教学设计1 古诗词三首教学设计 古诗词三首教学设计 古诗词三首教学设计 古诗词三首教学设计