2023年多媒体在地理课堂中的教学效益.docx

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1、2023年多媒体在地理课堂中的教学效益 多媒体在地理课堂中的教学效益 【摘 要】在新课程改革的背景下，计算机集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，为教育教学现代化提供了新手段，注入了活力，以它特有的魅力走进了课堂，得到了教师和学生的高度认可。教师利用它与各种媒体相结合，在激发学生的学习兴趣，开发学生智力潜能，培养学生能力，优化课堂教学等方面起了一定的辅助作用。 【关键词】多媒体 地理课堂 创设情境 多媒体教学巧妙地把素质教育融入了课堂教学之中，打破传统教学方法，大大提高了教学效率和质量，为地理教育开辟了新天地。笔者从地理教育教学的个人体会中，谈谈运用多媒体在优化地理教学的几点效益。

2、一、创设情境，引发学生学习的兴趣和思考 爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师。”教学工作千头万绪，必须从培养学生热爱学习，热爱教师，热爱所教的这一科做起。兴趣是推动学习的强大内在动力。热爱学习的学生求知欲强，而求知欲又是激励学生探索知识的起点，是促使学生自觉学习的内在动力，多媒体技术在对创设课堂教学情境具有独特作用。通过多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。如在学习地球的圈层结构一课的课前2分钟，可以播放一段中国境内一些名山岩

3、石的影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，使学生亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，使学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。 二、建立空间模型，突出重点、淡化难点 抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。现代教学媒体的应用使得教学信息的传递量加大，传递速度加快，从某种意义上说，减轻了学业负担。比如中学地理教学中的诸多重点和难点，有时单凭教师讲解，学生理解起来比较费力，而学生的接受能力、记忆速度、理解程度、掌握进度在客观上存在着差异性，有的善于观察和想象，有的善于思考和表述，

4、有的善于应用和操作。运用传统教学模式和传统教学媒体，难以顾及学生个体差异，不仅抑制了学生的个性发展，更影响学生对课堂知识掌握的深度和广度。多媒体地理教学形象、直观、效果好，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，大大缩短认知过程，使地理教学课时缩减、负担减轻，收到了事半功倍的效果。现代多媒体教学还改进了教和学的互动方式，使师生的教与学配合更加紧密，使所有的学生都参与到课堂中来，都成为了课堂的主人。而且可以根据学生的个体差异，选择地理教学内容的表述方式，选择地理学习进度和策略，使每个学生的潜力都能得到发挥，使每个学生都能在原有的学习

5、基础上取得进步，从而使全体学生都能达到基本要求。笔者的教学实践证明，这方面对转化后劲生也有着明显的功效。如在高中地理必修一第一单元地球的运动教学中，地方时、正午太阳高、度昼夜长短的计算及原理，多媒体的运用，使难于理解的地球运动及一些地理现象，变得形象、具体、直观、清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。 三、化抽象为形象，培养学生的思维能力 素质教育要求教师要培养学生个方面的能力，充分发挥学生的潜能。在传统的地理教学各个，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，

6、从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，使教与学成为有机的整体。培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，从而促进思维向纵深发展，达到形象思维和抽象思维协调发展的效果。如在地理课堂中利用多媒体辅助教学优化练习，巩固知识，促进学生对知识点的理解，最终达到应用的目的。课堂练习不是简单地重复书上学到的东西，而需教师精心设计，优化练习。多媒体的运用使“练习”的设计更富有弹性，从基本问题出发，循序渐进，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从不同角度去分析解决问题，不依常规去寻求变异，使学生既长知识，又增长智慧。多媒体辅助教学在这方面同样有

7、很大的优越性，不仅题型变化多样，而且一题多样，可以让学生通过多层次、多角度的练习，解决问题，提高能力。 四、培养和提高学生读图及应用能力 “地理教学中，学生学会了看图，地理就学会了一半。”地理教学中，读图能力是学生需要掌握的基本技能。多媒体的运用不仅帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领；还能帮助学生理解、记忆地理知识，帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理。如在介绍东非大裂谷时，用重新着色、闪亮来突出该裂谷难起赞比西河河口，北至亚洲死海附近。该裂谷正好穿过了红海，更直观解释了红海的地理板块位置及面积不断扩大的原因，学生也

8、正确地理解了该事物空间分布特征及相关知识，克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。 五、兼顾全面，因材施教，增强学生的情感 在地理课程学习中，不仅要学习知识，培养学生的情感也是地理教育中的重要目标之一。多媒体课件能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集和编辑录像、vcd的内容，在播放的时候，配以文字、旁白，使学生受到良好的思想教育。 总之，多媒体教学有效地传递了地理教学信息，提高了地理教学效率，优化了地理教学进程，促进了地理教师素质的提高，在教学中给我们带来了很多好处，科学合理地利用多媒体教学必能使我们的地理教学更好的向前发展。 多媒体在地理课堂中的教学效益 多媒体在地理课堂教学中的应用 浅谈多媒体在地理课堂教学中的应用 多媒体课件在初中地理课堂中的运用 多媒体优化地理课堂教学 浅谈多媒体在地理课堂教学中的应用(徐永顺) 多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 多媒体技术在地理课堂教学中的应用开题报告 多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 在地理课堂教学中,运用多媒体更能提高课堂教学效率