2023年6a教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年6a教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：牛津6A unit6 教学设计 教学设计： 一、introduction（引入） T：Boys and girls, please tell me what holidays do you know? S：many holidays T:Now lets look. Let Ss look at the sreen.Watch a vidio. T: 推荐第2篇：6A词组 牛津小学英语6A各单元词组 Unit 1 1.four years old 四岁 2.ask Ben some questions 问Ben 一些问题 3.go in 进去 4

2、.stay away 远离 5.keep off 远离 6.make noise 发出（喧闹）的声音 7.talk about 讨论 8.public signs 公共标志 9.No smoking 禁止吸烟 10.No littering 禁止乱扔杂物 11.No parking 禁止停车 12.Do not touch 禁止触摸 13.Danger! 危险 14.No eating or drinking 禁止吃喝东西 15.Keep off the gra 远离草地 16.be back home from the zoo 从动物园回家 17.Be quiet 保持安静 18.take

3、a walk 散步 19.a ten-yuan note 一张十元纸币 20.say to 对说 21.pick up 拾起 e up 上来 23.point to 指向 24.give me ten yuan 给我十元纸币 Unit 2 1.go home together 一起回家 2.after school 放学后 3.what date 几月几日 4.as a birthday present 作为一个生日礼 5.what day 星期几 6.have a birthday party 举行一个生日聚 7.fold it in half 对折 8.buy one for Ron 买一

4、个给Ron 9.on the phone 在电话里 10.at Bens birthday party 在Ben的生日聚会上 11.take off 脱下 12.Happy birthday to you! 祝你生日快乐！ 13.blow out 吹灭 14.talk to 对谈论 15.a piece of paper 一张纸 16.make a birthday card 制作一张生日卡片 17.the first of January 1月1日 18.the second of February 2月2日 19.the third of March 3月3日 20.the fourth

5、of April 4月4日 21.the fifth of May 5月5日 22.the sixth of June 6月6日 23.the seventh of July 7月7日 24.the eighth of August 8月8日 25.the nineth of September 9月9日 26.the eleventh of October 10月11日 27.the twenty-nineth of November 11月29日 28.the thirtieth of December 12月30日 29.a cake with lots of grapes 一个带许多葡

6、萄的蛋糕 Unit 3 1.2.3.4.5.Sports Day 体育运动日 2.all the students 全体学生 3.be excited 兴奋的 4.running race 赛跑 5.take photos 拍照片 6.look for 寻找 7.a moment ago 刚才，片刻以前 8.just now刚才，片刻以前 9.try to remember 试图记住 10.a mobile phone 一部手记 6.11.a pair of glaes 一副眼镜 12.a CD Walkman 一个光盘播放机 13.a roll of film 一桶胶卷 14.a pair

7、of earphones 一副耳机 Unit 5 1.on the farm 在农场 2.the National Day holiday 国庆长假 3.last week 上星期 4.before cla 上课前 5.watch a film 看电影 6.visit a farm 参观农场 7.what else还有什么 8.fruit trees 果树 9.apple trees 苹果树 10.want to go 想去 11.cook food 煮食物 12.collect eggs 捡鸡蛋 13.milk cows 挤牛奶 14.pick oranges 采桔子 15.water fl

8、owers 浇花 16.taste apples 品尝桔子 17.pull up carrots 拔萝卜 18.show us his stamps给我们看他的邮票 19.camping trip 野营旅行 20.at a camp在野营营地 21.plant trees 植树 22.go camping 去野营 23.walk in the mountains山中漫步 Unit 6 1.get excited 兴奋的 2.have a big lunch 吃一顿丰盛的午餐 3.visit relatives and friends 走亲访友 4.dre up in costumes 乔装打扮

9、 5.moon cake 月饼 6.play with lanterns 玩灯笼 7.watch the moon 赏月 8.New Years Day 元旦 9.Halloween 万圣节 10.make pumpkin lanterns 制作南瓜灯笼 11.May Day五一劳动节 12.Childrens Day 儿童节 13.National Day 国庆节 14.Mid-Autumn Festival 中秋节 15.Dragon Boat Festival 端午节 16.Spring Festival春节 17.spend time 度过时光 18.Easter eggs 复活节蛋

10、19.dragon boat races龙舟赛 20.rice dumplings 粽子 21.eat chocolate eggs 吃巧克力蛋 22.visit your grandparents 拜访你的祖父母 23.play with your friends 与朋友玩 24.go swimming 去游泳 25.Easter 复活节 26.give presents to your friends 送礼物给你的朋友 27.eat a lot of delicious food 吃许多美味的食物 Unit 7 1.at Christmas 在圣诞节 2.on Christmas Day

11、在圣诞节 3.so many 如此多 4.at the back of 在后部（物体内部） 5.get off 下车 6.in front of 在前面（物体外部） 7.walk to the driver 走向司机 8.ask him to do 要求他做某事 9.take the CD Walkman to the police station 把这个光盘播放机送到警察局 推荐第3篇：6A 各单元教学反思 一、教学目标： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 else 2、能听懂、会说、会读、会写句型 What (else) did you do? We/I 3、Do Part C Ask

12、and answer. 二、教学重点、难点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 else 2、能听懂、会说、会读、会写句型 What (else) did you do? We/I 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、投影等。 四、教学过程： Step 1 Free talk Whats the date today? What was the date yesterday? What day is it today? What day was it yesterday? What do you usually do on Sundays? Step 2 Revision 1.Look and

13、 say.Revise: cook food collect eggs milk cows pick oranges water flowers taste oranges pull up carrots 2.Say and act.师生一起边说词组边做动作。 如：cook, cook, cook food; milk, milk, milk cows; pick, pick, pick oranges; . 3.紧接上一环节，T: What did we do a moment ago? We cooked food.What else did we do? S: We 复习动词词组的过去式

14、。(让学生再次体验ed的发音并归纳，找出规律) 4 巩固练习 将下列单词按词尾发音进行归类 played, jumped, listened, visited, watched, needed /d/ watered _ /t/ cooked _ /Id/ collected _ Step 3 Presentation 1.T: I cooked food yesterday.What did you do yesterday? S: I . Teach: What did you do yesterday? Drill: What did you do yesterday? I . 2.T:

15、 What else did you do? Teach: else What else did you do? 3.Ask and answer T: I wasnt at home yesterday.S: What did you do? T: I visited my grandma.S: What else did you do? T: I did some shopping.4.Do pair-work and act I went to the farm yesterday.I went to the park on Sunday.Step 4 Ask and answer 1.

16、Look at the pictures, ask and answer orally.2.Write down the sentences.1)watched cartoons, visited the zoo 2)watered a tree, pulled up carrots 3)collected eggs, picked some oranges 4)watched a film ,listened to music 5)played football (with my friends), milked cows 6)played volleyball (with my frien

17、ds), cleaned the house Step 5 作业布置 1.Copy Part C Ask and answer.2.Recite Part C. 课前思考： 本课的主要内容是能听懂、会说、会读、会写句型 What (else) did you do? We/I 在Free talk中先复习一般现在时和现在进行时的句型，为学习一般过去时作对比铺垫。在复习B部分词组的时候，利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中开始英语学习，调动学生积极性。然后设计ed发音的练习题，非常有针对性。在教授句型过程中，并不拘泥于C部分图片，而是设计不同的情景，让学生自然而然第讲述自己做过的事情，贴近生

18、活。 课后反思： 本课是在第一课时的基础上将词汇放入句型进行学习，本课的主要句型为What (else) did you do? We/I学生对于一般过去时在Unit3中已经接触过，但是只接触了Be动词的过去式，所以要避免学生在回答上述问题的时候多加一个Be动词的过去式。ed的读音要特别注重，学生完成 将下列单词按词尾发音进行归类 played, jumped, listened, visited, watched, needed /d/ watered _ /t/ cooked _ /Id/ collected _ 时出现了一定的错误，因为里面增加了本课以外的单词，很多学生不会举一反三。C部

19、分的操练需要教师在操练之前给学生提醒动词词组，才能减少一定的错误率。一般过去时还需要多加操练。 时出现了一定的错误，因为里面增加了本课以外的单词，很多学生不会举一反三。C部分的操练需要教师在操练之前给学生提醒动词词组，才能减少一定的错误率。一般过去时还需要多加操练。 played, jumped, listened, visited, watched, needed /d/ watered _ /t/ cooked _ /Id/ collected _ 时出现了一定的错误，因为里面增加了本课以外的单词，很多学生不会举一反三。C部分的操练需要教师在操练之前给学生提醒动词词组，才能减少一定的错误率

20、。一般过去时还需要多加操练。 时出现了一定的错误，因为里面增加了本课以外的单词，很多学生不会举一反三。C部分的操练需要教师在操练之前给学生提醒动词词组，才能减少一定的错误率。一般过去时还需要多加操练。 1.6A Unit 7 At Christmas教学反思 本单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。在备课的过程中，我对教材进行了一定的挖掘和加工，根

21、据学生的实际设计教学内容，采用适合学生的教学形式，引起学生的共鸣。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从Free Talk开始谈起，通过小老师的提问先复习前两个单元的重点句型，接头由“What holiday is coming soon?”很自然的引入新课,引出本课标题：Unit 7 At Christmas.并通过What do people usually do at Christmas?展开对圣诞节的讨论。学生基本能根据前一单元所学知识进行谈论，引出了以下有关的词组：have a party,say “merry Christmas”to ea

22、ch other,sing and dance,give the presents to each other.借此机会，我说：At the party,people often sing some songs.Lets enjoy a Christmas song.学习歌曲“We wish you a Merry Christmas.”通过歌曲的演唱和学习，让学生进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。 二、单词教学分层清楚 本单元要学习八个新单词，在教学单词时，我有意识地把这些单词分成三个部分进行教学，降低了学生的难度，激发了学生学习的兴趣。 1由于skateboard,teapot这两个单词是

23、复合词，因此我把单词分别写在四在卡片上，由学生把它们拼成两个新单词，这种教学法大大激发了学生的兴趣，并由此引出本课的重点句型：Whose is it?Its my/your/his以及初步感知名词性物主代词的用法。 2把mirror,comb,hairdryer放在一起进行教学。创设What is for the girls?这一情景，引出这三个单词的教学，并进行其它三个名词性物主代词的教学。 3最后的三个单词，我把它们放入猜迷戏进行教学。接着，让学生寻找物主，复习巩固单词及物主代词的使用。通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及形容词性物主代词与名词性物主代词，让他们在体验中学会英语

24、。 三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语.英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 在本节课中我始终把学生的兴趣放在第一位，以兴趣为先导，这是本节课的基础。本节课从听说读等各个方面来呈现，但每一种方法并不是简单的以习题的方式呈现，而是采用了歌曲、chant、游戏等

25、多种形式。整堂课下来，学生始终怀着很高的学习积极性和极大的学习兴趣，真正做到了在说说唱唱中学习，有趣的教学活动让学生不自觉地脱口而出要复习的单词和句型。 四、归纳总结 对之前所学过的形容词性物主代词和现在所学的名词性物主代词进行归纳总结，让学生有一个全面的概念，了解其不同用法，更有助于他们掌握和记忆。并设计具有针对性的练习，让学生听、说、读、写的能力得到全方位的操练和提升，也更有利于他们对于新授知识的巩固和运用。 这节课从整体上来说创设了较好的主题情境，在圣诞音乐声中开始又在音乐声中结束，使人回味。但这堂课也有一些需要我注意和更努力的地方,在今后的教学中我会在此基础上更扎实积极的钻研教学理论，

26、多实践多揣摩，争取使自己的教学水平提高一个新台阶。 通过本节课的学习，学生能按要求四会掌握本课的词汇和句型，在具体操练中，也能结合自己的实际，真正把英语运用到日常生活中去。在导入、新授、操练、游戏、Rhyme等活动中，学生能积极参与教学当中，能集中注意力，保持很高的热情，积极与他人配合，运用所学英语知识进行表达和交流，听、说、读、写四方面的能力都有了一定程度的提高。 2.6AUnit 7 At Christmas第一课时教学案例(反思) 1知识目标： 1）能听懂、会说和会读单词和词组a calulator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a w

27、allet, a seat, a skateboard, sunny a teapot, get off.2）能听懂、会说、会说和会写句型Whose is it/are they? Its theyre/mine/yours/his/hers/ours.2能力目标：培养学生的语言交际能力。 3情感目标： 1）通过同学间互赠礼物，培养学生团结友爱的情感。 2）通过失物招领的游戏，培养学生拾金不昧的品德。 4教学重点、难点：名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混肴。 教学具准备：多媒体课件 教学步骤： 1Warming up

28、： 1）师生热情地问候:Hello, children.Nice to see you.How are you today? 2）共同演唱前几节课学的歌曲。 2.新课呈现： T：Hi，boys and girls.What festival is Dec.25? Ss: Its Christmas Day.T: Do you like Christmas Day? Ss: Yes.T: Children like Christmas Day very much.Why? Ss: Because we can get some presents.T: Yes.Jims family were v

29、ery happy on Christmas Day.Lets watch the cartoons.3.新课教学： Step 1 Words of Dailythings 1) 学生观看录像，初步体会课文内容。 2）教师根据录像内容提问： What are the presents? 学生指着图片将文章中涉及的物品找出来: A / 3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer.4) 教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导cal

30、culator, skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard, teapot, hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。 1.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer 2.能听懂会说：This is from.Who are they from? 3.了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。 二Teaching key points： 本课时的

31、教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。 5) 单词巩固游戏：What is it? T: I have a present.Its no big nor small.Man puts money and cards in it.What is it? S1: Its a wallet.T: Can you spell it? S1: Yes, W-A-L-L-E-T, wallet.然后进行全班的问答。 Step 2 Drills： Who is it/are

32、 they from? Its /They are from.1) T: Jims family have got so many presents.Who are they from? 2) 出示句型，教师带领学生朗读三遍。 3）T：Who are they from? Lets listen to the tape then match.4) 学生听课文录音，完成匹配题： grandfather grandmother father mother Jim a watch wallet teapot hairdryer skateboard 5) 交流答案： T：Who is the wat

33、ch from? Ss: Its from Grandpa and grandma.T：Who is the wallet from? Ss: Its from grandma.T：Who is the teapot from? Ss: Its from Grandpa. T：Who is the hairdryer from? Ss: Its from Grandpa and grandma.T：Who is the skateboard from? Ss: Its from Jims Mum and Dad.T: Who is the calculator from? Ss: Its fr

34、om Jims Mum and Dad, too.6) Ss齐读匹配结果：The watch is from Jims Grandpa and grandma./.Step 3 Consolidation 1.T: Christmas is coming.E veryone has a present for his friends.Who are you going to send your present? Lets write a card.2.教师指导学生写卡片：Dear Merry Christmas and Happy New Year! From: . T：Who is the

35、wallet from? Ss: Its from grandma.T：Who is the teapot from? Ss: Its from Grandpa. T：Who is the hairdryer from? Ss: Its from Grandpa and grandma.T：Who is the skateboard from? Ss: Its from Jims Mum and Dad.T: Who is the calculator from? Ss: Its from Jims Mum and Dad, too.6) Ss齐读匹配结果：The watch is from

36、Jims Grandpa and grandma./.Step 3 Consolidation 1.T: Christmas is coming.Everyone has a present for his friends.Who are you going to send your present? Lets write a card.2.教师指导学生写卡片：Dear Merry Christmas and Happy New Year! From: . 3.学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：Hey! Hey! Merry

37、Christmas and Happy New Year! Heres a present for .T: Who is this present from? Santa clause: Look! Ss: Its from .这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：Oh, its a How beautiful! I like it very much.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。 2 圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：Who is this present from? Its from Open it.Oh, its

38、a Its .。 3 礼物送完后，大家齐唱：We wish you a Merry Christmas and a Happy new year.4 做书上D部分练习。 五作业建议： 1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。 2.根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：Its Christmas Day.Santa Clause comes to our cla.He gives us a lot of nice presents. 反思：当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生代表与学生进行自由问答复习学过的句型，真正体现课堂教学的和

39、诣。当然老师可作适当的指导、提示。本课我列出了一些让学生参考的话题：What date is it today? Whats your favourate holiday?自然将学生的思路引入到本课“At Christmas”的学习中,导入新课。 新内容的呈现，我采用猜谜的方式，先让学生猜礼物盒中的是什么礼物，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣由猜测是什么礼物，引出新的语言知识点：Whose is it/are they? Its/Theyre his/hers/mine/ours/yours.过度自然，学生不知不觉地进入新的句型的学习。 正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与

40、参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，我让学生准备了许多礼物，然后分小组进行游戏，分别猜出是什么礼物和谁的。灵活运用所学语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？ 在教学的最后，我设计了一个失物招领的游戏，将语言溶入生活，和实际生活联系起来，让学生走下位置，用所学的语言寻找失主。同时培养了学生拾金不昧的优良品德。 本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。通过本单元的学习，要求学生能在一定情景下正确使用名词性物主代词。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但

41、在使用时却常常与形容词性物主代词混肴。 语言的学习重在激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。所以在这堂课设计中，我注重发掘教材的趣味性，设计多样的教学活动。由老师圣诞节收到许多礼物，让学生猜测是什么礼物，和是谁赠送的，自然引出新内容的学习。猜谜是学生喜欢的活动，学生乐于参与，兴趣很好，收到了良好的教学效果。 语言的学习离不开语言实践活动。在教学中我设计了，同学间交流自己收到的礼物，和失物招领活动，符合生活的实际需要。在活动过程中，学生很主动、很积极，原本生疏的句子，通过反复的练习，运用英语交流完成任务，马上变得熟悉起来，学生学得轻松愉快。 3.6A Unit7 At Christmas教学

42、反思 6A Unit7 At Christmas本单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。 而圣诞节离我们很远，为了使语言与课堂贴切，我与学生课前共收集了一些圣诞节的图片，在课前几分钟通过多媒体课件展示给同学们，让学生了解圣诞节，感受西方文化，并解说图片Santa climbs down the chimney into the fireplace

43、and the gifts into the childrens stockings.Children can get many gifts from Santa.They are very happy .Are you happy at Christmas?引领学生自然地进入圣诞节氛围。这时再播放”Twinkle,twinkle, little star” 和“Jingle bells”这两首歌。接着出示课件，播放flash,感受受圣诞气氛，学习歌曲“We wish you a Merry Christmas.”通过歌曲的演唱和学习，让学生进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。 这时我出示书上引

44、言部分，让学生自读并完成以下三个问题：Look, who are they? Where are they ? What are they doing?接着我这出示图1：提出问题，学生听录音，然后回答问题：A.Whose wallet is it ? B.Who is it from? C.Whose teapot and tea are they? D.Who are they from?设计了四个问题， 让学生带着问题有目的地去听课文读课文内容，通过对四个问题的解决从而理解课文。在理解与会读的基础上，我让学生导演与表演对话内容，让学优生当主角，学困生当配角，充分调动了全体学生参与学习的积极性。最后找同伴或朋友表演本课对话内容。 总得这节课我充分利用多媒体等教学资源，注重英语文化渲染。 4.Unit5 The seasons教学反思 我上课的内容是6B Unit5 The seasons 的第一教时，主要教学四个季节，有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。下面我对这次的教学作以下反思： 一、本节课的优点 1、联系生活实际，注重情景创设 在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既