2023年u教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年u教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：i、u、 教学设计 i、u、 教学目标： 1、学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 2、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点： 能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 教学难点： 1、i上标声调时，要省去上面的点。 2、上标声调时，上面两点不能省。教学方法：情景教学法、朗读法。 教具准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。 第一课时 教学内容：学会单韵母i、u、，读准音。 课时目标： 学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。 教学进

2、程 一、情境导入 1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1、学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范 (4)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2、同样方法学习u、。 三、认读书写 1、学生认读i、u、卡片。 2、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色

3、粉笔在四线格中板书。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 3、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 第二课时 教学内容：学习i、u、的四声。 课时目标： 能够正确读出i、u、的四声。 教学进程： 一、学习i、u、的四声 1、学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读。联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。 2、自主

4、练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读 (2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。 二、游戏操作，巩固识记 1、游戏：“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。 2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母 教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿

5、势，练习写习字册上的字母。 推荐第2篇：i u 教学设计 i u 教学设计 高陵区城关小学 罗 锐 1.正确认读单韵母i、u、读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读i、u、的四声。 二、教学重难点 教学重点： i、u、的正确认读和四声练习。 教学难点： i、u、的第二声和第三声的正确发音;韵母。 三、教学策略 主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。 1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。 2.

6、儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。 教学过程 (一)创设情境，复习导入 1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。 2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母) 3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。 4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧! (二)借助情境图，认识i、u、其形和发音 1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样?红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊

7、! 2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。 3.屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼! 4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟) 5.捉迷藏游戏：出示i、u、卡片，这幅图中藏着i、u、三个单韵母，你能把它们找出来吗? 6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。 (三)学会i、u、及其四声 在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。 1.学习单韵母“i”的发音。 (1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，

8、牙齿对齐，嘴巴不变动。 (2)学生练习发音。 (3)讨论：看看图，编出你喜欢的口诀，记住这个“i”, 举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。 (4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。 2.学习单韵母“u、”的发音。 (1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、”这两个音的时候，嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来，口型不变;嘴要扁，像在吹笛子。 (2)学生练习发音。 (3)讨论：看看图，编出你喜欢的口诀，记住“u、”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁、。 (4)小

9、结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。 3.学习声调。 (1)“i、u、”也可以带上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、的四声。 (2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 (3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的? (4)打乱顺序指读“i、u、”的四声。 (四)观察临摹，学习书写 1.指导书写i、u、。 (1)观察课本四线格中单韵母i、u、的占格，请生交流书写方法。 (2)老师示范书写并讲解方法。 i占上中格，先写竖，写在中

10、格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。 u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。 (3)学生临摹描红。 3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。 4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。(五)整合全文，延伸练习 1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是(学生齐说) 学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友! 2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。 推荐第3篇：i u 教学设计 i u 教学设计 一、教材概述 本课包括四部分

11、内容。 第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。 第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。 第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、

12、w、y和音节y。 第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。 学习目标： 1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、能正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点： i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点： 读准i u 的第二声和第三声。 教学准备： 字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时间 3课时 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母

13、a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再到拼音王国来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、结合图画，学习i u 观察，看图说话：图上画着什么？ 1、在这幅图里面藏着我们要学习的三个单韵母i u ，你能找到他们吗？找到之后圈出来。 2、指名学生说说他们藏在哪里，相机教学i u 的发音，感知i u 的形 （1）、衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同；乌鸦的乌和屋顶的屋和u的发音相同；小鱼的鱼和 的发音相似。 （2）、示范发音，让学生观看老师的嘴型。 （3）、学生练读。 （4）、编顺口溜记忆，提示：可以从音上来编，如：衣

14、服衣服i i i；也可以从形上来记，如：像只茶杯uuu；还可以从发音方法上来记忆。如：牙齿对齐iii等。 3、学习书写i u （1）、同学们能叫出这三个拼音宝宝的名字，而且已经认识它们和它们成为拼音了，现在呀，拼音宝宝要回家了，你能把它们安全地送回家吗？ （2）、请同学们打开书第三页，认真观察它们的家住在哪里，由几笔写成，先用手指在桌子上画一画。 （3）、让学生合上书，指名说。 （4）、指名学生到黑板书范写，评议。 （5）、请同学们也在自己的书上先描一描，再自己写一个，看谁写得最漂亮，写字的时候一定要注意写字姿势哦！师巡视再指导，相机表扬姿势好和写得漂亮的同学 4、教学i u 的四声。 （1）

15、、i u 和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。 （2）、学生练习读i u 四声。 （3）、开火车读i u 的四声，重点巩固二声和三声的发音。 三、巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、打乱顺序认读i u 的四个声调。 四、拓展阅读 读识字通资料城中的 五、拓展说 让学生用i u 的四声说句子，如：妈妈给我买了一件衣（）服。 第二课时 教学目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程： 一、复习检查，引入新课 1、a o e i u

16、，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 3、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 二、教学声母yw。 1、观察图画，说话引出yw。板书：yw 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母yw的发音与以前学过的哪些单韵母的发音差不多？（单韵母 i、u） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，声母w音和单韵母u音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y，声母w可以叫它大w。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y,屋顶屋顶www。 4、指导书写。 （1）、让学生观

17、察y w 在四线格中的占位及笔顺，用手在桌子上书空。 （2）、指名说一说，比划比划。 （3）、指名学生到黑板上范写。 （4）、让学生先描红再写一个，提醒注意写字的姿势。 三、教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着一只什么鸟？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节ya，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： a 谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词

18、读。 wa wo w u 四、开火车巩固认读。 五、拓展阅读 读一读 六、说话 用所学的声母y w 和韵母组成的拼音来说一句或几句话。 第三课时 教学目标： 1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 教学过程： 一、复习检查。认读a o e i u 的四声以及y w与单韵母的拼读音节。 二、学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放

19、在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习读yi wu yu的四声。 4、开火车认读yi wu yu极其四声调。 5、练习用yi wu yu的四声调说一句话。 三、巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并

20、找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，再用音节口头组词。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 四、拓展阅读 读一读 五、说话 仔细观察本课的图画，把他们连起来，讲一个小故事。 板书设计： i u （单韵母） y w （声母） yi wu yu （整体认读音节） 推荐第4篇：i u 教学设计 义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 第一单元 汉语拼音2 i u 教学设计 责任学校 龙泉小学 责任教师 金海燕 【教材分析】 iu是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部

21、分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了iu三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母iu的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆的音和形。3幅插图都以

22、粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 【学情分析】 汉语拼音课没有生动的故事情节，拼音字母都是一些抽象的符号，枯燥无味。一年级的学生注意力持续时间短，课堂上老师讲得再多，学生根本就不爱听，不到五分钟就需要维持一次纪律。因此，本课教学要注意激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯。 【教学目标】 1.知识与技能 学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。 2.过程与方法 能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 3情感、态度与价值观 在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习

23、方法。复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 【教学重难点】 重点：读准iu三个单韵母的音，认清字形，正确书写。 难点：学会“iu”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音，关键要指导学生读准二三声的音。 【教法、学法】 1 教法： 情境教学法 教学本课时，通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 学法： （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 在教学完各字母的读音后，放手让学生通

24、过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 一、创景激趣，自主设疑（58分钟） 1、抽读字母卡片a 。 2、听写a 。 3、说说这三个字母叫什么。 二、研读感悟，自主探究（57分钟） 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 【设计意图：让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练

25、，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。】 三、多元导悟，合探解疑（1015分钟） 1学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 【设计意图：让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。】 2 (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学

26、生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” 【设计意图：充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。】 (5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2同样方法学习u、。 3、认读书写 (1)学生认读i、u、卡片。 (2)学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 【设计意图：发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。】 (3)教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺

27、，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 【设计意图：教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。】 (4)教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 【设计意图：这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧

28、张的心理。】 4、教学“iu”三个单韵母的四声 (1)出示iu，看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为iu 戴上帽子。） 读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作） (2)出示： 教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医” ，阿姨的“姨”，移动的“移” ，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意” 3 指名读的四声，开火车读。 (3)出示 指名试读的四声 引导用的四声组词（四人为一组讨论） ，乌鸦的“乌”，屋子的“屋” ，无用的“无”，吴老师的“吴” ，中午的“午”，五号的“五” ，动物的“物”，服务的“务” 指名

29、读的四声。 (4)出示： 指名试读的四声。 引导用的四声组词（四人为一组讨论） ，淤泥的“淤 ” ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余” ，玉米的“米”，体育的“育” 指名读四声。 5、书写 的四声 （1）叫学生观察的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼） 特别强调：因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。 书空三次 ，练习本练习。 四、巩固深化，学用延展（810分钟） 1、出示：- - （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 2、出示， （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于

30、那种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 3、在汉语拼音本上书写u 的四声，一个声调写一行。 4 【设计意图：良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。 】 【板书设计】 2 u 一只蚂蚁 乌龟伯伯u u u 一条小鱼 5 推荐第5篇：i,u,教学设计 文档仅供参考 i，u，教学设计 教学目标： 1、学会i、u、3个单韵母，能认清字形，读准字音。 2、学会正确认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。 3、会在四线格里抄写i、u、三个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学单韵母i、u并抄写。 教

31、学过程： 一、复习检查。 1、猜谜语。 （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。 二、教学单韵母i。 1、看图说话引出i。 图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、教学单韵母u。 1、看图说话引出u。 图上画着什

32、么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。 文档仅供参考 文档仅供参考 2、教学u的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 （2）教师范读，领读。 （3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。” 3、书写指导：u一笔写成。 四、巩固复习。 第二课时 教学目标：教学单韵母并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学单韵母。 1、看图说话引出。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。” 2、教学的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样

33、，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 （2）教师范读、领读。 （3）记忆字形。 顺口溜：“小鱼吹泡、。”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。 三、教学i、u、的四声。 1、i的四声。 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2、u的四声。 文档仅供参考 文档仅供参考 、，火车呜呜叫。、，没有就是“无”。 、，一二三四五。、，我们爱公物。 3、的四声。 他姓於、。我吃鱼、。 天下雨、。一块玉、。 四、复习巩固。 1、打乱顺序读i、u、的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 （1） 看教师

34、手势读。 （2） 教师报声调学生读。 （3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、完成课堂作业。 幼儿园大班主题教案“神秘非非” 文档仅供参考 文档仅供参考 一、主题选定 去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么

35、每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。 二、活动理念 在新世纪幼儿园主题探究课程的理论基础上，我们结合了本园科研课题幼儿园以游戏为基本活动的理论思想，对生成性主题活动神秘非非进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境

36、，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。 三、活动结构图 神秘SARS-神秘非非 系列活动一：非非大王 主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 神秘非非来了 与父母共同收集有关SARS的资料师生共同布置SARS宣传栏观看有关SARS的影像资料 丰富幼儿知识经验，激发幼儿的 探索欲望家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料人体模型及正常人肺部X光片蜡烛和空瓶及已有知识经验准备通过父母的讲解和 媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将

37、资料最后装文档仅供参考 文档仅供参考 订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员（厨房、花房、门、房医务处）取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设：创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：关注幼儿一日生活中的每一环节，

38、将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解 经验建构阶段 我与非非 绘画SRAS病毒游戏：找非非探究活动：会呼吸的肺探究活动：我们身体里的秘密谈话活动：它们并不可怕探究活动：SARS我不怕你调查活动：身边的人怎样预防SARS的 初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣 表征体验阶段 从我做起 情景表演：非非来了，从我做起户外活动：多运动，防非典生活活动：做个讲卫生的好孩子儿歌：卫生拍手歌集体活动：全园大扫除 了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己 小小宣传员 向小班弟弟妹妹宣传有关防SA

39、RS的 信息向家庭社区宣传有关防SARS的信息 体验创造与成功的喜悦 我不怕 歌曲：阳光总在风雨后情景短剧：抢救疑似非典病人生成活动：非非医院 培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS-神秘非非列 活动二：非非医院 主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略 调查阶段 可爱的白衣天使 请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备：医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子医疗用品（听诊器、体温计、皮下注射器、血压计）等小型安全复制品已有知识经验准备

40、：有一定生文档仅供参考 文档仅供参考 病和看病的知识经验活动环境准备：室内室外布置好各个医疗区（发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室） 资源利用：家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情

41、经验建构阶段 创建非非医院 请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识谈话活动：生病和看病的经验集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的 划分谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品角色游戏：我是小医生、小护士 建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况 表征体验阶段 表征游戏：非非医院 操作活动：我来建构非非医院尝试游戏：非非医院 （一）角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价尝试游戏：非非医院 （二）操作活动：调整药价游戏：非非医院 （三）（穿上自制的小医生小护士制服游戏） 在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊 四、活动部分 系列活动 （一）-“非非大王” 活动一 认识“SARS” 孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典