2023年我爱你汉字教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年我爱你汉字教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：我爱你,汉字教学设计 韦利丹-综合性学习我爱你，汉字教学设计 【教学目标】： 1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 3、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。 【学习者分析】： 本班共有学生52名，其中男生28人，女生24人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐，学生比较纳木不好动，但总体上分析，全班

2、学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的后期，即将面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要加强引导教育。 【教学重点难点】： 重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。 难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。 【教学过程】： 一、激趣谈话，明确任务： 同学们，汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 这段时间，我们一起在汉字的王国里遨游，我们分组制定了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于

3、汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就一起来进行综合性学习“我爱你，汉字”的成果汇报吧。 二、展示交流、汇报学习成果： 课前同学们带任务进行了分组学习你们认为自己的收获多吗？哪个小组先来展示你们的成果呢？（随机选小组展示） （一） 说汉字 （1）汉字的演变 教师导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，中华汉字走过了一条有趣的发展之路。哪个小组收集了有关汉字演变的资料？ a学生自由介绍汉字七种字体的演变过程。 b投影展示龙字的多种字体写法。 c全班交流：汉字字形变化的总特点是什么？（以“蛛”字为例

4、） 总结：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。 （2）汉字的影响 a世界上使用人口最多的文字是什么？ b小组代表交流： 你知道有多少使用汉字的国家吗？除中国使用汉字外，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国 和新加坡。 c同学谈感受 总结：使用汉字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多国家的作品一面世，就很快有了汉字版本，可见汉字在世界上的影响之大了。 师：老师也收集了这样的资料，我们一起来看看 1、汉字迷宫 师：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了

5、汉字的魅力，老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗？ 天上双雁飞（丛） 再会（观） 记一半忘一半（忌） 教师小结猜谜方法：象形法 会意法 组合法 2、趣味谐音 请同学们找出谐音字。 （）对联、古诗： 上联： 二、 三、 四、五；下联： 六、 七、 八、九。横批：缺一少十（衣 食） 上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 （）谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。 你们能说说你们发笑的原因吗？ （）歇后语：

6、同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。 飞机上做梦（）想入飞飞 老九的兄弟（）老十 梁山的军师（）吴用 一二三五六（）没四 我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事） （）歇后语运用： 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家净是书（输）。 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋改鞋（邪）归正。 师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。 3、汉字调查： 师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生

7、已经迫不及待了。我们请他们展示。 出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。 学生错字成因 4、汉字故事 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军（出示一字毁千军的故事） 出示一则生活中的错字笑话。 总结：为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们也应当规范使用汉字。 三、总结回顾，拓展延伸 （一）同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。 （二）这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱

8、自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 【教学反思】 由于本班学生学习热情度不是很高，在以提高他们的兴趣同时去学习了解中国文字，通过运用诗词、歇后语、故事等方式引导学生了解文字中的演变及多音字、象形字等字形。，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。 推荐第2篇：我爱你,汉字教学设计 我爱你，汉字的教学设计 教学目标： 知识与技能：开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。 过程与方法：通过

9、综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。 情感态度与价值观：通过这篇课文的学习，培养同学们热爱祖国文字的热情。 教学重点：初步了解汉字的起源和演变，认识汉字的造字规律和方法，体会汉字的丰富、有趣。 教学难点：策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。 教学方法：探究学习教学过程： 一、激趣导入 师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走

10、进汉字的缤纷世界吧！ 二、自读理解 、自读，理解内容。 、谈谈读后感受。 、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。 、抄一抄你最喜欢的语句。 三、学生阅读我爱你，中国的汉字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。 (3)检查课后生字表中生字掌握的情况。 (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。 四、活动计划 师：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽

11、的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？ 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 师：从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆

12、书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意寻找 组织活动

13、：让学生自己调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3撰写报告，指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 （3）提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。 4小组汇报调查情况。 5小小建议书 在

14、社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1欣赏教材作品 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神

15、采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 交流

16、自己静心品读的感受。 4、交流 读完课文我最想 （有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子） 5出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 6、生谈感受。作业设计： 1、教师总结：通过上面四个活动的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。 2、布置任务：下课后，我们将围绕第84页的“活动建议”，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。 推荐第3篇：汉字我爱你教学设计 我爱你 教学

17、目标： 1学会13个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会 撰写调查报告。 教学重难点： 1.增强规范用字的意识。2.学写调查报告。 教学过程： 一课时 一、话题导入。 同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！ 二、学习探究，了解汉字文化。【活

18、动一】 汉字历史趣事知多少。 1猜一猜。 中国最早的汉字是什么？ 2说一说。 甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。 3看一看。 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 4故事串。 （1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） （2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 【活动二】 书法作品赏析。 1欣赏教材作品。 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什

19、么喜欢它们。 2拓展书法文化。 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字。 （1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。 （2）赏析书法的要求： 既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。 注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。 注意布白，包括结字、行气、章法。 把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览。 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 【活动三】诗文诵读。

20、1激情导读。 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷 读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2.自由朗读课文，认识13个加点生字。造诣（）殷()商顿挫（） 抑（）扬隶（）书拘（）束 风韵（）撇捺（ ）浩瀚（） 凝滑如脂（）驰骋（）魅（）力 3体验。 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字词中能感受到、回味到怎样的风韵？ 4.感悟。 交流

21、自己静心品读的感受。 5.交流。 读完课文我最想。（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子） 6.教师总结。 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 三、调查探究，学写调查报告。 1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。 2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写简单的调查报告。3.明确调查报告的三个部分。 （1）调查的时间、地点、调查的目的。 （发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。） （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。 （如，调查了多少商

22、店，发现了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。） 4.学生写调查报告，教师巡堂指导。 5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。 四、布置作业。 课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料。 推荐第4篇：我爱你,中国汉字教学设计 我爱你，中国汉字教学设计 【设计理念】 教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。 全文语言优美，在教学中以读为本，让学

23、生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。 【教学内容】 我爱你，中国的汉字是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。 【教学目标】 1、学会10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。 4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。 1 【教学重难点】 感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。 【教学过程】 （

24、第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学习课文第一段） 第二课时 一、激情诱趣，导入新课。 中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。 二、研读课文，读中感悟。 1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。 2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。 A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第

25、3段） B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段） C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二 2 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段） 3、读完这一组句子，你有何感想？ （生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字） （生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字） 板书：爱汉字，赞汉字 三、咬文嚼字，回归课本 作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读 3、 4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。 1、读第3自然段，说说你的感受 （赞美汉字有诗的灵性）板书 2、读第

26、4自然段，谈谈你读书后的收获 （生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。） 板书：维系大国存在 3、自学默读第5自然段，交流学习体会。 （生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春） 小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。 四、重点解读，感受情怀 3 1、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。 作者说汉字不是 ，而是 。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处） A、谈谈你对这

27、句话的理解。（生：表达了作者对汉字的喜爱之情） B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情 吧！ 2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略） 3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化（出自第二自然段） 小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉） 五、升华感情，点明中心 1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。 （对汉字的珍爱、赞美之情） 2、指导朗读 3、你来赞一赞中国的汉字 总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，

28、让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！ 4 板书： 我爱你，中国的汉字 爱汉字 赞汉字 教学反思： 本课是篇散文。全文语言优美，对汉字特点及魅力的描述栩栩如生，非常适合于感情朗读，在教学中，我引导学生整体感知课文后，找出“魅力”这个词在文中一共出现了几次，通过重点品读、体会，回归课本感悟这几个环节来体会汉字的魅力及作者对汉字的喜爱与赞美。学习活动中，学生的学习兴趣还是比较高的，通过朗读、品读在课文里走了几个来回之后，对汉字的特点和魅力都有了解，并且深深地被作者钟爱汉字，赞美汉字的情怀所感染。有的同学甚至拿着书法作品琢磨、欣赏，似乎对平时司空见惯、屡见不鲜的汉字有新的感觉，我想，

29、这正是作者写这篇文章的真正目的吧！中国历史悠久，文化灿烂，当代儿童确实应该多读类似的好文章，从而了解、学习自己祖国的文化，从小潜移默化受到熏陶，做一个“魅力”十足的中国人。 推荐第5篇：我爱你汉字教学设计1 综合性学习“我爱你，汉字”教学设计 （一）活动目标 1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗

30、读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 （二）活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 （三）活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 （一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载 着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉

31、字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。 2设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法

32、作品，寻找伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6小组开展研究 （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等） 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少（出示第4张幻灯片） 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。（出示第5-9张幻灯片） 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候

33、产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书， 产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（出示第11-12张幻灯片） 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更

34、加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查

35、报告 4指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 5小组汇报调查情况。 6小小建议书 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1欣赏教材作品 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 2拓展书法文化

36、你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（出示第16张幻灯片） 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读（出示第18张幻灯片） 1激情导读 一个个方块字

37、，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 交流自己静心品读的感受。（出示幻灯片第19张） 4交流 读完课文我最想 （有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子） 5出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵

38、美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。（出示幻灯片第20张） 4学习中继续探究有关汉字的问题。 如识记汉字

39、的方法，防止错别字的办法等。 推荐第6篇：我爱你,中国汉字教学设计 教学目标 1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。 3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。 5、体会文中作者采用修辞手法的作用。 教学重点难点 1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。 2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。 教学准备 搜集和了解有关汉字的知识 课时划分 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、汉字是什

40、么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。 2、师板书课题：我爱你，中国汉字 3、齐读课题，你读出什么含义来了？ 二、初读课文，了解大意 1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。 3、分小组读课文，注意在评价中正音。 4、小组合作，理清文章结构。 三、细读课文，感受情感 1、找出课文中最能打动你的句

41、子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。 2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。 3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。 四、课堂小结 这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。 五、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.积累自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习导入 1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。 2、让学生说说课文的主要内容。 二、学习第一段 1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情） 2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱） 3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的