2023年小学英语教学设计意图（精选多篇）.docx

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1、2023年小学英语教学设计意图（精选多篇） 推荐第1篇：英语教学环节设计意图 设计意图节奏明快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣。韵律、节奏是加速学生进入课堂状态的好方法，学生可以在歌谣中习得语感，教师直接、明确地强化节奏教学，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习来提高口头表达的能力，唤起他们对新课的兴趣与热情。 设计意图这一教学环节是通过年历来呈现月份教学，让学生理解、体会月份与季节的词义，并对形近词month与 mouth做刻意的比较，易于学生记忆单词，借助情境，使学生在有意义的语言环境里自然地学习新词。 设计意图根据“词不离句，句不离篇”的学习规律，师重视语音教学，注重创设语境，融词汇教

2、学于语言的交际运用之中，不仅提高了学生的倾听兴趣，而且还培养了学生在语境中猜测、理解新词的含义，有助于实现词汇教学中音、形、意的结合，有助于学生获得运用所学词汇的能力。 设计意图巩固单词的过程采用活动途径，坚持边呈现、边学习、边巩固、边运用的原则，倡导学生体验和参与，让学生在学习过程中建构知识，提高听、说、读、写的能力。歌曲与韵句的使用，不仅优化课堂教学的过程，也提高单词和句型的教学效果。 设计意图课文教学先让学生整体感知，接着学生带着任务有目的再次听录音，并根据课文内容进行选择与填空，调动了学生的眼、耳、脑等多种器官参与学习过程，深入了解课文内容，为课文的拓展练习做好铺垫。 设计意图利用头脑

3、风暴、猜谜游戏进一步巩固新知识，避免反复讲解的枯燥，把知识融入趣味性的活动之中，在学生的易疲劳期最大限度地调动其学习主动性，拓展学生的思维，取得“学中乐”的效果。 设计意图引导学生总结学习收获，对课文内容进行梳理，培养学生养成独立思考的习惯及总结归纳的能力。课堂上重视课堂语言评价的激励作用，体现对学生的激励和人文关怀，使评价成为一种情感的互动。临结课，师注重课文的情感元素，学生在教师不断渗透的名句赏析中挖掘了课文的内涵升华了课文的主题。 二、教学策略 为实现本课的教学目标，让学生就自己和他人的爱好展开话题，同时为了激发和培养学生学习英语的的兴趣，我通过以下教学策略开展教学活动。 (1) 从吟唱

4、歌曲入手，从句型 I like listening to music 渗透hobby 新词含义。 (2) 掌握学生心理，找准助学载体，用Sharp Eyes 作为复习动词ing词组的学习载体，用鲤鱼跳龙门游戏巩固句型whats your hobby?在心理上符合学生的需求。 (3) 了解学生认知特点，提高针对性，采用眼、耳、口、手多种感官共同认知和游戏的方式学习重点句型，更能体现以人为本，尊重学生的个性差异。 (4) 多种方法，学习和巩固单词，单词教学是本课的重点，面对词汇量多又难记，只有不断变换方法，才能避免学生产生畏难和厌倦情绪。 (5) 在Collecting show 环节上，把各种收

5、藏品呈现给学生，并介绍一些新的知识，使课堂教学得以扩展。 (6) 多媒体辅助教学，提高效率，在教学中，我应用多媒体课件，创设英语情境教 1 学，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在听、说、读、写等各方面的技能得以全面的增强。 设计意图多媒体技术巧妙地解决学生由直接感知到形象思维、由直觉思维到抽象思维的过渡。多媒体技术下的情境呈现单词this， that，these，those的比较，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，让学生的大脑充了电，让学生的思维亮了相。 1、Che教学 T：Now， Ill give you a riddle.This is a new word.There a

6、re five letters.T: The first two letters are in the words (前两个字母隐藏于下列单词里):catch, peach , chicken T：Can you find them? What are the letters? T: (第三个字母隐藏于下列单词里) The third letter is in the words: we, he, she T：The letter is e T ： The last two letters are double “s” 最后两个字母是两个S T：Can you gue whats it? Lo

7、ok! PPT 隐去一部分的che让学生猜测新词，然后spell the word “che”(师板书，贴词卡)。 Che Che playing che 推荐第2篇：小学英语教学设计 1.基本信息 设计者：沈佳颖 英语师范113班 学生对象：小学三年级 教材：Unit 1 We visited lots of places. 1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where

8、 did you go? 询问别人过去做过的事情。 2语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 4.学习者分析 由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的P

9、PT课件、单词卡片、学生准备旅游的照片 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . S: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Lets sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫

10、。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? lets play a game ? Gue ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。） T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of place

11、s （设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。） 2Teaching new words (1) wonderful (呈现单词卡片) : T: Ithink the London Eye is wonderful .do you know about the great wall ? How about the great wall ? ( the great wall is wonderful ) How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

12、（设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。） (2)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ? （设计意图：本课教学中出现I likedbest句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I likedbest说出自己的喜好。） (3)直观呈现单词： postcard, understand 3Teaching text : (1) This morning ,I phoned Damming told

13、my dream ,please listen (2)First, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。 (3) Second :listen to thetape and think over) . （设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。） (4) Answer the question (5) Now listen and repeat

14、 (6) The teacher teach the dialogue (7) Read by yourself (8) check upreading: I speak Chinese ,you speak English （设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。这

15、样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。） 三、practice (1) Talkabout your trip 呈现图片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It is very old ,Its very famous I visited the summerplaces . (2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河

16、公园，拦河大坝) （3）教师巡视辅导。 （4）学生交流。 （设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。） 四、Extent :(1) T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrotea journey abouther dream ,but she didnt finished ,w

17、ho can help her ? (呈现journey ) (2)S: fill in the blanks (3)请学生交流 (4)朗读journey （设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。） 五、summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价） 六、homework 1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的

18、周末是怎么度过的 2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。 板书设计： .Module 3At the weekend Unit 1We visited lots of places. A: What did youdoat theweekend ？ B: Wevisited lots ofplaces. A: Where did yougo？ B: Wewent to .(The British Museum, The LondonEye ) 推荐第3篇：小学英语教学设计 小学英语教学设计 一、教学内容：英语数字 二、教学目标： 1使学生能听，说，认读，写09十个数字（包括数学数字和英

19、语数字）。 2使学生能熟练用句子Whats your telephone number? Its询问他人的电话号码，和说出自己及介绍他人的电话号码。 3使学生能把这些知识点用到实际生活中去。 三、教学重点与难点： 1能运用主要句型询问电话号码并作快速回答。 2数字ZERO的教学。 四、课前准备：PPT、0的卡通图片、电话机、抽奖箱、调查表、作业纸。 五、教学过程： （一）Warming up/Review（热身/复习） 1师生问答交流。教师询问了学生的姓名、年龄、来自哪里和最喜欢的食物等。（通过轻 松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，这些问题即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。） 2说

20、说做做一个chant：1,2!How are you? 3,4! Close the door（这个chant选自PEP英语 三年级上册。节奏欢快的chant即复习了数字110,又活跃了课堂气氛。） （二）Presentation/Practice（新课导入和练习） 1.教授09十个数字 a.教师通过介绍新朋友引出zero，让学生拼读认识它。多媒体放出小孩哭的声音，教师提示我们的新朋友zero非常伤心，因为它找不到它的其它9个兄弟。多媒体再出示一张 各种颜色的英语数字摆放在房间里不同位子的图片，让学生在寻找过程中学习巩固了这些数字。 （这里只重点拼读了zero，因为其它数字学生已有认识基础。同

21、时学生在回答Its on the bed中也复习几个方位介词，颜色词和家具。） 2教授号码 a.无意义数字串。 在学生的帮助下找齐了10个数字之后，出示了它们给学生的礼物，礼物盒里有几张无意义的数字串，其中有数学数字串也有英语数字串，谁能读出就能得到这张漂亮的卡片作为礼物。教师在出示第一张卡片的时候就顺便进行数字串朗读指导，并引导“0”的读法。 然后教师当场写数字让学生读，学生自己写自己读。 （整个无意义数字串教学就是一个从简单到难的递进过程，完全符合学生的接受能力。另外礼物盒里有两种不同的数字卡片，是因为这两种数字学生都应该能认读，而且在日常生活中，也不可能只出现数学数字号码，所以在这个环节

22、中，教师作了两手准备，让学生学得更扎实。把卡片制作精美当作礼物，能激起学生读出这上面数字的热情，充分调动积极性。） b.有意义数字串。 通过多媒体准备好的录音，让学生听几组数字，并作口头回答。分别为Room Number, Car Number, QQ Number, Telephone Number。然后让学生做书上的一道练习，听音记下数字。 （之前两个环节都是直观的数字教学，操练过后，再让学生听音记下数字，这里就有一个学生对数字敏感度的提高。这个环节中还要操练学生对telephone number的认读，因为这两个都是新词。） 不同Phone的拓展。借助多媒体课件向学生展示了不同的phon

23、e。有cell phone, earphone, microphone, interphone。 （这个课件是对书本知识的拓展延伸，即丰富了学生的课外知识，也增加了对phone的了解。） 3.询问电话号码 a.在教授telephone number的时候，教师给出了自己的电话号码，现在老师想知道学生的电话号码，引出今天的主要句型：Whats your telephone number? 引导学生用Its来回答。回答之前先让学生把自己的号码写在纸上，师生问答几次之后，鼓励学生同桌之间询问电话号码，并在纸上记下同桌的号码。 b.教师再询问一个男同学的电话号码，等他报出号码之后，教师马上问其他学生：

24、Whats his telephone number? 引导学生也用Its来回答。her telephone教授如同上面。然后再让学生介绍一下同桌的电话号码,用句型：Her telephone number isHis telephone number is (这里所有要求学生调查的地方，教师都要示范到位，避免学生在操作过程中不清楚。这个环节中教师应鼓励学生能流利快速说出电话号码，以符合实际要求。) 4.知识补充 a.教完电话号码之后，借助多媒体拓展了一些常用电话号码：119，114，120，110，122，96121。 b.利用多媒体设计一个知识小贴吧，里面介绍了主要国家的长途电话区号。例如

25、：中国0086。并让学生现场模拟给在美国的朋友打一个电话。 （常用电话号码是学生比较感兴趣的，但是很多学生对这些号码并不十分清楚，在课堂上借助多媒体图片让学生对这些号码有一个更直观系统的了解，会受学生的欢迎。长途区号的认识，考虑到现在出国已不再是什么稀奇事，有一个国外的朋友或笔友也很正常， 或许学生当中正有这样的人，所以这个知识拓展也能获得学生的极大的兴趣。） （三）巩固延伸 1.任务设计：多媒体展示为了迎接国庆节的到来，某大酒店要做一项调查：最受欢迎的食物是什么？并将从中选出3位幸运人物。教师示范过后请学生同桌互相调查，完成一个表格。表格设计如下： Little Investigator小小

26、调查员 Name:_ Age:_ From:_ Favourite food: (hamburger, chicken, fish, cake) Telephone Number:_ 推荐第4篇：小学英语教学设计 教学目标： 1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。 2.知识目标：能听、说、认读句型Is this your father? Whats your mother? He looks strong;理解并会说Lets chant。 3.情感目标：培养学生热爱家庭和生活，尊老爱幼的良好品质。 教学重、难点： 1.重点：掌握句型Is this your?Whats y

27、our？He looks 2.难点：（1）理解They look young.Are they farmers? （2）使用新语句进行交流。 教学准备： 1.课件。 2.学生自带家庭照片和简单的服装配饰或写有称呼和职业单词的小胸卡。 教学过程： 1.热身（Warm-up） （1）听录音，全班齐唱歌曲My father is a doctor。 （2）播放课件（或出示图片），学生快速认读画面上的单词： 第1组“称呼”：family,grandpa,grandma, parents, father, mother, uncle, aunt, brother, sister, baby brothe

28、r, baby sister; 第2组“职业”：baseball player, driver, farmer, doctor, nurse, teacher, student; 第3组“相貌描述”：tall-short,strong-thin,young-old。 （3）连词成句。 教师出示1幅幻灯片，显示father,strong,driver3幅图和3个单词让2名学生分别说：Hes my father, Hes strong, Hes a driver。 教师用相同的方法分别出示“mother +thin+ teacher”和“grandpa +old+ doctor”两张幻灯片，让两组

29、学生说出：Shes my mother, Shes thin, Shes a teacher, Hes my grandpa, Hes old, Hes a doctor。 设计意图：在热身环节复习了单词之后，使用这些单词扩展为句型结构，再通过三个句型的结合形成一个小的语篇，实现从点到线，以线成面的铺垫，为本课最后要达到流利运用语言打好基础。 2.新课呈现（Presentation）与操练（Practice） （1）学句型He looks 教师出示一张幻灯片，画面是一位男性老人（old）和一位年轻女性(young）的对比图。教师指着老人，启发学生说出：Hes old, Shes young，再

30、用同样的方法，学习另一组形容词：thin-strong。 板书：He looks strong.并带读两遍，让几位学生说说本班比较strong的同学，如： looks strong。 （2）学句型Is this your？ 教师用投影仪扩放一张某学生的家庭照，并提问： Is this your father?然后引导该生回答：Yes, he is。再用另外学生的照片重复上述活动，其中要出现mother, grandpa, uncle等“称呼”词。 板书句型Is this your father?带读两遍后做pair work。学生两人为一组，用各自的家庭照问答。如： S1:Is this yo

31、ur father/? S2:Yes,he/she is。 最后，让一个大组在全班展示。 （3）学句型Whats your? 教师打手势向学生示意：I am a teacher（指自己）。（面向某位学生）You are a student。（问）Whats your mother?启发学生说出：Shes a nurse/ 如果学生有困难，教师可再进一步启发： T：Nurse? Is she a nurse or a teacher?待学生答后。 T：Oh, shes a 用同样的方法再问另外两位学生，用其他家庭成员替换，教学生学会Hes a 最后，板书句型Whats your mother？S

32、hes a nurse并带读两遍。进行横排操练（row chain），即第一排问，第二排答，第三排问，第四排答，依次反复。 设计意图： 将教学内容呈梯度式递进，降低了学习难度，有利于学生掌握，同时，不断变换操练的形式，增加了教学的趣味性，能吸引学生的注意力。另外，板书主题句能突出教学的重点，引起学生的注意，提高学习效率。 （4）学说歌谣（Lets chant） 教师放录音，学生听Lets chant的内容，可询问学生great和super的含义，以检查他们是否理解本段歌谣。 教师再放录音，学生随录音一齐说歌谣。 设计意图： 学说歌谣能让学生对新句型Whats your ?熟练地掌握；快节奏的韵

33、律能激活课堂气氛，使学生的注意力重新被唤醒， 并作好下一步学习的准备。 （5）巩固与扩展(Consolidation and Extension） 将全班分为45个大组，每个组为一个家庭，每个学生扮演一位家庭成员。家庭与家庭之间进行互动，沟通信息，了解情况，各个家庭成员分别向对方家庭提问，同时接受对方的提问，若能正确问、答者，就能为本家庭赢得 1分。最后，得分高的家庭为获胜组。 教师在整个活动中要帮助学生积极使用本课所学的语言项目，对基础好的学生还要引导他们使用以前学过的语言，如Whats his/her name?He/She likes等，扩大语言的交流。 设计意图： 本环节是对整课及以前

34、所学知识的一个整合，通过语言情境的创设，培养学生综合运用语言的能力，这既是本节课知识的巩固训练，也是学生语言能力的扩展。 教学内容：EEC小学英语课本第4册第8课。 教材分析： 4年级主要讲的是小城中的机器人，而本课教学内容是对前面学过的现在进行时的拓展、实际应用及在学生掌握了一定日常用语的基础上，以家庭结构为背景，培养学生实际运用语言的能力。 学情分析： 大多数学生活泼、大胆且独立，特别喜欢游戏活动。所以在本节课中，首先，培养学生的学习兴趣，通过游戏使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生用语言进行交际的能力。 教学目标： 1知识目标：会说新单词、掌握句型，并能运用单词、句型进行交流。 2能

35、力目标：能用句型简单地表达现在进行时，能够真正地运用到生活中去。 3情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。 教学重、难点： 1学会bathroom,spider,help懂得其意义及功能。 2学习在各种空间里活动的用语。 设计思路： 1创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。 2采用合作的学习方式，互相帮助。 3注重教与学的互动和生生互动。 教学流程： 1激趣导入。 a.Greeting : b.Lets have a free talk. How are you? / How old are you? / What colour do yo

36、u like? (师生间的问候，拉近了距离。) c.Review some words : living room / bedroom d.Sing a song. (英文歌曲的导入，激发了孩子的兴趣，使学生快速地进入英语学习的氛围。) 2新授操练。 a.(1).Review “bedroom / kitchen /living room ”.Teachbathroom，spider. T:Look at picture.Do you remember“Where is it ?” Ss: bedroom ,living room ,bathroom . T:Yes,bathroom, now

37、 show me your fingers,how to spell it ? Ss:B-A-T-H-R-O-O-M . T:Here I have a good thing.Come here! Have a look. T:Spider,spider,a big spider . Ss:Im afraid. T: Read spider.Spell it. Ss:spider.S-P-I-D-E-R. （通过出示单词卡片，在情境中讲解新单词，使学生掌握其发音，拼练到位。） (2).Games. T: Where is the spider? Where is the spider? Spi

38、der is in thebedroom . T:Whereisthespider ? T:In the bathroom.Eat you. Ss: Help! Help! T: Help! Ss: H-E-L-P. (利用游戏的操练,考查了学生对生词的认读能力。) b.Review “What are you doing?” Teach “What are you watching ?” T: Stand up.Lets do some exercises.Follow me.Im reading a book.What are you doing? Ss: Im reading a boo

39、k. T: Im watching TV .What are you watching? Ss: Tom and Jerry . (利用跟教师做,快节奏的操练,加深了学生对单词及句型的理解与记忆。) c.Listen to the tape . Read after it. d.Practice in pairs.Then act. 3.拓展巩固。 (WatchTV“ThreeLittlePigs” .) T: Dear boys and girls .What are you watching ? Ss: Three Little Pigs . T: Good .It s very funn

40、y.Now practice in pairs.Followourtext,usethesentencesasmoreasyoucan ! (在小组练习的过程中,给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会,使学生在课堂有限的时间内进行了口语交际。) 4.Check it out ! 5.Homework . 总评: 本节课的设计以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，让学生成为直接的受益者，提高了学生运用语言进行交际的实际能力，增强了学生学习的兴趣和信心，使学生乐说、会说、能交际。 整堂课学生兴致高,教师教得轻松,学生学得愉快。 1.教学安排由潜入深、由易到难、层层深入,有目的、有梯度,真正地

41、展现了学生由不会到会的过程。 2.本节课围绕教学目标,巧妙地设计了学生喜爱的活动,学生在愉快的氛围中活动,提高了表达的流利性、正确性和条理性,加强了听说能力。 3.在教学活动中,每个学生都能积极主动地说、做、演,充分发挥了他们的主体能动性,使他们在各自的基础上都有所提高,并能从中体验成功。 推荐第5篇：小学英语教学设计 小学英语 Holidays 泰兴市南沙小学 周忠亭 一、教学分析： 本单元主要围绕“谈论节日里面所做的事情”这一话题展开教学讨论。这一单元的内容体现了中西方的文化特点和差别，是一个会让学生很感兴趣的话题。因为每一个节日都有丰富的内容信息，所以学生会很乐意去接受并去和同学分享自己

42、喜欢的节日，在自己喜欢的节日里面做什么。通过“节日”的学习，既能帮助学生复习日期的表达方法和过去时，又能培养学生收集信息和处理信息的能力。 二、教学目标： 1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Childrens Day, New Years Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说和会读单词和词组Dragon Boat Festival, Easter, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, didnt=did not, delicious, favourite,

43、 dre up in costumes, moon cakes 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Whens? Its inWhat do people usually do at/on? TheyDid you last? Yes, I did./No, I didnt。 4.能听懂、会说、会读日常交际用语Christmas is coming.My favourite holiday is Halloween.Whats your favourite holiday? 5.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。 三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Childrens Day, New Years Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Whens? Its inWhat do people usually do at/on? TheyDid you last? Yes, I did./No, I didnt.。