2023年把握词类活用教案（材料）.docx

《2023年把握词类活用教案（材料）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年把握词类活用教案（材料）.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年把握词类活用教案（材料） 把握词类活用教案 一、与朱元思书课内知识复习 1、写出下列加点字的的拼音。 缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤（ ) 鸢飞戾天（ ）（ ） 窥谷（ ） 横柯上蔽（ ） 2、解释下列加点字、词的含义。 A、通假字 转： 反： B、常用字（意思基本不变） 惧： 从： 自： 至： 皆： 邈： 窥： 者： 犹： C、重点实词 净： 共色： 缥碧： 寒树： 竞： 经纶： 柯： 疏： D、一词多义 许：一百许里 轩：互相轩邈 杂然相许 中轩敞者为舱 从：从流飘荡 从民欲也 E、古今异义 （许）古义：自富阳至桐庐一百许里。 今义： （奔）古义：猛浪若奔。

2、 （戾）古义：鸢飞戾天者 今义： 今义： （经纶）古义：经纶世务者 今义： E、词类活用 1、风烟俱净： 2、任意东西： 3、猛浪若奔： 4、负势竞上： 5、互相轩邈： 6、望峰息心： 7、横柯上蔽： 二、链接中考 考点：把握词类活用 考点阐释：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。词类活用，主要是针对实词而言。古汉语中的名词、动词、形容词，都可以活用为其他词类。 技法简说： 1、活用类型 A、名词的活用 （a）活用为一般动词 （b）活用为使动词 （c）名词作状语 B、动词的活用 （a）活用为名词

3、（b）动词的使动用法 C、形容词的活用 （a）活用为名词 （b）活用为一般动词 （c）活用为使动词 2、方法 A、归类整理 B、结合语境 C、疏通文意 D、理解词义 题型示例： 1、分析下面加点词的词类活用现象，并解释。 2、分析下面加点词的用法，并解释。 3、解释下面加点词。 课内文言文复习 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹（ji）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍（sh）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（hu）然开朗。土地平旷，屋舍（sh）俨（yn）

4、然，有良田美池桑竹之属。阡（qin）陌（m）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhng）作，男女衣着（zhu），悉如外人。黄发垂髫（tio），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（ yo ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（y）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（y）云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（y）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（j），高尚士也。闻之，

5、欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 1、解释下句中加点字， （1）缘溪行： （2）此人一一为具言所闻： （3）及郡下，诣太守： （4）后遂无问津者： 2、下列选项中加点的字与例句中加点的字不属于同一种语言现象的一项是（ ） 例句：便要还家，设酒杀鸡作食 A、孰为汝多知乎 B、河曲智叟亡以应 C、陶后鲜有闻 D、属予作文以记之 3、解释下列每组句中加点的词。 （1）便舍船： 屋舍俨然： （2）寻向所至： 寻病终： （3）处处志之： 寻向所志： （4）不足为外人道也： 伐竹取道： 4、下列句子中加点词的词类活用情况与例句中的加点词相同的一项是（ ） 例句：（1）处处志之 A、一狼洞其中 B、斗

6、折蛇行 C、稍稍宾客其父 D、箕畚运于渤海之尾 （2）渔人甚异之 A、将军身被坚执锐 B、无案牍之劳形 C、吾妻之美我者 D、京中有善口技者 （温州中考）阅读下文，回答问题。 初，晖同县张堪素有名称，尝于太学见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。” （节选自后汉书） 【注释】晖：朱晖，与张堪同为东汉人。 名称：名声，名望。 太学：汉朝设在京城的最高学府 先达：指有道德、有学问的前辈。 赈赡：救济、

7、周济。 1、解释下列加点的词。 （1）晖同县张堪素有名称 ： （2）乃把晖臂曰： （3）举手未敢对： （4）子孙窃怪之： 2、下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：欲以妻子托朱生 A、属予作文以记之 B、晖以堪先达 C、以残年余力 D、故临崩寄臣以大事也 3、用现代汉语写出下列句子的意思。 晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之 _ 4、结合文中朱晖的言行说说他是个怎样的人？ _ 四、课后巩固 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

8、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 找出文中所有词类活用字词，并

9、解释。 _ 教学相长 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 （选自礼记.学记） 1、解释句中加点词语。 不知其旨也： 虽有至道： 知困： 教学相长也： 2、翻译下列句子。 学然后知不足，教然后知困 _ 故曰：教学相长也 _ 3、教学相长集中论证了_和_的关系，说明了_的道理。 农夫殴宦 尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者（太监）称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指门户税），仍邀（强要）以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。 （选自韩愈顺宗实录.宫市） 1、解释文中加点词。 才与绢数尺： 农夫涕泣： 不取直而归： 遂殴宦者： 2、把下列句子翻译成现代汉语。 我有父母妻子，待此然后食 _ 把握词类活用教案（材料） 词类活用教案 词类活用教案 词类活用教案 词类活用课教案 词类活用教案推荐 词类活用教案（材料） 词类活用 词类活用 词类活用