2023年我好妈妈教案设计模板（精选多篇）.docx

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1、2023年我好妈妈教案设计模板（精选多篇） 推荐第1篇：妈妈,我想对你说教案设计 教学目标： 1.让学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。 3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。 教学准备： 1、作文纸、笔 2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的交流活动） 教学过程： 一、导入： 很多小朋友常常抱怨不会写作文，

2、写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。一到作文课，马上就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。其实，作文也不像同学们想象的那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来“我手写我心”就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板书：我手写我心） 二、观察练习 1、学会观察 老师从进教室到和同学们交流，已经有10分钟左右了。现在同学们就来写老师，写老师的外貌可以，写老师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。 2、同组交流 组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更具体、准

3、确。 3、全班交流 抽两位同学在班上交流。（老师适当的鼓励） 4、老师小结 只要同学们细心观察，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。 三、作文练习 同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今天我们写的作文就是关于母亲的，题目叫妈妈，我想对您说。（板书作文题目） 今天是2023年的几月几日？。五月里有一个节日，是关于女人的，你知道是什么节日吗？母亲节。真聪明，把母亲的节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温柔的

4、亲人，她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了，但我们仍然可以给母亲准备一份迟到的礼物，这一份礼物，就是我们的同学用爱心写出来的作文，它是我们献给母亲的最珍贵的礼物，我们以此来感谢母亲，感谢母亲对我们的养育之恩。 1、想（深情回忆） 现在同学们好好的回忆一下，在和母亲一起生活的过程中，母亲做的哪些事你记得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你难忘。（找一两件就行） 2、说（组内交流） 在组内交流，把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。 3、写（独立写作） 学生独自写作文。 四、老师总结。 同学们，写作文其实并

5、不难，只要我们平时留心观察生活，观察身边的人和事，把我们看到的和想到的写出来，就成作文了。还有就是遵循作文的基本格式。 推荐第2篇：燕子妈妈笑了教案设计 燕子妈妈笑了教案设计 教学目标： 1、认识11个生字及其词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：识字、分角色朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教具准备：生字卡片（蔬菜形状） 贴图 多媒体课件 （课前播放小燕子歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳

6、吧） 教学过程 ： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子） 师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。燕子妈妈笑了 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“廿字头，口字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题） 师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。 师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！ 二、初读感知，认读生

7、字 师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！ 师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读） 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？ 生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！ 师：谁再来说说。 生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜

8、园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！ 师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？ 师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！ （自由读课文2分钟） 师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它们交上朋友，开始吧。(同桌互帮读准生字。) 师：同学们读得可真认真呀！我想考考大家读生字，敢不敢接受我的挑战呀! 来，我们一起大声地喊出它们的名字。（生齐读） 师：出示生字卡片。 师：谁来说说可以怎么记住“躺”字？ 生：一个身体的身

9、加一个和尚的尚。 师：老师没交过 “尚”字，你就认识，真厉害！你是用加一加的方法记住它的。 师：同学们可真厉害，生字宝宝都被你们认出来了。（夸夸自己） 师：继续接受挑战，考考大家读词语，相信这些词语也难不倒你们！请看大屏幕。（课件：出示词语） 师：先自己练着读一读。（自由练读词语） 师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(指名) 师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。像他这样我们一起开火车读。（小火车开起来，火车头谁来带） 师：火车开得真稳呀！顺利到站！ 师：同学们真会学习！生字宝宝高兴地跑回课文里去了，看看课文中你还能不能认识呢？（能），那就一起把课文读给章老师

10、听听，准备好读书姿势。(齐读课文) 三、细读课文，理解感悟 师：你们可真厉害，把课文读通顺了！接下来我们要继续读课文，把课文读懂能行吗？如果遇到不懂的问题怎么办？ 生：可以问老师。 生：可以小组讨论。 生：可以同桌互相帮助。 师：你们的办法可真多！好，现在就用同桌互相帮助的办法一起读课文，读懂课文。请看大屏幕（课件：学习提示） （1）读一读 同桌轮读课文，并给每个自然段标上序号。 （2）划一划 小燕子每次飞到菜园都看到了什么？把有关句子找出来。（用划出）燕子妈妈每一次是怎么说的？（用划出） 师：谁愿意把学习提示读给大家听。（指名） （同桌互相学习3分钟） 师：同学们读得真认真！现在我来扮演燕子

11、妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（贴图） 师：小燕子们，你们第一次看到什么了？谁来告诉妈妈！（指名）（板书：大 小） 师：恩，这是你的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（高兴）好，就带着这种高兴的心情再对妈妈说一遍。（生读） 师：有点高兴了。 师：这两个妈妈要读得再快点。（老师范读）要笑眯眯地读，要开心一点，谁再来读。（指名读） 师：真不错，读出了自己的感受！像她那样男生一起读。 师：小燕子有了发现，妈妈说什么呢？谁把妈妈的话读出来！（指名） 师：你们听了觉得她读得像妈妈吗？谁能读得更像妈妈些。（指名） 师：真像个亲切的妈妈，你们能行吗？请看大屏幕

12、，像她那样我们一起读！（课件：妈妈第一次说的话！） 师：这里燕子妈妈用了一个词语来表扬我们的小燕子。你们能找到吗？（不错）是的，我们还要读出表扬的语气。小燕子们你们能读好吗？（ 女生齐读） 师：从妈妈的话中你们知道了什么？ 生：妈妈叫小燕子再去看看。 师：可见这句话中哪个字要读重音。（再） 师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。（齐读） 师：在妈妈的鼓励下，那就让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来读读文中的话，好就你这组的小燕子一起读吧！(一组生读)（板书：青 紫） 师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗

13、？（指名读） 师：看来，小燕子觉得自己这次观察的不错，她很高兴地飞了回去，把结果告诉了妈妈，那么，妈妈是怎么说的呢？（指名读） 师：这次妈妈对小燕子观察的结果满意吗？（不满意）燕子妈妈又是怎样指导小燕子去观察的呢？ 生：你再去仔细地看看。 师：同学们，请看大屏幕，我们来读读这两个句子，你最喜欢哪个句子？（课件：你去看看。你再去仔细地看看。） 师：男同学读第一句话，女同学读第二句话。 师：我们比较着读一下。（齐读）哪个句子读起来更动听。 师：同学们，用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。让我们一齐来读读妈妈的话。（课件：

14、妈妈第二次说的话） 师：小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们的收获可不小，又观察到了什么？赶快一起告诉妈妈。(齐读) 师：呀！刚才老师发现（走到读得特别好的一个学生跟前）这只小燕子特别高兴，脸上还带着微笑。能告诉大家为什么呀？ 生：我又有新的更细的发现了。 师：嗯，你也来说说 生：因为小燕子通过自己的仔细观察，终于发现了冬瓜和茄子的全部不同，我觉得十分惊奇和高兴。 师：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！赶快惊讶而又高兴地读给同桌听。(课件：小燕子第三次说的话) 师：谁来展示一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出

15、意见这就是优秀的评委，老师有奖励。（指名读） 师：谁来评评？ 生：我觉得她读“妈妈、妈妈”读得特别好。 师：善于发现别人的优点，是好评委（师发星） 生：某某，我给你提个建议，如果你读的速度快些，声音大些，就会读得更高兴！ 师：有礼貌地给别人提出建议，是好评委。（发星） 生：如果你的笑容更灿烂些就太好了。 师：多有水平的评委呀!（发星） 师：你接受他们的建议吗？（接受）那就对他们说声谢谢吧! 师：小燕子，你能读得更好吗? （指名读。） 师：生读，有进步了，来夸夸他! 师：看到你们都这么高兴，我也禁不住想读读，给我机会吗？（师范读。） 师：谢谢你们的鼓励！小燕子此时是多么的高兴呀！你们能带着动作、

16、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读吧！ 师：真是一只只快乐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢? 生：燕子妈妈满意地笑了。 师：小燕子通过一次又一次地观察，最后终于赢得了妈妈的笑容，咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了。(课件:妈妈为什么满意地笑了？) 师：好。在小组里讨论，讨论出一个最好的答案吧！（小组学习） 师：同学们真爱学习呀！现在就展示一下你们的研究成果吧！ 生：因为小燕子仔细观察一次比一次进步。 生：因为小燕子终于发现了冬瓜和茄子所有的不同地方。 师：小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只

17、仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。(板书:仔细 在“笑”字下点一个红点或画笑脸) 四、总结全文，拓展延伸 师：孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ 生：小燕子你一次比一次进步，真是个好孩子。 生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！ 师：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心去学习，养成留心观察周围事物的习惯，你一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。 师：同学们，你们学的真好，老师觉得，此时的你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱

18、们一起读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。（全体起立）咱们比一比谁读得好！ （ 分角色配乐读） 五、结束课堂，布置作业 同学们，这节课你们表现的都很棒，而且都很努力，老师布置了一道作业 ，让我们一起来看看。（课件） 1、和爸爸妈妈分角色朗读课文。 2、认真观察黄瓜和西红柿有什么不同？ （选择你有兴趣的作业来完成） 推荐第3篇：妈妈的账单教案设计 20、妈妈的账单教学设计 设计意图： “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系

19、生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 知识与技能： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、培养独立的阅读的能力。 过程与方法： 借助拼音读通课文，通过讨论，学习课文告诉我们的道理。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 教学重点难点： 1、学习默读课文，读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。 2、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，懂得主动帮助父母做事。教学过程 一、设疑悬念，激发兴趣。 1、板书“060”，质

20、疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习第20课妈妈的账单（板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 二、初读自学，了解大意 1、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。 2、指名读课文前面的导语，边听边想：导语里提出了哪些阅读要求？ 3、请同学们读课文，边读边思考： （1）、读读课文，了解课文写了一件什么事？ （2

21、）、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ 4、初读课文思考：文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？ （1）、出示两份账单。研究账单，感受母爱的无价 （2）、学习彼得的账单 A、观察彼得账单。 （3）、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条地读。（指名朗读）从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 （4）、在妈妈看到彼得的账单时，她的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？

22、不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理。） 过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 5、研读妈妈的账单 （1）、妈妈的账单是怎样的，妈妈为什么要写这份账单？你从妈妈的账单中读出了什么？ （2）、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？ 师：是啊，这是一份特殊的账单，你从妈妈的账单，看到了一个怎样的妈妈？ （3）、虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。读哪些款项时特别感动，为什么？ 师引读：十年了，妈妈把彼得辛辛苦苦地拉扯大，她

23、给了彼得十年的幸福生活，却只要0芬尼， 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，妈妈每天做的饭菜都是那么可口，却只要0芬尼 十年里，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要0芬尼。 妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要0芬尼 多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：爱的） （4）、指名读账单，深情感悟 6、联系生活实际，情感共鸣、 多么特别的一份账单啊！彼得手拿妈妈的账单，不禁想起十年里，他成长的一点一滴。出示课件 （1）、妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？

24、合起来也是妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？ （妈妈为你付出了那么多，但妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。） （2）、领会“060”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱 过渡：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来， （3）、读着读着，小彼得有什么样的感受？自由读读课文最后一个自然段，找一找，画一画。 （4）、现在，你又对小彼得有什么评价呢？（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改

25、正了自己的做法。） （5）、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？（妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？） 5、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了，面对此时的彼得，你想对他说些什么呢？（课件出示）你想对他妈妈说些什么呢？你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？ 三、总结深化，拓展延伸 妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。我们的妈妈，也是用这样绵绵不断的爱陪伴着我们长大的呀！今天，你学习了这篇课文后，

26、你会给自己布臵一个怎样的回家作业呢？一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！ 四、作业：回家以自己独特的方式表达自己对父母最真诚的爱。并写下来 板书设计 妈妈的账单 0芬尼60芬尼 爱 无私 无价 20、妈妈的账单教学反思 上完妈妈的账单一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。 1、新课导入时，我板书了“060”这个特殊的算式，于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，

27、挖掘等式背后的深意。 2、“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的重难点，我觉得要突破这一难点，紧紧地围绕研读两份账单展开教学。这个环节借助课件，让学生充分读悟。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象，通过拓展课文内容，将知识与运用相结合，掀起了孩子们内心深处对母亲浓浓的爱。 3、学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离，一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，另一方面让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，孩子们与

28、彼得一起，经历了一次情感体验。 不足之处： 1、我课堂中朗读指导不够多，不够到位。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来，今后要注重朗读的训练。 2、教师本身就应该拥有语言之河，并有取之不尽的源头活水，才能提供鲜活的灵动的语言之水，本节课评价的语言不够丰富、灵活。 3、总结深化、拓展延伸这个环节，语言不够简练，该说的没说完。 2023年4月9日 推荐第4篇：燕子妈妈笑了教案设计 燕子妈妈笑了教案设计 教学目标: 1.认识“燕”、“躺”、“茄”、“挂”、“能”、“错”、“紫”、“仔”、“

29、细”、“刺”、“意”等字。 2.理解课文内容，有感情朗读课文，读出不同角色的不同语气，培养学生的表达能力。 3.通过学习课文，知道妈妈为什么满意地笑了,从而明白做人做事都要认真的道理。教学准备: 教学课件，燕子妈妈、小燕子贴画，冬瓜和茄子图片,生字卡片，燕子叫声的录音，西红柿和黄瓜实物各一个。 教学过程: 一、认读生字。 1.出识字卡，集体认读。重点字“躺”、“挂”、“错”、“紫”、“仔”的重点认读。 2.同桌玩游戏“字卡对对碰”。3.分组认读，分组指导 4.集体玩游戏“击鼓传字”，个别辅导。 二、理解课文内容。 1.听燕子叫声录音，导入课题燕子妈妈笑了。 2.学生借助拼音自读课文，圈画生字。

30、 3.欣赏课文，说一说课文讲了一件什么事？文中讲了哪些蔬菜？ 4.出示冬瓜和茄子的图片，讨论粘贴方法。让学生体验“躺”、“挂”的意义。 5.自读课文，用画出妈妈的语言。指导学生读出妈妈商量、温柔、亲切的语气。 6.自读课文，用画出小燕子的语言。指导学生读出小燕子急切又高兴的语气。 7.说一说小燕子的发现，教师板书小结。 三、分角色朗读课文。 1.出示燕子妈妈和小燕子的贴画，教师饰演燕子妈妈，个别同学饰演小燕子进行对话。 2.同桌互相表演，教师巡回指导。 3.集体表演。教师旁白，男生饰演燕子妈妈，女生饰演小燕子。 4.讨论：小燕子第三次的发现可前两次有什么不同？为什么小燕子第三次的回答才赢得了燕

31、子妈妈微笑？ 5.学生回答，教师板书小结。 四、延伸：观察西红柿和黄瓜的不同。 1.请学生用文中燕子妈妈和小燕子的语言进行对话，注意强调不同角色的不同语气。 2.教师小结：我们可以通过大小、颜色、形状来观察事物，也可以通过看、闻、听、触摸的方法观察事物，可以看外面，也可以打开看里面。观察方法有很多，只要我们仔细观察就会有许多新的发现。 五、布置作业。 回家后，请学生自选两样水果用不同方法进行观察，看看自己仔细的观察能不能赢得妈妈的微笑。 小学一年级语文 燕子妈妈笑了 说课稿及教案设计 王 艳 娜 2.11.4.24 推荐第5篇：教案设计(我) 八年级上册第一课第三框难报三春晖教学设计 南宁市中

32、小学学科德育教学录像课比赛 武鸣县宁武中心学校 梁爱仙 【教学目标】 知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受到子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。 能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。 情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 【教学重点】领悟父母的爱心，学会孝敬父母。 【教学难点】如何孝敬父母。 【教学方法】活动探究法、讨

33、论法、情感熏陶法等。 【教学手段】多媒体教学。 【教学过程】 一感受爱 1.课前音乐欣赏：播放歌曲烛光里的妈妈，渲染气氛，情感铺垫。 （设计意图：通过一首深情的烛光里的妈妈渲染气氛，营造情境，为激发学生和父母情感做铺垫。） 2.导入新课：父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。然而在一次登山过程中却发生了意外。下面，请同学们仔细观看这个电影片段：（播放电影垂直极限片段）。从影片中你们看到什么？感受到了什么？请同学们说一说，教师及时点评。 （设计意图：通过播放电影垂直极限片段，让学生亲眼目睹在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。体验父爱的伟大！

34、震憾学生内心的感动！通过让学生说看到的和说感受，使学生明白父母把人世间最宝贵的东西都给了我们，这恩情我们一辈子都难以报答。） 3.揭示课题：“谁言寸草心，报得三春晖”，今天我们就共同探究第一课第三框：难报三春晖（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。 （设计意图：通过揭题引出问题，引出本节课的重点和难点：三春晖为什么难报以及如何报得三春晖） 二发现爱 1、活动一：真情告白（激情） （1）三春晖为什么难报？那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。多媒体显示：“父母的爱，你感受到了吗？请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。屏幕上有四幅图片：一幅图

35、片，妈妈一手抱着孩子一手提着包。背上还压着一座大山；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，儿子骑在爸爸的肩膀上放风筝，别提多开心呀！。我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。 （设计意图：思想品德课不仅是传播知识的课堂，更应该是人性养育的殿堂。让学生在课堂上学习到一辈子可以受益的内容，关注学生的情感、态度、价值观的培养，渗透思想教育是思想品德课的主要任务。通过老师深情地表述父母与孩子在一起的生活图片，勾起对父母爱的回忆。） （2）下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。看哪位同学感受到的父母的爱最感人？学

36、生问答，教师及时点评。（归纳、板书） （设计意图：在爱的回忆中把自己融入到课堂中，充分发掘学生的课程资源，与学生一起回忆和父母之间的最真挚、最感人的事件。 生活是学生的真实世界，从生活中选取情境，设置探寻的问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是课堂回归生活的一个基本思路。） 2.活动二:视频感悟 （1）几多关爱儿多情，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。在这里，我也想和人家分享一段视频片段，片段里的讲是一个农村妈妈和清华博士生儿子的真实的故事：（播放视频） （2）看完了这段视频，你感受到了什么？父母还为我们做了些什么

37、？请同学们说 一说，教师及时点评。（归纳、板书） （3）小结：通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。那么，我们应该怎样孝敬父母，如何报得三春晖呢？ （设计意图：抓住思想品德课的学科特点通过视频和述说父母为我们做的事，以情感人，以情促人，学会运用情感教学方法，挖掘教材中的情感元素，抓住情感的缰绳，让学生真切流露，让课堂真情涌动。） 三践行爱 1.案例分析：西方寓言：一个男孩迷恋上了一个女孩，但这个女孩的条件是：只有男孩挖出他母亲的心脏才能爱他。男孩踌躇再三还是照办了。当他捧着热乎乎、血淋淋、还在跳动着的母亲的心脏往女孩处跑时，

38、不小心摔一跤，母亲的心脏关切地问：“我的儿，摔疼了没有？”看了这则寓言，你有什么感受？而你呢，在孝敬父母上做不好哪些？学生回答，教师及时点评。 （设计意图：通过寓言故事让学生明白在任何时间，任何时候任何事情，父母都是爱我们的可我们却不知道，还做了一些不孝顺父母的事情，使学生反思自己的行为，进而懂得要孝顺父母。品德教育渗透于能激发学生情感共鸣的故事中，融合在师生都能彼此投入的一种氛围里。） 2.活动一：（1）多媒体显示：爱的践行“你爱你的父母吗？你为他们做了哪些事情？”请同学们相互交流，看哪位同学最孝顺？学生问答，教师及时点评。（归纳、板书） （2）小结：如果说爱是一座天平，天平的一端是父母为我

39、们做的事，另一端是我们为父母做的事，这座天平是否倾斜得太厉害呢？难报三春晖呀！行动起来孝敬父母吧！ （设计意图：通过让学生举出生活事例，让学生在反思中感悟，比起父母为我们做的事情，我们能为父母做的太微不足道了，难报三春晖啊！达到扔一块石头激起每一位学生心头的层层涟漪的效果） 2.活动二：爱的献礼 （1）此时此刻，我们设计了这样一个活动：“爱的献礼”！假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？让我们自己来设计和制作。生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工 制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。现在请同学们拿出老师为你们提供

40、的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。时间：67分钟（放音乐：满文军的懂你）。 （2）展示礼物，述说意义！教师及时点评。 （设计意图：通过爱的献礼这个活动，让学生马上付出行动，孝顺父母！真情溶于道德，关注学生情感体验，实现了知行合一，学生将终身难忘。） 四、延伸爱 同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！祝天下所有的父母，永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！（老师深情表达，最后

41、深深地一鞠躬）。 （设计意图：爱的延伸，爱自己的父母，也要爱别人的父母，爱天下的父母！德育无痕、润物无声） 下课并及时播放音乐毛阿敏的烛光里的妈妈 （设计意图：课前课后播放烛光里的妈妈，首尾呼应，情感铺垫，情感升华延伸！） 【教学板书】 （设计意图：板书是爱的天平，天平的一端是父母为我们做的事，另一端是我们为父母做的事，通过板书，让学生直观的看到，父母为子女做的事情很多很多，而子女为父母做的事情却很少很少，使学生明白父母的恩情我们一辈子都难以报答，从而更激发起学生要对父母孝顺的强烈欲望。） 推荐第6篇：新年好教案设计 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创

42、造，提倡学科综合”，是新的教学理念；特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求。它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的课题，也是我本次参赛课的理论依据。 一、说教材 1、教材分析：本次参赛课的内容，是九年义务教育小学音乐第一册第十一课教材。本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：歌曲新年好、综合训练 （一） （三） （四）。 新年好是一首英国儿童歌曲， 拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。 综合训练 （一）是认识铃

43、鼓并掌握其演奏方法； （三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为新年好伴奏。 （四）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。 2、教学目标： （）、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱新年好。 （）、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。 3、教学重点： （）、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。 （）、培养学生创造性地表现歌曲。 4、教学难点： 掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。 二、说教法 教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有

44、遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法： 1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 如在教学节奏时，我采用了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。 2、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我把教室布置成新年的场景，让学生感觉到了新年到处喜气洋洋和热烈的气氛。通过开火车的游戏，使学生在活动中感受到了音乐的快乐。 3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新