2023年信息技术在数学教学中的应用与整合.docx

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1、2023年信息技术在数学教学中的应用与整合 信息技术在数学教学中的应用与整合 实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用信息技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。信息技术能为数学教学提供展示各种资料的有利平台，并能随机抽取，随时播放，利用视觉听觉效果方面的独特

2、优势，为学生提供丰富的资源，还可以创设、模拟教学所需的情景，远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。信息技术涉及生活方方面面，它也充斥到教育的每个角落。那么它如何应用到教学上呢？ （一）、运用信息技术，创设教学情景 “知识是在情境中通过活动而产生的”。适当的教学情景可以调动学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。情景的创设可以运用信息技术，使学生能观其境，闻其声，融其情。北师大版七年级数学教材第一章第四节从不同的角度看图形，洪恩软件在制作这套多媒体课件时，展现了云雾缭绕的庐山，而从不同的角度，呈现出多姿多彩的形态，同时打出了两行诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，并配以抑扬顿挫的朗诵，非常容易地调动

3、起学生的情绪，引入了新课。 （二）、运用信息技术，把抽象问题具体化，直观化 “数学内容的抽象性是数学的特点之一。”在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚。若能利用CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破难点，启迪思维，节省时间，提高效率。在讲平面几何序言“面动成体”的结论时，利用几何画板中的作图功能可制作出圆柱、圆锥、圆台等几何图形，从中截取出矩形、直角三角形、直角梯形并涂以鲜艳的色彩，然后隐藏原图形，再利用电脑的动画

4、功能，让矩形、直角三角形、直角梯形沿着规定好的路线进行旋转运动，引导学生观察运动的结果，此时，因为画面上清晰地映出矩形、直角三角形、直角梯形的运动结果是圆柱、圆锥、圆台，学生一下就理解并接纳了“面动成体”的结论，并且留下深刻的印象。 （三）、运用信息技术，培养学生的创新思维 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望世界，国际竞争，实质是国民素质、人才创新能力的竞争。创新教育就是学生创造性的培养，包括学生主动提出问题，探索规律，得出结论，直至提出新理论。要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，

5、从而提高创新能力。这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。而运用数学实验能做到纵横变通，拓展思维，展现动态的过程，发展能力，是培养学生创新思维的有力手段。信息技术为数学实验提供了非常优越的平台。比如：不论四边形如何变化，四边形四边中点顺次连结所成的四边形是平行四边形。使用常规工具作图容易掩盖几何规律，而用“几何画板”，绘制出动态四边形，随着顶点的拖动，中点不改变，产生的新四边形始终是平行四边形。形象生动，对发展学生的智力有很大的帮助。这种实验在许多数学教学中都可用到，如函数、三角形的重心等。 （四）、运用信息技术，培养学

6、生自主学习的习惯和能力 教师除教给学生基本理论知识外，更重要的是教给学生学习的方法，获取知识的渠道和途径，这样，学生才能适应瞬息万变的社会。教材上有许多知识在有关网站上都有更详尽、更深刻的介绍，学生可以利用互联网这个浩瀚无边的信息海洋主动学习，包括了解数学史，获得解题思路和方法，网上答题，通过BBS、收发E-mail交流学习心得体会，并且可以把自己学得的知识输入电脑，让更多的学生共享，充分体现学生主体参与的教学理念。 （五）、运用信息技术，便于实现个别化教学 知识应该是在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探索而得到的。金字塔型的信息传播结构只能使知识被高度垄断

7、，在大工业模式下的教育很难真正做到“因人施教”，“因材施教”。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，即可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。 通过信息技术在数学教学中的应用，从而改变数学课堂教学结构，实现数学学习由被动转化为主动，为实现这个目标，达到教学最优化，要注意以下几点： （一）、运用多媒体教学时不要忽视学生的主体作用 充分发挥学生的主体作

8、用，这是信息技术与数学教学整合的基本原则，也是现代教育思想下师生关系的重要转变。教学中，教师的教、课件的制作、媒体的使用，都要为学生的学服务，要关心教学价值，遵循教学原则，体现教学目标。有些教师制作的数学课件，背景画面复杂，几何图形变幻莫测，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响。这些课件画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，久而久之，学生必然会产生厌倦情绪，反而不利于学习兴趣的激发。 （二）、信息技术的运用不能替代传统的教学工作 信息技术作为一种现代教育技术时，对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势。但

9、传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。 （三）、信息技术的运用要遵循必要性原则 一堂数学课，没必要使用信息技术就不要强行使用，有人初用时，仅只用Powerpoint代替板书，起不到实质性作用，最多只是节约时间，增大容量。几何题的证明过程最好边给学生讲解边书写证明过程，这样有利于培养学生的逻辑思维，能养成严谨、慎密的习惯，如使用媒体直接呈现，反而无益。 总之，信息技术在数学

10、教学的科学运用，有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑，体现了开放的教育模式，同时也改革了数学课的教育教学的方法和手段，开阔了学生视野，促进了教学思想、观念的更新，对培养创新人才，推动课堂现代化有重大贡献。信息技术发展对教育观念、手段、内容都提出了新的要求，我们要在它们的结合上努力探索，逐步深入，以实现教育信息化，手段先进化，方法科学化，取得数学教学的新成就。 信息技术在数学教学中的应用与整合 信息技术在数学教学中应用 信息技术在数学教学中的应用 信息技术在数学教学中的应用 信息技术在数学教学中的应用 信息技术在数学教学中的应用 浅析信息技术在数学教学中的应用 浅谈信息技术在数学教学中的应用 信息技术在数学教学中的应用_3 浅谈信息技术在数学教学中的应用