2023年免疫与计划免疫教学设计.docx

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1、2023年免疫与计划免疫教学设计 教学设计 免疫与计划免疫 郑州市七十六中学 杨春仙 【学习目标】 1、描述人体的免疫功能。 2 了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3、理解计划免疫的意义。 【重点和难点】 重点：特异性免疫和免疫的功能。 难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。 教学过程 导入： 请同学们伸出双手观察并畅想自己的手上是否有病原体存在？那你生病了没有?为什么呢？还有在当今医学发达的今天，对于做器官移植手术的病人来说最困难的是什么呢？仍然是免疫。今天我们就一起来学习有关免疫的知识。 （板书:第二节 免疫与计划免疫） 一 人体的三道防线 我们虽然被病原体所包围，但

2、我们却很健康，因为在我们的身体里有三道防线在护卫着我们。下面我们就一起来探究三道防线的组成及其作用： 播放FLASH动画“人体的三道防线”。 小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。 1.第一道防线 组成 皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等 功能 阻挡或杀死病原体，清扫异物 让同学们观看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，引导启发学生积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。 并利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，引导学生紧密联系生活实际进行思考。 2.第二道防线 1组成 溶菌酶和吞噬细胞等 2功能 溶解、吞噬和消灭病原体 让学生继续观看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发

3、炎”进行问题讨论。 引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。 小组活动:进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的特点: 第 一、二道防线的作用特点： a.人人都是生来就有的 b.对多种病原体都有防御作用非特异性免疫 小组讨论： 推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，引出人体的第三道防线。 3.第三道防线： 组成 免疫器官和免疫细胞 功能 产生抗体，消灭病原体（抗原） 观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。 根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。 通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质

4、疑疫苗到底是一种什么神奇的物质？ 自制FLASH“抗原、抗体的作用”，连续播放两遍，第三遍慢速播放，并配合讲解。 运用形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己总结 第三道防线的作用特点： a.人出生以后才产生的 b.只对某一特定的病原体或异物起作用特异性免疫 引导学生利用所学知识解疑（什么是疫苗）；同时提出质疑“什么是免疫？”。 二 免疫的功能 1.抵抗抗原的侵入，防治疾病的发生。 2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 学生交

5、流自己对免疫的理解，并相互介绍收集的有关免疫科学的信息。（如器官移植、过敏） 进一步引导学生进行资料交流、探索，从中自己总结人体免疫的三大功能。并会利用它解释一些医学现象及生活问题。 引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。培养学生对科学不断追求与探索的能力。 三 计划免疫 平时同学们都打过哪些预防针，利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。 提出质疑： 注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ 什么是免疫？ 组织学生交流、讨论。 鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，

6、自主学习，从中找到答案。 组间互动交流调查报告：“当地常见的传染病”，达到预防传染病的目的。 教师引导学生积极发言。 四 课堂小结 角色扮演：加深对免疫的基本概念和原理的理解，结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动。 结合本节课的知识点，鼓励进行角色扮演，加深学生对抽象知识的理解。 教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。 免疫与计划免疫教学设计 免疫与计划免疫教学设计及教学反思 免疫与计划免疫教学反思 免疫与计划免疫选 8.1.2免疫与计划免疫完 第二节 免疫与免疫计划 免疫和计划免疫2 免疫和计划免疫教案 计划免疫 免疫调节教学设计