2023年初中政治课教学中培养学生自信心的几点心得初中政治课评课.docx

《2023年初中政治课教学中培养学生自信心的几点心得初中政治课评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中政治课教学中培养学生自信心的几点心得初中政治课评课.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中政治课教学中培养学生自信心的几点心得初中政治课评课 摘要:由于种种缘由，中学全部科目中政治科最难教，要提高政治学科的成果比其它任何一科都难。本文试以心理学为指导，浅议政治课堂教学中，通过培育学生自信念提高教学效果的一些做法。 关键词:自信 心理学 初中政治 课堂教学 自信是人对自身力气的确信，深信自己肯定能做成某件事情，实现所追求的目标。爱迪生说“自信是胜利的第一秘诀”。 人要做好某件事情，要有自信，学生要把学习搞好也必需具备自信。可并非每一位学生都有自信的，特殊是中下生，自信念早就随着种种的失败和打击而言荡然无存。政治科抽象、枯燥，失去学习信念就等于放弃。所以，笔者一向把培育学

2、生学习自信念作为政治课堂教学的一项重要内容来抓，使课堂教学效果最大化。 一、承认差异，培育自信 英国文学家培尔辛说：“除了人格之外，人生的最大损失，莫过于失掉自信力。”任何人都不是生就自卑，中下生也一样。他们中，大部分都是在学习中被多数的失败打击得无可奈何时，才屈服于现实己不如人，失掉自信，就“顺其自然”放任自我。要提高课堂教学效率和质量，必需帮助他们重拾自信。 “自信念是人生重要的精神支柱，是胜利的先导。”要学生有自信，首先，要帮助他们发觉自己的特长，这是建立自信的基础。每个学生的特长各异，尤其是学习方面的特长，须要老师细致地视察，如谁的字写得好，谁能按时交作业，谁能主动举手发言，谁最能解决

3、难题 当你发觉这些闪光点后，就会打心眼儿里觉得他（她）还是蛮可爱的，赞扬的话就成了你的肺腑之言。 如同美国闻名的心理学家杰丝•雷耳说：“赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对好学生来说，老师的赞扬只是锦上添花，对差生而言，老师的赞扬会让他们倍觉暖和，重新感受老师对他们的关爱，感到自己再也不是被遗忘的角落的人，这对他们鼓起学习的志气，重拾学习的信念特别重要。所以，在教学过程中，应努力发掘学生的闪光点并加以赞扬，使好学生更上一层楼，差生重见希望。当他们以最大的热忱投入到教学活动中去时，课堂会变得更加精彩不再是一面倒，课堂教学效果会得到最大限度地提高。 世界因差异而精彩。作为一线的

4、教化工作者，必需承认学生的特性差异和特性品质差异，将学生看成是有特性的学习者，承认差异。只有承认这种差异性，心态才能摆正，再差的学生，你也能在他身上找到闪光点，而这些不惹眼的闪光点和特长正是学生建立自信的基础。 二、确立目标，增进自信 自信念的培育不是朝夕之事，必需有安排地进行。老师要引导学生多采纳场景变换的方法，找寻“立体的我”，公正客观地评价自己，确认自己的优势，找出差距，并以此制定切实可行的奋斗目标，督促其践行。 在践行安排过程中，老师要多给他们激励，或创建培育信念的机会，如适当地多提问或板演，即使最简洁的问题也好，只要起作用就行。每当学生实现一个小目标，要刚好确定，让他们知道自己并不比

5、别人笨，大胆迈向下一个目标。当遇到困难与挫折时，应勉励学生英勇面对，增加耐挫力，将精神集中在克服困难、战胜挫折上，尽早走出失败的阴影。当一个个小目标的实现积累到肯定量的时侯，学生的自信才能建立起来。 初中生的心情很不稳定，他们随时都会挑战老师的耐性。因而，老师要做好“长期作战”的思想打算，有足够的耐性和充分的策略应对学生不断出现的反复，否则，学生自信还没有建立起来，老师就会首先因失去“双心”对学生的耐性和信念而败下阵来。因为据笔者的经验，学生学习自信的建立，少则一两个月，多则一年半载，个别甚至用了近3年的时间，其中，要经受来自包括自己在内的各种心理压力，没有良好的心理素养是肯定不行的。从这一个

6、角度来说，帮助学生建立学习信念的过程就是考验老师耐性与信念的过程。 三、有教无类，增加自信 一个人的自信程度是与胜利率成正比的，胜利率越高，自信念就会越强。假如学生在生活中听到的总是别人大量的否定性的评价就会产生自卑心理，缺乏自信怕出错，怕老师指责、同学讪笑。因此，在课堂教学中，要依据学生详细的学问水平，分层设置问题与提问。把朗读等最简洁的问题留给成果最差或较差的学生回答，有难度的问题，则分成若干部分，请不同层次的学生回答，力求每位学生都有展示自己的机会，体验胜利的欢乐，能在内心深处感受到“我能行”。但对后进生的表扬与确定要依据不同年级与学生回答的精彩程度与深度采纳不同的方式。 初一绝大部分学

7、生还没有脱离稚气，简洁的表扬就能收到良好的效果；初二学生正处在初中三年逆反心理最明显时期，假如表扬失当，他们常用的抵触方式是瞎起哄；对初三后进生的表扬更须谨慎，因为他们已经有了肯定的推断实力，廉价的表扬会使他们觉得丢脸，或是一种挖苦、讪笑，甚至觉得是对自己智商的一种羞辱，看法稍好的不屑一顾，差的干脆跟老师“抬杠”，效果会适得其反，甚至全功尽弃。对那种因有点小聪慧而自以为是，可又总是学不好的，在爱护自尊心的前提下，要适当地挫挫他们的锐气。但无论怎样，对后进生的表扬假如做到恰如其分的话，那么，不管是赞许的目光、微笑的点头、赞美的词句，或是拍一下肩膀、一个手势，还是同学们的一次的掌声都能产生“我能行

8、”的效果。他们会在内心深处感谢到老师的关注，感到自己并非是多余人，在班上有着自己合适的位置和发展的空间。渐渐地，他们学会确定、观赏自己，为自己点滴的进步喝彩加油，缺点就可以克服，害怕就能化为志气。长此以往，自信念会不断增加，学习成果也能相应地提高。 四、刚好激励，提高自信 自信念是一种强大的内部驱动力，能激励人们主动行动，追求肯定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生的自信来之不易，老师要在原有的基础上，实行各种方法与手段加以巩固提高。如以下方法： 1.实力展示，增加信念 利用评讲作业、试卷之机，展示学生所取得的阶段性成果，再次证明“我能行”。因为对学生来说，最干脆的感觉就是：有成果

9、才有自信，成果越好就越自信。如西塞罗所说“自信是一种感觉。有了这种感觉，人们才能怀着坚决的信念和希望，起先宏大而光荣的事业”。在成果面前，学生的自信会得到强化，此时老师要刚好勉励他们用实力撑起自信的风帆。 2.阅历沟通，共同共享 依据初中生表演欲较强的心理特点，让那些胆子大的学生在课堂上说出自己的故事，或是出专题板报，让大家共享其中胜利的阅历，从中受到鼓舞；吸取失败的教训，正视自己的不足，避开重韬覆撤，在前进的路上少走弯路。 3.赐予信任，增加内驱力 每一个人都希望得到别人的信任，中下生更渴望得到自己老师的信任，这种信任一旦得到，就会在学生内心产生巨大的驱动力，驱使他们几乎无条件地听从老师的要

10、求。可他们的心情又很不稳定，所以老师要赐予充分的信任，允许他们的上课纪律、作业完成、缺点改正或是成果提高等等都有一个过程，允许有反复。同时，要通过自己的语言行动，告知学生“你肯定能行”，使学生在老师的信任和不断激励中，源源不断地把“我能行”从潜意识转化为有效的学习行动，长久地保持学习信念。 总之，自信或自信念是人类心理生活中最基本的内在品质之一，也是每个人人格结构中的本质因素和内在自我的核心部分，它是一个人胜利的重要因素，也是学生学习胜利的重要心理因素。长期以来，笔者把培育中下生的学习自信念作为重要的教学内容和环节，有效地提高了中下生的学习信念，使政治课堂教学达到志向的效果。 参考文献： 1思想品德（七年级•下册）.人民教化出版社，2023，1. 2思想品德（七年级•下册）.人民教化出版社，2023，12. 3朱永新我心中志向的学生.我的教化志向（增补本）.漓江出版社. 4杨友根.浅淡培育学生自信念的关键. 5在教学活动中培育学生自信念.