20诗词四首.ppt

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1、古代诗歌四首古代诗歌四首刘礼奎2013.10 1、学习领会古诗词意境的方法。、学习领会古诗词意境的方法。2、体会诗人借景抒情、融情于体会诗人借景抒情、融情于景表达的感情。景表达的感情。3、理解时代背景、作者经历同、理解时代背景、作者经历同作品的关系。作品的关系。学习目标指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。曹操碣石：碣石：:竦峙竦峙 澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sng zhdn dn jiszi预习检测预习检测-字词屋字词屋预习检测预习检测-作者生平作者生平 曹曹操操（1 15 55 51 15 55 52 22 20 02 22 20 0），字字孟孟），字字孟孟德德，沛沛国国谯谯县县（今

2、今安安徽徽省省毫毫县县）德德，沛沛国国谯谯县县（今今安安徽徽省省毫毫县县）人人。东东汉汉末末政政治治家家、军军事事家家、人人。东东汉汉末末政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。他他先先后后削削平平吕吕布布等等割割剧剧诗诗人人。他他先先后后削削平平吕吕布布等等割割剧剧势势力力。建建安安五五年年（势势力力。建建安安五五年年（2 20 00 02 20 00 0年年）在在官官年年）在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐逐渐渐统统一一了了北北方方。工工诗诗歌歌，逐逐渐渐统统一一了了北北方方。工工诗诗歌歌，步步出出复复门门行行步步出

3、出复复门门行行蒿蒿里里行行蒿蒿里里行行，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自己己的的政政治治抱抱用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自己己的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。对对负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。对对汉汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活也也有有所所反反汉汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活也也有有所所反反映映。映映。观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。观沧海观沧海是曹操的名篇。公是曹操的名篇。公元元207207年，曹操亲率大军北上追歼年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出

4、卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇。预习检测预习检测时代背景时代背景预习检测预习检测-背诵角背诵角我是我是“曹操曹操 我观沧海我观沧海且听风吟阁且听风吟阁观沧海观沧海观沧海观沧海曹操曹操曹操曹操东临碣石东临碣石东临碣石东临碣石,以观沧海。以观沧海。以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹水何澹澹水何澹澹,山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟,洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起

5、。日月之行日月之行日月之行日月之行,若出其中若出其中若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗示朗示朗示朗读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音

6、，声音洪亮。字音，声音洪亮。品味探究苑品味探究苑小组自由朗读思考：1、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？请用自己的话描述出来？开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇，字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动墨，从全景写起，着力

7、渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。心。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势,“,“,“,“涌涌涌涌”字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天

8、的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。“树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这

9、沧海之中，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！何等气魄！“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。没有联系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之

10、博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。一筹。一筹。一筹。“日月之行日月之行日月之行日月之行”四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。胸怀。胸怀。胸怀。“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，

11、若出其里。”这首诗表达了诗人怎样的思想感情？观沧海观沧海是一首写景抒情诗，诗是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。襟，抒发了统一中国建功立业抱负。钱塘湖春行白居易白居易作者生平馆作者生平馆钱塘湖春行钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。抒发了诗人喜悦的感情。o白居易白居易，字乐天字乐天，号香

12、山居士号香山居士，是继杜甫之后唐代唐代杰出的现实主义诗人现实主义诗人。他的诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读给年迈的老人和没有读过书的人听，如果他们听得懂，就可以了：如果听不懂就改，直到懂了为止。以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。钱塘湖春行白居易钱塘湖春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭西西，水面，水面/初平初平/云脚云脚低低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春啄春泥泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马没马蹄蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。且听风吟阁且听风吟阁 钱塘湖钱塘

13、湖/春行白居易春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联探行踪探行踪孤山寺北孤山寺北贾公亭西贾公亭西白沙白沙堤堤 抓特点抓特点春意盎然春意盎然 生机勃勃生机勃勃知情感知情感愉快、喜悦愉快、喜悦、惊奇、惬意惊奇、惬意小组讨论小组讨论 高效展示高效展示品味探究苑品味探究苑 这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首

14、诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？来的？来的？来的？早莺、新燕、乱花、浅草。早莺、新燕、乱花、浅草。你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的是什么？是什么？是什么？是什么？最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足行不足行不足行不足”,是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，

15、说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。的湖光山色之中。的湖光山色之中。的湖光山色之中。学习诗歌我们要学会学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意为画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过歌的意境；再通过联想联想和想象和想象感受了作者所表感受了作者所表达的情感，进入了他的达的情感，进入了他的艺术境界。这是学习古艺术境界。这是学习古诗词的重要方法诗词的重要方法朗朗读法读法和和联想法联想法。这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在这

16、首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行行行”字。诗人写骑马游春的乐趣，字。诗人写骑马游春的乐趣，字。诗人写骑马游春的乐趣，字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤截取从孤山寺北写起至白沙堤截取从孤山寺北写起至白沙堤截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写至。开头写至。开头写至。开头写“湖平初湖平初湖平初湖平初平平平平”是孤山是孤山是孤山是孤山寺所见之景，中间写游程中所寺所见之景，中间写游程中所寺所见之景，中间写游程中所寺所见之景，中间写游程中所见，最后用见，最后用见，最后用见，最后用“绿杨阴里绿杨阴里绿杨阴里绿杨阴里”写白沙写白沙写白沙写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷堤之景，明丽轻快

17、，令人目迷堤之景，明丽轻快，令人目迷堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。神驰。神驰。神驰。小结小结次北固山下次北固山下王湾王湾五言律诗五言律诗天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 小令小令学习目标：1、了解王湾、马致远，扎实背诵诗歌，感知诗歌的形象美、情感美，提高从情景关系角度鉴赏诗歌的能力。2、反复诵读，合作探究，掌握赏析优美而富含哲理诗句的方法，把握诗歌的思想内容。学习运用常见景物表达情感的手法。3、全力以赴，激情投入，热爱自然、热爱生活，感受游子漂泊他乡的凄苦，激发自己热爱家乡的情感。王湾王湾 唐代诗人。生卒年、唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳(今属河南今属河南)人。玄宗先天

18、年间人。玄宗先天年间(712(712713)713)进士及第，授荥阳县主簿。开进士及第，授荥阳县主簿。开元五年元五年(717)(717)唐朝政府编次官府唐朝政府编次官府所藏图书所藏图书,9,9年书成年书成,共共200200卷卷,名名为为群书四部录群书四部录。王湾由荥。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七功授任洛阳尉。约在开元十七年年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭裴光庭,其后行迹不详。其后行迹不详。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北

19、固山三面临江，形势险要，号称山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。首诗是写乡愁的。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下王湾王湾王湾王湾王湾王湾客路青山外，行舟绿

20、水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。且听风吟阁且听风吟阁 1.1.1.1.播放

21、录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？1、用自己的话描述诗中描绘的景象。4、为什么作者会起思乡之情？合作探究，你说我说：合作探究，你说我说：3、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理你能找出来吗？名句赏析：名

22、句赏析：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”从章法上看从章法上看从章法上看从章法上看,有导出结尾一联的作用有导出结尾一联的作用有导出结尾一联的作用有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁也就是说它跟诗人的乡愁也就是说它跟诗人的乡愁也就是说它跟诗人的乡愁有关。有关。有关。有关。“日生残夜日生残夜日生残夜日生残夜”“”“”“”“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年”都表示时序的都表示时序的都表示时序的都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在交替，而且是

23、那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路客路客路客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意春意春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，

24、事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲马致远：字千里，号东篱，元代著名戏曲作字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有家、散曲家。有“曲状元曲状元”之称。之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。为元代杂剧四大家。在他的作品在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，中，最能反映其风格

25、的是散曲，散曲中又以小令散曲中又以小令天净沙天净沙 秋思秋思最为有名，元人周德清誉之为最为有名，元人周德清誉之为“秋秋思之祖思之祖”。他的散曲意境优美、语。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。言凝练、流畅自然。且听风吟阁且听风吟阁天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。1.1.1.1.自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自

26、己的感情朗读，融入自己的感情朗读，小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，上台表演。上台表演。上台表演。上台表演。品味探究苑品味探究苑 小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增

27、删，顺序可调整。又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流水、人家都是

28、那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。在这样的黄昏中，？远吗？京城的路还有多长呢？我

29、又是那么的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节。我是继续去追求功名呢？还是在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节。我是继续去追求功名呢？还是会去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。只好满怀愁绪徘徊会去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。只好满怀愁绪徘徊在漫漫的古道上了在漫漫的古道上了o 天净沙天净沙 秋思秋思全篇仅全篇仅5句，共句，共28个字，个字，9种景种景物，寄情于物，把凄苦物，寄情于物，把凄苦愁楚之情愁楚之情,通过众多自然通过众多自然景物的罗列景物的罗列,就把浓重的就把浓重的深秋色彩深秋色彩,刻画得淋漓尽刻画得淋漓尽致。生动地表现了一个致。生动地表现了一个长期

30、漂泊他乡的游子的长期漂泊他乡的游子的悲哀，堪称悲哀，堪称悲秋思乡悲秋思乡的的经典！这首小令经典！这首小令,因此被因此被后人称赞为后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。第三课时 课堂检测 古代诗歌四首 1 1 1 1、观沧海观沧海观沧海观沧海一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自 ,作作作作者者者者 ，字，字，字，字 ，的政治家、的政治家、的政治家、的政治家、军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其见称。他与其见称。他与其见称。他与其子子子子 、合称为合称为合称为合称为“三曹三曹三曹三曹”。乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集曹操曹操曹操曹操孟德孟德

31、孟德孟德东汉末年东汉末年东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹丕曹丕曹植曹植曹植曹植慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮强化训练营强化训练营 2 2、从、从观沧海观沧海观沧海观沧海一一一一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 写景诗。写景诗。乐府乐府乐府乐府四言四言四言四言感怀感怀感怀感怀 3 3 3 3、观沧海观沧海观沧海观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是的诗句是的诗句是的诗句是 ；。4 4 4 4、观沧海观沧海观沧海观沧海一诗以一诗以一诗以一诗以 字统领全篇，

32、先字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先写写写写 景，然后写景，然后写景，然后写景，然后写 景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗人人人人 。观观观观实实实实虚虚虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄 5 5 5 5、次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下一诗中一诗中一诗中一诗中“次次次次”意为意为意为意为 ，该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人 。王湾王湾王湾王湾停泊停泊停泊停泊日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其

33、中星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 6 6 6 6、钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自白氏长庆集白氏长庆集白氏长庆集白氏长庆集，作者作者作者作者 ，字，字，字，字 ，晚号，晚号，晚号，晚号 ，唐代诗，唐代诗，唐代诗，唐代诗人。人。人。人。白居易白居易白居易白居易乐天乐天乐天乐天香山居士香山居士香山居士香山居士 7 7 7 7、钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人

34、眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄8 8 8 8、天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是：。9 9 9 9、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。学体裁。学体裁。学体裁。汉代：汉代：汉代：汉代：唐代：唐代：唐代：唐代：宋代：宋代：宋代：宋代：元代：元代：元代：元代：明清：明清：明清：明清：赋赋赋赋诗诗诗诗词词词词曲曲曲曲小说小说小说小说夕阳西下夕阳西下夕阳西下夕阳西下