2023年精选最新关于小组合作学习心得体会范文示例三篇.docx

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1、2023年精选最新关于小组合作学习心得体会范文示例三篇 合作学习，有利有弊，每个学生都必需要有集体意识，为集体出谋划策，不能在团体中滥竽充数，不加以思索，你还在发愁小组合作学习心得体会怎么写吗，以下是我和大家共享精选最新关于小组合作学习心得体会范文示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小组合作学习心得体会 篇1 最近，小组合作学习这一名词被广泛应用，它似乎是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生主动参加学习过程的一种既流行又有效的。之所以这么说是因为小组合作学习的确有着自身的优点。 例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到发展树立

2、信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的实力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。 从小培育学生与人合作的实力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任驾驭教学内容，只有每位成员的主动性都调动起来，学生之间才能相互帮助，相互合作。比如我们的综合实践活动课须要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力气是不行的，只有分组，各负其责然后沟通共享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习主动性，使每一位学生都有

3、了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在安排到任务后，他们都自发的主动的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、主动的心态，使学生有原来的被好听讲变成了主动学习者、探讨者、参加者，从而有了我要学的剧烈愿望。小组合作学习给他们供应了一个独立思索发觉和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。 小组合作学习当然有许多优点，然而在平常实际运用过程中，总会出现一些问题，假如我们不能刚好处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。 例如：我们的学生学习实力不匀称，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，

4、怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，渐渐产生厌学心情。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成果好分析的确定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被许多老师当作每一节课的必不行少的教学环节，无论须要不须要，都要探讨，片面追求喧闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思索的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对探讨的爱好，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培育他们独立思索创新的实力。假如这样就失去了分组学习的初衷，我们原来想的是要1+1大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习

5、就流于形式，浮于表面了。 因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创建出最优的学习效果，使我们老师当前最应当思索的问题。 小组合作学习心得体会 篇2 一、自主学习 高校更注意于思索。中学生能够把所以的精力都放在学习上，而在高校里，专业学问当然重要，可是在高校中能够很好地自主思索更重要。高校的学习时间更少，可是所学的资料更多、更难(这是我作为一个理工科学生的感受)，所以仍旧须要花费许多的精力来学习。 二、仔细上课 高校的课堂上也和中学是不一样的，高校老师很少会像中学老师一样时刻提示着你留意听讲，有时候甚至逼着你学习，所以须要你自我集中留意力去听讲，刚起先有的资料会很

6、难理解，可是仍旧要集中留意力，坚持到最终你会发觉其实也没有那么难。 三、完成作业 一般上课的时候老师会布置作业，这个作业千万不要不当回事，高校考试的试卷就是老师自我出的，考试资料一般就是平常做的作业，改也只改了一些相关数据，所以这个时候平常做的作业就很重要了，假如平常的作业你都有好好做的话，考试时是肯定没有问题的。 四、考前复习 说到考试了，假如平常实在是没有怎样学习的话，考试前的复习周是非常重要的，这个时候假如好好复习还是有很大的机会经过考试的，复习还有一个非常关键的问题，多做一些往年的卷子，因为高校考试的题型基本上是没什么改变的。 五、端正看法 最终，也是最重要的一点，千万不要信任中学老师

7、所说的什么进入高校就解放了什么的，因为我的中学老师以往也是这么说的，来到学校才会发觉老师说的话许多都是假的，所以我们总会吐槽我们被中学老师骗了。高校是人生中很重要的一个时刻，这一阶段对一生的影响是非常大的，所以必需要仔细对待。 全部的理论假如不去实践，那么都是空谈。期望大家能找到最适合自我的学习之道，平衡好学习与生活，将自我的高校过得多姿多彩! 小组合作学习心得体会 篇3 问渠哪得清如许，为有源头活水来 谈到学习小组合作管理，在提高思想相识的前提下，必需要讲求到小组合作学习管理与策略问题与技能技巧问题。我认为，它干脆关系到课堂学习是否胜利，是否有效和高效的问题。我认为：相识定方向，策略出效应，

8、目标生成果，技巧出方法。 先说讲求小组合作学习管理策略是什么？我认为，小组合作学习管理的策略是在于对人的探讨，也就是讲求对学生如何学习有效乃至高效的探讨。小组合作学习管理的核心是什么？是人，是学生。是生学生，生教生，人管人。作为课堂学习而言，把学生主动性调动起来，最大限度的投入到学习中去，达到课堂学习的最大有效化。 因此，不仅要正确处理好老师与学生、学生与学生、学生与小组，小组与班级的人际关系；还要处理好老师与文本、学生与文本，文本与作者，教与学的协调关系。要把书教好，人教活，实力教会。一切从人本动身，以学生合作学习为中心，牢牢抓住人本与文本做足文章。这就是最大的策略。除此而外，当然还有很多详

9、细的策略。比如年级与学段中合作学习的内容与方法的策略。探讨与沟通的策略，展示的策略，过程评价的策略等等。 我认为，初中三个年级的基本策略是，依据学生的学习实情动身，分别在各个年级制定有倾向性的策略。例如，在一年级就要注意学习方法的合作探究，而在二年级就要注意小组如何思索探讨沟通合作的探究；在三年级就要注意如何展示学习成果的合作探究。当然，这些探讨，都必需从学生实际动身，抓住人本和文本做足文章，方可有效和达到高效。因为任何事物的探讨，总是从现象到本质，从浅显到深刻，从简洁到困难过程，这是一个毋容置疑的规律。自然，也不是完全把他们割裂开来，只是有所侧重而已。 再说要注意小组合作学习规律中的技能与技

10、巧。独立思索，合作探究，充分展示，是小组合作学习管理三大特点或关键环节。独立思索，是个人学习的前提与基础，有了它，才有可能为后面的合作探究和展示做铺垫；而合作探究，又是集思广益，弥补个人学习思索不足的关键举措；是深化的学习过程。充分展示，则更是提升个人学习质量与实力，开阔视野的高层环节，更是缺少不得。这三个环节，环环相扣，比较科学的反映了小组合作学习的过程实情，不能割裂开来。因此，抓住了这些，就牵住了教学中的牛鼻子。 三是要不断探究教学中的技能技巧，创新学会管理的方式方法，小组合作学习管理成效才会精彩纷呈成。依据我的实践，我想指导学习小组合作有下列几点尤其要值得留意的是： 1、要有一个好的、适

11、应学生学习和老师指导的教学模式：通常我们采纳的模式是： （一）创设情景，铺垫引入，出示目标； （二）预读课文，检测效果，了解学情； （三）精读课文，设计问题，思索答案； （四）小组合作，探讨沟通，进行探究； （五）举荐发言，充分展示，归纳补充。 （六）延长拓展，学以致用，体验感悟； （七）反馈矫正，总结评比，共享成果。 2、要优化教学环节，细心设计确定小组合作学习内容与合作探究的问题，仔细落实课标与教材的目标要求，的确解决好文本与人本、老师与学生、作者与学者之间的关系，处理好学与教、学与用、自学与合作、探讨与沟通，探究与展示的一系列问题。例如学习刘禹锡的陋室铭，就要抓住作者的思想情趣去设计主问

12、题，陋室不陋表现在哪些地方去探究；学习陶弘景的答谢中书书，就要抓住作者游山观景后的感受，实是欲界之仙都，去设计探究作者是从哪些角度去写美景来表现作者沉醉于山水之间，表达自己酷爱自然，尽情山水欲避世俗的思想感情的；学习茅以升的中国石拱桥译文，就要围绕中国石拱桥的特征历史悠久，形式美丽，结构坚实来设计原委是赵州桥是中国石拱桥的标本，还是卢沟桥更具样板性的问题引起学生的趣味合作探究，才能让学生真正感悟我国劳动人民的创建独创的巨大价值。 3、要给足学习、思索、合作探讨沟通、充分展示的时间。依据实践摸索，课堂教学的主要环节中，每一次小组合作学习与沟通，大致须要限制在35分钟以内，而发言展示则须要710分

13、钟，为此，一节课探究的主问题应限制在2个以内，最多3个。否则，课堂内容太多而完不成教学任务。 4、要注意探究学习的层次与梯度，讲求课堂的亮点与高效质量。 小组合作学习探究是有层次的。有一般层次探究和深层次合作探究。比如在读书环节上，就有一般性合作和深层次的合作探究。如要求把课文读准、读顺、读亮，就可以是一般性合作探究，采纳的方式可用自读、互读、竞读、齐读等方式解决；而深层次合作要求读出情韵、读出特性来，就要进行深层次的合作探究，可采纳咏读、品读、演读等方式解决。一般地说，一般性合作注意的是求同，二深层次的合作是同中求异，异中又求同。再比如对课文的理解上，如课文的结构、主旨、作者的思想与情感、主

14、要的表达方式和表现方法上可以进行一般性合作探究，而对作者运用的语言揣摩、品尝和拓展延长中的体验感悟可能就是深层次的合作探究，往往就会出现仁者见仁，智者见智的现象。因此，给人的印象就是探究的方法多样化，答案的多元化，思维的多极化情景。 5、要注意小组合作学习过程中的指导，不断提升学习的方法的详细要求。 小组合作学习是特别讲求学习方法的，而且每一个环节都须要由老师来引领指导学法，才能够逐步达到学习的有效和高效目标。比如读书的环节指导上，在读准、读顺、读亮上，怎么开展自读、互读、竞读、演读，而在读懂、读透、读美上告知学生抓题目、抓中心句、抓关键词、抓表现手法甚至标点符号等等的方法指引，都对学生有实际的教化指导意义。自然，在小组合作探究沟通中，如何探究问题，怎样用规范的语言来表达自己的见解，发言的依次以及发言的总结和时间的约束等等，也必定要老师去引领学生才可逐步提升学习的方法与技巧。特殊在展示中，原委是用言语展示，还是试验展示，还是用表演展示，这些都大有方法讲究，往往对学生有极大的教化意义和启发性。 6、要注意小组合作学习过程中的刚好性与激励性的评价。 7、要留意恰当运用现代教学媒体手段的牵引与运用。