2023年计算机网络技术就业方向计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探.docx

《2023年计算机网络技术就业方向计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年计算机网络技术就业方向计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年计算机网络技术就业方向计算机网络技术课程利用数字化资源教学初探 摘 要：在数字化、信息化学校建设的背景下，针对目前计算机网络技术课程教学的现状，文章就该课程利用数字化资源教学进行了初步探讨。关键词：计算机网络技术；数字化资源；教学思索中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2023）14-0030-02计算机网络技术课程是中职学校计算机相关专业的一门重要的专业技能课程，涉及计算机网络基础学问、网络组建与管理等多方面学问和技能。近年来，随着现代教化技术在中职教化教学领域的不断应用，教化信息化步伐的加快，数字化学校的建设，中职学校数字化教学资源建设成为必定。因

2、而，计算机网络技术课程利用数字化资源教学成为该课程教学改革的目标。一、 现行计算机网络技术教学中存在的问题1.教学过程枯燥抽象，学生难以接受目前，许多学校计算机网络技术课程实行以教为主的传统教学模式，学生被动地接受学问，忽视了学生在学习中的主动性。课程内容多为网络原理、工作过程或结论，整个教学过程枯燥乏味，教学内容过于抽象，学生难以接受，不能较好地激发学生的学习爱好，教学效果不志向。2.概念众多，理论困难，学问体系结构陈旧计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、亲密结合而形成的一门交叉学科，涉及的内容既有计算机技术方面的，又有通信技术方面的，所以概念众多，理论较困难。另外计算机技术和通信技术

3、更新快，而大部分教材内容陈旧，跟不上计算机网络技术的发展步伐，学生难以接受到较新的计算机网络方面的学问和技术。3.实践教学环节少，学生实际操作实力不强现行中职计算机网络技术课程教学过于注意网络理论学问的讲授，理论课偏多，实践课偏少，学生的实际操作实力不强。网络试验是该课程教学的重要环节，通过试验，可以提高学生的动手实力，增加学生对网络学问的感性相识，加深对网络理论的理解。而在实际教学中，网络试验因为硬件、软件种种局限无法顺当开展。二、数字化教学资源在计算机网络技术课程中的应用数字化教学资源是指经过数字技术处理的、可以在多媒体计算机和网络环境下运行的、可以实现共享的软件教学资源。计算机网络技术课

4、程的数字化教学资源包括网络课程、电子教案、课件、视频教学录像、题库、软件素材等，满意学生在线学习、在线测试、在线探讨等功能，变传统的教学模式为现代化的数字化学习，真正符合“以学生为主体、老师为主导”的教学理念。1.改革教学方式，利用多媒体教学传统的教学模式比较单调，而计算机网络技术课程的概念、原理、工作过程大都比较抽象，单纯用文字叙述，学生难以理解。老师在实际教学中，可以充分利用各种现代化的教学手段和教学方法，使抽象的学问直观形象化，帮助学生来理解困难和抽象的概念、协议等相关学问。比如利用投影仪，运用Flash、PowerPoint等软件制作网络多媒体课件，将线路交换、报文交换、分组交换、DN

5、S的解析过程等内容以动画的形式展示给学生，而网线的制作和局域网的组建等内容也可以运用图片或录像来教学，以此提高学生对课堂教学内容的爱好，增加学习动力，提高教学效果。2.优化教学内容，充分利用课程网站计算机网络课程内容繁杂，教学应以必需、够用为度，强调实际应用性，注意培育学生的操作技能。在教学内容的支配上充分考虑到专业特点和学生实力的差异，将计算机网络技术课程内容划分成娴熟驾驭和一般了解两个目标层次，如学生应娴熟驾驭常用的网络工具和建立、配置网络，包括Unix/Linux系统的简洁应用、Internet阅读器运用、建立对等网、Web和FTP服务器的安装与测试等。而对于其它较为高级和困难的网络应用

6、操作技能则作一般要求，或者是对那些学有余力的学生作进一步讲解，从而达到因材施教的教学要求。另外，在信息化时代，书本教材已不再是教学内容的唯一载体，通过老师指导、自主学习与协作沟通，学生可以从多种学习对象和教学资源获得多方面的学问。利用课程网站教学平台中的在线课堂、教学辅导、作业与讲评、IP课件、课程论坛等功能模块，老师可以将教学大纲、教案、试验指导、参考资料等内容进行教学资源共享，并不断进行更新补充，从而使得学生的学习可以不受时间、空间的限制，自主选择学习进度、学习阶段，便于实现学生的特性化、自主化学习。3.加强试验教学，改革评价体系计算机网络试验环境包括硬件和软件两方面。学校供应特地的计算机

7、网络试验室，配备有网络服务器、工作站、三层核心交换机、二层交换机、路由器等先进网络设备。试验的内容与理论教学保持同步，选择适合中职学生的试验教程，并由有阅历的老师编写相关试验指导书，对每个试验的目的、有关学问点、步骤、留意事项等作明确的说明，同时也制作一些试验的视频录像，将这些内容全部放在课程网站上供学生学习参考。另外为了提高学生的动手实力和熟记相关的配置吩咐，利用虚拟网络试验软件，通过校内局域网形式向学生开放，学生在网上练习并将相关配置发给老师进行评讲，充分利用了网络学习资源，也激发了学生的学习热忱。计算机网络技术是实践性较强的课程，为了能够真实地反映学生的理论水平、动手实力及创新实力，必需

8、采纳一种有效的考核评价体系。学生最终成果的评定分为两个部分：形成性考核成果和期末考试成果，各占50%。其中形成性考核成果包括平常表现（如在线课堂提问等，占10%）、平常作业完成状况（占10%）、试验完成状况（占30%）。以上是计算机网络技术课程在中职学校数字化教学资源建设背景下进行教学改革的一些思索。学生通过对数字化教学资源的充分利用，激发了学习和发觉的爱好，充分体现出学生主体作用的学习方式，达到培育创新人才的目的，从而也促进和提高了课堂教学质量。参考文献：1闫永荃.数字化教学资源在中职计算机课中的应用.2许金普，徐鹏民，孙晓梅，马德新.“计算机网络技术”课程建设与教学改革探讨J.现代教化技术,2023,(7).（编辑：郭桂真）