2023年区双减工作总结5篇.docx

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1、2023年区双减工作总结5篇 工作总结可以让我们在工作上少走弯路，少犯错误，有效的提高工作效率，工作总结是我们对自己的工作状况进行评价后写出的书面文体，以下是我细心为您举荐的区双减工作总结5篇，供大家参考。 区双减工作总结篇1 减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教化方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。 仔细学习贯彻关于“双减”工作的重要指示，批示精神，坚持疏堵结合，标本兼治，优化“学校教化”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监督”关，坚决把“双减”工作落实到实处。 一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。 一是严格减负政策规定，建立学生

2、作业总量限制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生足够的睡眠时间。 二是强化作业总量限制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩处性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 三是提高作业设计质量，激励老师探究布置分层作业，弹性作业和特性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求老师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培育学生自主学习和时间管理实力，在校内完成大部分书面作业。 四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担

3、，完善教化评价机制，加强教化教学探讨等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。 二、持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。 一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。 二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。 三是推动长效治理，重点检查，集中整改。 四是强化宣扬引导，通过家长会、家访、教化引导学生家长树立正确的教化观念、成才观念，理性对待校外培训。 下一步学校要仔细学习借鉴他校阅历做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂

4、教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。 同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。 区双减工作总结篇2 为全面实行党中心、国务院关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，xx学校快速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开老师会议，分析解读政策文件，凝合全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全

5、方位监督，确保全员参加，保障落实。 “双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教化教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教化评价改革，变革教化教学方式守住课堂就是守住教化教学质量，就是植根课堂“学足学好”。其次要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增加健康体魄。 一、聚焦高效课堂，提高教学质量 在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。 同时，主动组织沟通活动。建立由校领导和学校中层组成的 “成

6、长课堂”课堂教学实践深化探讨领导小组，开展推门听课、骨干老师示范研讨课、同伴互助小组、青年老师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体老师的课堂驾驭实力。 二、优化作业设计，健全管理机制 为减轻学生作业负担，实行“双减”作业新要求，制定了xx学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、xx学校分层作业及特色作业管理实施方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，准确落实“双减”作业新标准。 “双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最终一公里。“三提”分别是：提

7、高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即限制作业总量、限制作业时间、监控作业批改质量。 学校教育处集结学校骨干力气，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生依据学习实力选择作业。我们的高效课堂建设，须要辅以学生感爱好、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对学问的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。 各科分层作业，除了课堂分层作业，还依据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。 三、拓展服务渠道，提升延时质量 为满意学生多样化学习需求，有效实施各种

8、课后育人活动，学校面对学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参与。 首先，依据调查问卷进行合理支配，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，支配在岗老师供应个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生供应辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延长，不进行集体教学或“补课”）。 其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合实力素养的提升，学校依据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。丰富多彩的社团活动。 四、开展丰富活动，增加健康体魄 为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽

9、全力保证学生参加“校内体育一小时”活动参加率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳竞赛，分个人一分钟跳绳竞赛和班级跳长绳竞赛，孩子们人人参加其中，既熬炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。 五、下一步工作准备 1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。 2、接着探究特色作业，有效巩固教学效果。 全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教化沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教化之花添上一抹浓烈的芳香。 区双减工作总结篇3 作业是

10、老师诊断学生学习状况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习实力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线老师最苦恼的事情。 今日特殊有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计，让我经验了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、相识上的升华。 陈特认为作业布置要因人而异，老师布置作业要有分层： （1）作业量的

11、分层。 （2）作业难度的分层。 （3）作业的自主选择。 （4）评价的分层。 分层作业优点： 1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发爱好去做更高一层次的作业，对于这些学生，实行多种主动的评价方式，激发孩子的自信。 2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂学问的巩固和延长。不是老师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的爱好。 依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师留意主动这一方面阅历有好处。 听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平常上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中

12、始终想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子驾驭多少，有没有深层次的驾驭。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特殊经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。 学有所获，学以致用 作业是教化教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教化教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“刚好雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计

13、指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓老师在课上指出，“不根据常规思路，主动创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维实力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多激励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构实力。陈加仓老师的“题组练习”赐予了

14、很好的示范作用，在对比中加深理解，突破学问混淆点。比如，2.4+7.65,2.45+7.65，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算依次和乘法安排律，老师结合讲解，学生就能很清晰地区分和辨别两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了很多数学学问，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 区双减工作总结

15、篇4 “双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也快速削减，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，短暂还没有找到新形势下的节奏和感觉，内心好像更为彷徨。此时，学校的作为干脆关系到民生的稳定，当下全部的教化工作者不能坐等方案，在无阅历复制的关键期，正是考验学校实力的时候，学校的调控、执行实力将会促成教化的新生态形成。每个学校作为正值时！ 教化的方向是国家将来的走向。面对“双减“政策，学校首先要对政策有理性正确的相识，双减理念下的教化是“慢教化”，是“大教

16、化”，是“真教化”。“双减”让学校这个专业的教化部门来全面掌舵教化，它给予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来发展学生，希望学校能去除教化的功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心发展规律动身，遵循教化教学原则，以“发展成长一个德智体美劳全面发展的人”为教化目标去做中长远规划，引领学生的成长，孕育祖国的将来。面对国家的期盼与嘱托，学校如何快速专业地调控，以“双减”撬动教化改革，努力做到“减负提质”，推动教化高质量发展呢？ 我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深化的思索和探究。好的学校首先应当先有好的课堂，学生的成长在肯定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的

17、课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行一些改革，重视思维的培育，重视学习过程的协同发展；对于其次课堂，我们可以在课程开发上多思索，在丰富性、专业性，将来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的爱好爱好的培育，还能满意学生德智体美劳的全面发展需求，能为学生将来幻想的实现路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培育全面发展的人”为核心进行改革与建设，要将“因材施教”的.理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的校内文化的滋养下完成最好的的蜕变。 第一课堂是学生学习的主要场所，是学问吸取、实力发展、核心

18、价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教化教学规律，探讨学生学习心理，老师授课应重视学法指导，运用大单元教学，教学理念要实现从“教学问”到“教方法”，从“学会学问”到“运用学问”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个人学习”到“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在变更学生的学习方式上多做有益探究。 其次，还应在课堂的起点预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业形式的设计上多思索。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题探讨，增加作业的思维性、探究性、合作性；组内老师合作共享优秀做法，求共同发展；各备课组间要协调发展，将作业时间合理安排，动静结合、让学问

19、与生活相连，让学问向应用实践推动，用作业本身的思维力、创新力来激发学生完成作业的爱好。 再次，要探讨小组管理机制，搭建学生自主管理平台。小组管理是促成学习高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务管理向高质量发展的发动机。利用小组管理和小组协同评价的优势来培育学生自律、自主的习惯，提升学生探究式学习的实力，增加学生全方位的综合实力。 最终，课堂改革要落实到对学生的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采纳多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，用评价促进人的全面发展。 其次课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。“双减”留给学校和学生大量能自由支配的时间，其次课堂

20、可以引导学生多关照自己内心世界，多静心思索，找到爱好点，让自己的爱好渐渐向专业化发展；其次课堂可以开展许多趣味运动项目，督促学生成为一个终生运动者，让运动文明其精神，野蛮其体魄；其次课堂还可以借助利用社会第三课堂力气，模拟出，甚至可以干脆走入到许多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特点，引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；其次课堂还可以领着学生到丰富多样的文化场所中去，让学生感受到中华传统文化的深邃，让学生有成就更精彩的中华文化的愿望，这种向内的力气愈剧烈，学生将来才更可期 “双减”让教化慢下来，让教化的根扎向更深、更广的土壤。真正的教化不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没

21、有急功近利的分数论；真正的教化让每位学生都充溢希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教化应当给每个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的发展“ “双减”当下，我们力争让学校全部的生命体都根抓土壤，自由才智拔节成长，让学校教化早日实现“面对人人，面对将来”！ 区双减工作总结篇5 随着关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法的印发，社会各界对“双减”政策非常关注，“双减”已经成为教化领域“热词”，我校扎实开展作业管理工作，仔细落实“双减”政策。 一、完善教学评价体系。 要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出老师教学备、教、改、辅、考五环节

22、考评细则，建立“第一课堂”教学质量跟踪评价方案。要加强对老师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展“其次课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习爱好，开发课程资源，实现学生关键实力和学习品质有效提升。 二、丰富课后延时服务内容，提升学习实效。 我校根据县教体局关于开展课后延时服务的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全覆盖，广泛发动学生自愿参与，对贫困学生免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长安排，全镇各校还依据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看

23、护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务內容，将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广袤的学问海洋。 三、丰富课后服务 学校为学习有困难的学生进行特性化辅导，为学有余力的学生进行综合素养拓展，依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团，如：瑜伽、塑身操、篮球、古筝、二胡、书法等。依据学生的爱好和爱好，培育学生的技能。 四、把握作业育人功能，严控书面作业总量 开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教化教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

24、动的必要补充。老师要遵循教化规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学安排，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固学问、帮助老师精准分析学情、改进教学方法提高教学质量。老师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷，刚好反馈，增加“减负工作”的实效性。 五、着力抓好课堂教化教学，确保“双减”工作有底气 一是改进课堂教学。 进一步推动课程改，丰富与自然、社会和生活亲密联系的教学内容，激发学生学习爱好，提升课堂效率，实现应教尽教，让学生在课内学得好、学得足。 二是改进作业管理。 科学设计作业，建立中小学学科作业

25、班级统筹公开和总量限制制度，激励分层布置作业，严禁布置重复性和惩处性作业，全面压减学生作业总量，限制好学生作业时间。 三是改进考试制度。 发挥考试的指挥棒作用，坚持教、学、考相统一。严控平常考试次数，降低考试难度，每次考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果实行等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素养评价相结合的中学招生录用方法，切实减轻学生应试化、竞技化压力。 六、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标 学校建立作业减负监督反馈制度，根据省市减负政策要求，高质量推动减负工作，力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录

26、表等渠道方式，了解发觉减负工作存在的问题短板，刚好修正解决，坚决把减负工作进行究竟。 七、打造服务品牌 为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度，学校除了加强老师队伍建设外，要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。可推行走班制课后服务，打造服务型名师，激励老师主动申报服务项目，学校实行审批制度，推动课后服务高质量发展。 八、加强宣扬引导 通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教化理念和“双减”政策的宣扬解读力度合理引导预期，增进社会共识。刚好总结、宣扬，引导广阔家长树立正确的教化观和成才观。 九、明确职责 学校制定了“高九双减工作方案

27、”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推动学校“双减”工作高效、有序进行。 十、下一步安排 下一步，我校要仔细学习借鉴试点县市的阅历做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学 方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时，常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办 学行为，切实减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。在今后的工作中，我们将把落实“双减”工作放在首位，抓实抓好。