2023年精选关于热门《正面管教》读后感范文.docx

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1、2023年精选关于热门正面管教读后感范文 读书对每个人来说都有着许多的好处，通过读好书可以有助于提高自己的阅读技能，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的精选关于热门正面管教读后感范文，以供参考。 精选关于热门正面管教读后感范文 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得正面管教就是这样一本好书。暑假里，读了简尼尔森的闻名作品正面管教一书，深深被作者的教化思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教化，同时，我认为对于孩子的教化既须要适当的惩处更须要激励。读了正面管教之后，我的教化思想发生了极大的转变，对于孩子的教化既不能惩处也不能骄纵，须要正面管教。对于孩子的教化，更多地是

2、有效地与孩子沟通，因为只有在一种和善而坚决的氛围中，对于孩子的教化才是最有效的。 在实施正面管教方法的过程中，我们须要学习心理学方面的相关学问，了解孩子的心理特征，明白孩子的不良行为背后的意义，才能更好的把这种方法坚持下去。在面对孩子的某些问题，我们须要一个冷静期，使自己冷静下来，找寻更好的解决方法。当我们理智的看待问题，而不是问题的结果，就不会那么生气，孩子是一个社会人，是一个发展的过程，在这个过程中，我们应当担当引导和陪伴的作用，谁都会犯错，但这是一种成长的方法，我们要给孩子成长的机会，让孩子在错误中成长。 纵观现在的家庭教化和学校教化，我们会发觉一个共同点，那就是认为惩处和骄纵是恒久存在

3、的。现实中许多教化者往往也会从这两个极端考虑孩子的教化问题。认为惩处有效的人，惩处就成为他们教化孩子的常用方法。认为激励有效的人，往往演化成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应当找到问题的根源，针对问题实行有效的方法进行化解、沟通，才是教化孩子的关键所在。 “孩子们须要激励，正如植物须要水。没有激励，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多激励，但作者所说的激励并不是简洁的赞扬。作者所说的激励是指多给孩子一些机会，是对孩子的敬重。这种敬重会引导孩子渐渐回到正常的“轨道”上来。 孩子须要正面管教，正面管教的方法，让我们的教化成为孩子们乐于接受的教化。今后，对于一些活泼好动的孩子们，

4、我们老师也要学会用正确的方法正面管教孩子，让我们的孩子在和善而坚决的氛围中、自信而独立的欢乐环境中健康成长。 精选关于热门正面管教读后感范文 文：宸汐；正面管教儿童行为心理学6月女儿班主任提议与家长共读的书名，其实当我看到这个书名时，我觉得我的孩子很幸运，因为自己在学心理学的缘由，我知道这正是现在的孩子所须要的。 接触心理学有段时间，了解越多就更加现，孩子的问题其实都是父母的认知结构失调所造成。书中的许多观点背后都折射出父母的问题。生活中我们总是喜爱用消极，否定的看法来评判孩子，比如孩子很努力地尝试完成一幅水彩画，我们通常留意到的会是弄得一身满地的颜料，却忽视了孩子的努力。 孩子长期接受到这种

5、看法自然也就变得消极不自信，消极的语言会损害孩子幼当心灵，会摧毁他们的美妙信念，会扼杀他们的天性。唯有放手，孩子才能渐渐拥有自主的实力，现在我们还能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁现在学会放手，给孩子自主的空间。 作家冯尘说过：所谓父母子女一场，不过是相互滋养。我原本以为自己为你付出了一切，到最终才发觉，成全的，原来是我自己。 所以，孩子不是压力，孩子是上天给我们的一份礼物，让我们能成为一个更好的人。 最终读完这本书，我想共享罗森塔尔效应给大家： 罗森塔尔，12世纪美国闻名心理学家，他和助理来到一所小学，他们从一至六年级选出18个班的学生进行了“将来发展趋势测验”。 最终随机从中选出一份

6、“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，以免影响试验的正确性，他嘱咐肯定要保密。罗森塔尔撒了一个“权威性的谎言”，8个月后，罗森塔尔和对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成果有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信念强，更乐于和别人打交道。 这就是罗森塔尔效应，这个过程中老师收到试验者的示意，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过看法、表情、赐予更多提问、辅导、赞许等行为，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以主动的反馈。 这种反馈又激起老师更大的教化热忱，维持其原有期望，并对这些学生赐予更多关照。 如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成果

7、以及社会行为朝着老师期望的方向靠拢，使期望成为现实。 精选关于热门正面管教读后感范文 之前看过好妈妈赛过好老师，讲一位妈妈培育女儿的各种方法和效果，觉得挺有意思的，其中许多是日常生活中或者我自己及四周人生活中并不常见的方式，但是对孩子很有主动和正面的影响，对性格和技能养成也都很有效。 其实其起源和理论依据大部分就是正面管教。 正面管教这本书主要是给父母和老师看的。不仅讲了应当如何正面管教孩子，还讲了为什么要这么做，对孩子的内在想法进行了剖析，还有许多事例协助理解。在每一章的后面，还回顾了本章的重点，并且列出贯穿全章内容的问题列表，以帮助读者回忆内容。看到一半的时候就忍不住举荐给弟弟了，联想起他

8、们家三岁儿子的某些表现，真觉得和书中例子很符合，假如以书中的方法来进行更加正面的管教，或许会有更好的效果。 这本书最重点的理论是：孩子应当得到同等的尊严和敬重，也应当有机会在和善而坚决而不是责难、羞辱和苦痛的氛围中发展自己所须要的人生技能。对待孩子，可以不用非常严厉，也不用娇纵。在严厉教化的过度限制下，孩子没有选择没有自由，会自然丢失许多自己体验生活学习技能的机会，会简单成为讨好型性格，对自己更加没有自信。我们可以实行和善而坚决的方式，进行正面的管教。 正面管教的工具包括： 1、废除惩处;(惩处往往可以短期内制止不良行为，但是长期会有不良影响，包括孩子更加反叛、或者屈从而丢失自我) 2、废除娇

9、纵; 3、和善而坚决;(看法和善，充分表达对孩子的敬重;坚决则在于敬重我们自己，敬重情形的须要，例如通过“暂停”方式让双方都回来冷静，再坚决地执行规则或确定) 4、给孩子培育“七项重要的感知力和技能”的机会; 5、放弃荒诞的观念：若想让孩子做的更好就要先让他感觉很糟; 6、让孩子参加到设立限制中来;(孩子对于自己参加设置的规则，更有爱好去遵守) 7、问启发式的问题;(避开简洁粗暴的责怪，避开居高临下看法的追问，而是通过启发式问题让孩子相识清晰自己的想法以及后果) 8、关注于解决问题。 七项重要的感知力和技能： 1、对个人实力的感知力：我能行; 2、对自己在重要关系中的价值的感知力：我的贡献有价

10、值，大家的确须要我; 3、对自己在生活中的力气或影响力的感知力：我能够影响发生在自己身上的事情; 4、内省实力强：有实力理解个人的心情，并能利用这种理解做到自律以及自我限制; 5、人际沟通实力强：擅长与他人合作，并在沟通、协作、协商、共享、共情和倾听的基础上建立友情; 6、整体把握实力强：以有责任感、适应力、敏捷性和正直的看法来对待日常生活中的各种限制以及行为后果; 7、推断实力强：运用才智，依据相宜的价值观来评估局面。 这些感知力和技能，无疑对于孩子的成长非常重要，其中有些实力许多成年人并不具备。如何让孩子获得这些实力，真的不是简洁地为所欲为进行教化就可以达到的。那句我们听了许多的“我是为了你好”，有时候仅仅是意愿而已，结果是不是真的好，我想可能还是有许多缺憾。 书中有这样一段话，我觉得是这本书的目的，也是我力争通过学习和实践来避开的问题：许多父母和老师都说过这句话，“我已经告知过你一百遍了”，他们须要相识到，愚笨不堪的不是孩子，孩子知道什么对他们有作用，而大人须要意识到，说一百遍是没有效果的，须要实行更有效更合适的方式方法来解决问题。