2023年免费教学设计（精选多篇）.docx

《2023年免费教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年免费教学设计（精选多篇）.docx（239页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年免费教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：免费设计 展厅史馆免费设计策划周年巨献 十二年，或许对其他行业的企业来说不算太长，而对于迅猛发展仅10几个年头的展厅史馆工程领域来说，则是难能可贵。2023年，正值大连红方块展览展示成立12周年，红方块为回报业界的美誉、新老客户的关爱，总结多年来展厅史馆领域的服务经验，推出展厅史馆提供免费策划设计服务。 据悉，红方块展览展示策划有限公司专业致力于展厅史馆工程领域，主要包括各类博物馆、科技馆、纪念馆、体验馆，各种主题类专业展厅。十二年来，红方块展览公司的专业足迹遍布全国，2023年上海世界博览会万科馆、航空馆，以及达沃斯会议主场展示等工程都受到了业

2、内的广泛赞誉。近年共完成各类保密性较强的大型展厅史馆工程20多项，取得了非凡的工程业绩！ 周年庆典上，来自某部队的领导对记者说：“红方块具备展厅史馆文案监史的设计流程，在充分了解部队历史的角度建史馆，同时具备保密业务流程和保密设计系统，给部队首长留下了深刻印象。” 红方块总经理阎海军先生表示：Red diamond公司拥有自主展示制作工厂，公司由设计到施工一条龙服务，提升工作效率，为客户大大节约了项目支出。此次推出免费设计策划理念，也是站在甲方角度为其提供最大化优惠。 记者点评：免费设计源于红方块的自信，源于对展厅史馆行业的深入理解。修建展厅，策划设计先行，这是展厅史馆公司及客户的共识。红方块

3、公司以优秀的策划设计团队为先导，免费方案使甲方排除在设计成本的可控能力上的困扰；以强大的展览工厂为后盾，一流的工程质量更是红方块展览经得住业界考验的王牌。 推荐第2篇：向心力教学设计免费 向心力教案 一、教材分析 向心力一节具有承前启后的作用；通过学习向心力的知识，既能使学生学会解决生活中的圆周运动等问题，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，向心力又是动力学的体现，通过对向心力的学习，可以提高同学们分析问题、解决问题的能力，是曲线运动一章的重点。 二、学情分析 学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物

4、理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题分析问题解决问题。 三、学习目标 （一）知识与技能 1了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。 2知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。 3知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。 4知道一般曲线运动的处理方法。 （二）过程与方法 1通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题 2在验证向心力表达式

5、的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。 3经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。 （三）情感态度价值观 1经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。 2经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1教学重点 理解向心力的概念、公式，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源。 2教学难点 理解向心力是一

6、个效果力，会分析向心力的来源及简单的计算。 五、教学过程 知识回顾 同学们，咱们开始上课；在学习新课之前，老师先带着大家对向心加速度的知识做一下简单的回忆，同学们先思考一下（留出一段时间），接着用提问ppt展示的方法对知识进行回顾。 新课引入 对向心加速度简单回忆之后，大家可能就会想了，既然做匀速圆周运动的物体具有指向圆心的向心加速度，就必然有一个力产生这个加速度，接下来我们就研究一下这个力向心力。 新课学习 向心力 定义：引入一个新概念后，我们首先给向心力下个定义，通过牛顿第二定律我们已经知道这个向心力产生向心加速度，我们完全可以通过向心加速度的定义引入向心力的定义，我们知道相信加速度的定义

7、是：做匀速圆周运动时刻指向圆心的加速度就是向心加速度，那向心力的定义就是：做匀速圆周运动时刻指向圆心的力就是向心力。 方向；通过研究向心加速度与向心力的关系，我们就知道向心力的方向与相信加速度相同：时刻指向圆心。 大小；向心力方向我们已经知道了，那它的大小又如何呢？再回到牛顿第二定律 我们就可以得到 感受向心力大小： 通过控制m、r来改变 来感受向心力大小的有关因素，同学们要有兴趣的话课后可以通过实验深入研究。 探究向心力特点：通过ppt受力分析说明向心力是效果力，而不像重力、拉力等是某种性质的力，受力分析时不可以特意加上向心力。 变速圆周运动 到这里，我们已经对向心力有了很详细的了解，但同学

8、们可能会问了：“老师，我们一直在研究匀速圆周运动，但生活中的圆周运动更多的是变速圆周运动，那我们怎么分析啊？”嗯，确实，我们学习物理就是来解决生活中的问题，如果只能解决特定问题的话那学习物理就没有意义了，好，接下来老师就带着同学们来研究一下变速圆周运动ppt受力分析，指出合力不指向圆心，而是向心圆心的向心力和与圆相切的力的合力。 一般曲线 同学们可能又会问了，那无规则曲线呢？同学们有什么想法（让同学讨论1分钟），接下来同学们发表意见，引导同学们分成很多小段画圆的方法分析。 习题 同步学案1.3.7（简单感受向心力的基本性质、如何受力分析和变速圆周运动的特点） 推荐第3篇：有多少粘贴画教学设计免

9、费 北师版二年级上有多少张贴画教学设计免费 一、教学目标： 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发，探索新知识的思想方法。 二、教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 三、教学难点：用点子图学会类推，建立新旧知识之间的关系。 四、教学过程： 一、创设情境、激趣引入 今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片，出示奖励用的小贴画）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答

10、问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！ 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少张贴画） 二、独立完成表格 1、估一估 学生自由估计粘贴画的数量。 2、数一数，填表格 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6个（课件） 师：那两排呢？3排呢（课件） 你们怎么这么快就能填出来啊？有没有小秘诀和大家分享一下呢？ 生：因为每排有6个，所以都是6个6个的增加的，我用的乘法算式

11、 师：哇，你用的加法，你用的乘法，孩子们觉得是乘法简单还是加法简单？ 生：乘法。 师，那我们一起来看看用乘法解决刚才的问题吧！ 三、写算式编口诀 师：1排小贴纸是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（PPT） 16=6 一六得六 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）26=1 2 二六十二 师：3排呢，4排呢你能把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整吗？ 3、试一试（小组合作） （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（发现问题，帮助大家共同纠正错误） （2）学生汇报，交流。 谁来展示一下她的乘法算式和口诀，错的展示，请其他孩子补充帮助，共同发现问题，分析问题，共同改正。 （3）老师把乘法算

12、式和口诀搬到了大屏幕上，我们一起来看看会跳的小贴纸。 3排贴纸，就是几个几（3个6），乘法算式，乘法口诀是。 3618 三六十八 4624 四六二十四 5630 五六三十 6636 六六三十六 6742 六七四十二 6848 六八四十八 6954 六九五十四 师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制的乘法口诀了 仔细观察这些口诀里哪些是我们学过的？前面5句。 哦，从六六三十六开始我们就没学过了，所以我就记不住这句，你们有没有好办法帮老师记忆这句口诀呢？ 生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六还多一个六，五六三十6就是六六三十六 师：还有其他方法吗？ 生：六七四十二记住了

13、，那六六就是它前面的一句，42-6=36 师：孩子们实在太聪明了，余老师都没有想到倒着推也可以帮助我记口诀呢，谢谢孩子们。仔细看看这九句口诀，你还有其他发现吗？ 生：口诀都有6，乘积都是6个6个增加的。 师：那如果倒着看呢？（乘积都是6个6个的减少的） （3）读背口诀 找到这么多的规律，又有孩子告诉我们记忆口诀的秘诀，你们能背下来吗？一起把口诀读一读吧！试着背一背，小眼睛闭好，比比谁背的最好。 四、小组合作，推导67 1、自学锻炼思维。 师：前面的口诀对孩子来说太简单了，考不倒我们双流实小的孩子，看看老师能不能考到你们呢？请看这个点子图，你能看懂这道题是什么意思吗？ 师：谁看懂了，愿意把你的想

14、法分享给大家吗？ 生：把67分成65和62，点子图就是把7个6分成了5个6和2个6（横着看） 或者是把7个6分成7个5和7个2（竖着看） 2、探究尝试 除了这一种答案，一种分法，还有其他分法填法吗？你敢试一试吗？（提单，独立圈一圈填一填，再小组内分享你的方法） 3、展示 哪个小组的孩子愿意上来分享。（老师板书，他们把7分成了1和6,7个6变成1个6和6个6），其他孩子可以补充提问。 五、练习巩固 一、比比谁的反应最快 师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 二、算一算，每个图中各有多少个方格（P73第5题） 师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？ （1）、学生利用口诀

15、独立解决第1，2小题，并说出乘法算式 （2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。 六、总结 今天这节课我们学了什么？ 老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。 推荐第4篇：触摸春天教学设计和反思免费 触摸春天教学设计 教材分析： 课文用优美的语言讲述了盲童安静以自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美

16、，所蕴含的道理非常深刻。教学本文一是要引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是要学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 5、培养学生良好的阅读习惯

17、。 6、教育学生珍惜生命，热爱生活。 7、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点： 1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法： 阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据以上的认识，我设计了以下四个教学环节： 1、在情境中感知。用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的

18、词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。 2、在探究中感受。从学生质疑入手，将教学目标转化为学生的内在学习需求，激发出学生探究学习的热情。抓住盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？这一问题逐层展开。我让学生带着疑惑反复读课文，“小疑则小进，大疑则大进。”在一种积极的态度引导下，课堂学习必然是充满挑战，充盈快乐的。 3、在品读中感悟。语文教学不仅仅是为了让学生学到教学内容中显性的语言文字，更应该体会到隐性存在的情感、思维、精神，实现语言文字与人文情怀的同构共建，让学生在探究中进行感受，在品读中感悟。 4

19、、在拓展中升华 。课文结尾是作者引发的感想，揭示了一个哲理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。指导朗读海伦凯勒的假如给我三天光明的片段，欣赏千手观音的优美舞姿等，借助名人故事拓展理解，将人物的内心世界加以提升。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，明确本单元的专题热爱生命。 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是

20、怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷 磕磕绊绊 浓郁流连 引导 竟然 灵性 经历 概念 扑闪 张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天 选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书) 小结：这就是抓主要词语来归纳课文主要内容。 三、读文理解，探究品悟： 1、感受奇迹： 师：什么是

21、奇迹？让我们再用心的读读课文，哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解？ （1） 预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 师：为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天） （2） 预设句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。 她走得.极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。（板书：热爱生活） （3）预设句子三：安静的

22、手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！.安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 你为什么认为这是一个奇迹呢？这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵）（板书：热爱生命） 小结：刚才同学们运用了抓课文中的句子，抓句子中的关键词语，以及联系生活实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。 2、探究品悟： 师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多姿多彩的。 （1）齐读第6自然段。 （2）在安静多姿多彩的内心世界

23、里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到，所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。” （3）想象：随着蝴蝶的飞舞，你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物？ 师：太好了，我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，拢住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱。 （4）再读第六自然段。 四，总结升华，拓展应用： 1、课文小结: 出示课文中的插图 师：安静虽然是个盲童，但她用自

24、己的心灵来触摸春天，感受世界，她热爱生活，热爱生命！ 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人！ （1）千手观音剧照：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。 （2）张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 （3）贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。 2、感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话： _都有生活的权利，_都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （1）无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

25、。（齐读） （2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（齐读） （3）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（再读） 3、出示海伦.凯勒简介，读课后“阅读链接”布置学生课后读海伦.凯勒的假如给我三天光明。 板书设计： 17、触摸春天 伸向热爱春天、 创造奇迹：拢住热爱生活 放飞热爱生命 教学反思： 触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单。教学这篇课文时，总感觉这堂课没有上出预期的结果，经反思后，才如梦初醒： 一、指导训练不到位 教学伊始，我首先引导学生从本单元导读入手，让他们了解了本组课文的研究专题是什么，学生归纳的很准确。但是

26、剩下的内容是本单元的训练重点，主要分三方面的内容。我在教学时没有让学生归纳出来，而是让学生草草的读一读就进行了课文的学习。没有让学生进一步说说体会含义深刻句子时应把握哪几点？所以学生本课的学习没有抓住重点进行突破性的训练，是教师指导不到位。 二、学习方法不扎实： 在理解课文内容时，为了给学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。我设计了一个问题主线：读读课文，哪些地方让你感到这是一个奇迹了呢？用波浪线画下来，并说说你的理解。这个问题能够牵出全文的学习。学生在回答时都特别的优秀，美中不足的是缺少了教师学法的指导。 由此可见，在语文教学中应该通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句

27、作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵是相当重要的，引导学生在读中有所悟，再在悟中用情读，学习方法的指导与训练是至关重要的，更是不容忽视的。 推荐第5篇：工人毛巾衣服教学设计免费教案,教案 中国搜课网 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 工人毛巾衣服教学设计-免费教案,教案大全 工人毛巾衣服教学设计之一 佚名 教学目标： 1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。 2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。 2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，

28、做成衣服等。 教学过程： 一、复习检查。 复习韵母en、in、on，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。 二、看图说话。 工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。 三、自学生字。 1、拼读音节。重点读好n、rn、jn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。 2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。 3、检查自学情况。 工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。 人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看

29、老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记） 四、书写指导。 五、巩固。卡片认读。 第二课时 教学目标： 学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。 教学过程： 中国搜课网 提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。 中国搜课网 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 一、复习检查。 认读生字卡片。 二、学习生字。 毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。

30、“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。 巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。 衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。 三、巩固。 1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。 2、比较形近字。 3、在田字格里抄写生字。 工人毛巾衣服教学设计 中国搜课网 提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。 推荐第6篇：“申请免费电子邮箱”教学设计 “申请免费电子邮箱”教学设计 一、教材内容分析 “申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术下册，第47课的

31、内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。 二、学生情况分析 本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组

32、间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。 三、教学目标 1知识与技能 （1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。 （2）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。 2过程与方法 在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。 3情感态度与价值观 （1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。 （2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 四、教学重点 申请免费电子邮箱的操作步骤。 （设计意图：虽然学生在学习本

33、课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。） 五、教学难点 注册资料的填写。 （设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。） 六、教学策略 在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。 在此过程中，我

34、采用的教学方法如下： 1任务驱动法 任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。 2演示法 考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。 在此

35、过程中应具备的学法有： 1.自主学习法 2.协作学习法 培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。 七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件 八、教学过程 教学过程设计指导思想与理论依据： 建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。 杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的

36、、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。 教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。 情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。 因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。 教学过程结构流程图如下： 教学过程表格说明： 九、教学评价 1.前置性评价 通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知

37、识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。 2.形成性评价 在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。 3.总结性评价 根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。 推荐第7篇：申请免费电子邮箱教学设计 申请免费电子邮箱教学设计 1教材位置和教学内容 申请免费电子邮箱是九年制义务教育初中信息技术七年级内容。 2教材的编排意图和前后联系 本课是在学生已经具

38、备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。 【教学目标】 基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。 操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。 【教学重点】认识电子邮箱。 【教学难点】申请自己的邮箱。 【教学准备】自制申请免费电子邮箱课件。 【教学方法】 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱，并通过小组合作的方式增加同学们之间的沟通合

39、作能力。 【学习时间】一课时 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们知道在网络世界来到以前，人们是怎样进行信息的传递吗？千里马、信鸽、邮递员，随着网络世界的到来，我们有了更便捷的方式，那就是电子邮箱，那么名我们今天就来探索一下吧！ 二、演示观察，认识电子邮箱地址 师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧！出示课件认真观察有几部分组成 生：三个部分。 师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？ 师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说） 生1：用户名。 生2：分隔符。 生3：邮箱所在的网站。 师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？ 设计理念：通

40、过认识邮箱，激发学生求知欲。 三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱 1指导学生上网查询 生说邮箱名。 那么多邮箱你想拥有一个吗？跟老师来吧！【出示幻灯片】 2申请邮箱 第一步：找到入口 讲授这个区域生的质疑问题。 第二步：填写信息 讲授这个区域，生的质疑问题（用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码） 第三步：提交信息 讲授这个区域生的质疑问题。 第四步：申请成功 1讲授这个区域生的质疑问题。 2布置任务，申请自己的邮箱。 3把申请到的邮箱名说给同学听。 设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。 四、感受成功，体验快乐 师：哪位

41、学生申请到了邮箱？谁还不会申请邮箱？ 生：生答（如果都不会，师可播放课件或个别指导！） 师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。（如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了） 生：汇报（12人） 师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。 设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。 五、拓展性学习 请同学们利用自己的信箱，给老师写一封电子版的信吧。 六、

42、教学反思 这一节课上下来，相对比较成功，先通过课件的直观演示让学生了解电子邮件各部分组成的名称，并从古至今探讨了信息传递的途径，从而认识到电子邮箱的便捷和内容的丰富多彩，从而让学生对拥有自己的电子邮箱而充满期待。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，学生在学习过程中，实现自我探索和学生之间互相帮助。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。感受到了学习的快乐。 推荐第8篇：优秀教学设计 申请免费电子邮箱 第5课 申请免费电子邮箱 一教材分析 本课采用的教材是新疆生产建设兵团教育教学研究室编，新时代出版社出版的信息技术基础小学四年级下册。第5课申请免费电子邮箱是本教材第二单元的内容，教材以培养学生的信息素养为目标，体现了计算机，网络和信息，信息技术与课程的整合，体现了义务教育阶段教学的连贯性。 E-mail是因特网上重要的信息服务方式，它为世界各地的因特网用户提供了一种快速、便捷、经济的通信方式，由于这些优点，因特网上数以亿计的用户都有自己的E-mail地址，E-mail也成为利用率最高的因特网应用。本课是在学生学习上网浏览信息的基础上，对电子邮箱有一个初步的认识。 二