2023年精选最新《赏识你的学生》读后感范文.docx

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1、2023年精选最新赏识你的学生读后感范文 一本好书可以变更很多老师的教化理念，可以不断的提升自己，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的精选最新赏识你的学生读后感范文，以供参考。 精选最新赏识你的学生读后感范文 假期里再次阅读赏识你的学生，书中讲解并描述了很多老师懂得敬重、赏识学生的教学案例，那字字句句都使我深受启发，让我越来越深刻地体会到：老师的教化理念首先应当是与学生同等。这让我想起我们工作的三尺讲台，也许说的是讲台的宽度，其实最重要的，讲台是有高度的。有了宽度和学生就有了距离，有个高度学生好像就要仰视。 我时常接到家长的电话，其中最胆怯的就是听到孩子还没有回家的消息。“你放学去

2、哪儿了？”一进门，家长的第一句话就是这个，我接到学生电话的第一句话也是这个。回答自然千姿百态，但是答案基本上只有一个玩去了，可是他们就是不情愿干脆地承认。我们在一个城市，在一个家，一个教室，但是有时候却在完全不同的两个世界我们有一个大世界，孩子有一个小世界。 近几年，许多老师都在用信息化的手段来管理自己的班级，是啊！几十个学生，要想把他们的信息传递给家长，着实不简单。挚友说，可以在公共的网站上建立一个博客。把班级的信息例如：家庭作业，考试成果，最近表现全部写在上面，就不用老是把家长请到学校里面来，而且家长很便利就可以知道学生的许多信息了。当然还可以发短消息，打电话。我很惊异！这几乎是家长联手老

3、师对学生的“围剿”，看来不写作业和逃课这样的事情要再信息化的旗帜下彻底从学生的字典里消逝了。 孩子的谎言和隐瞒是不能骗过我们的眼睛的，因为我们也曾经有过那么一个小世界。但是，我们在那个小世界的时候确定发誓将来自己有了孩子肯定不象我们的父母和老师那样对待他们。我们是不是正在违反自己的誓言呢？然后还称之为成熟。不知道该如何评价挚友信息化的管理方式，因为信息源是老师和家长制造的，好像和学生没有什么关系。静下心想想，或许应当让讲台更低一点，再窄一点，这样对面的就是一个活生生的学生了。 精选最新赏识你的学生读后感范文 寒假期间，我仔细拜读了孟繁华主编的赏识你的学生一书，全书共七章，每章都用了很多发人深省

4、的故事来诠释。 作为一本探讨教化理论与方法的著作，它并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是从家长、学生、老师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释胜利教化的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，到处闪烁着才智的火花。 故事的主子公们都是一些被人们认为智力低下、淘气、不爱学习的孩子，而正是这些孩子，在教化者的启发、赞许、激励下，取得了优异的成果，走上了胜利之路。该书以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教化中的主动作用。这本书感动了我，它那朴实的语言、真实的情节、贴近生活的故事，使人读起来感到无比亲切，同时思想上也受到了冲击，很震

5、撼。 书中有一篇名叫让孩子摆脱噩梦的故事留给我的印象最深，讲的是一位叫李圣珍的老师救治“问题孩子”的故事。李老师面对各种各样的“问题孩子”，用一个生命对另一个生命的理解和酷爱，用同等的沟通与对话帮助他们摆脱噩梦，走进了美妙的明天。李老师曾说过：“全部送到这里的孩子，心灵都受过有意无意的损害。而损害他们的往往是老师或是他们的父母”。 她说：“我并没有什么绝技，只是和学生同等地、真诚地对话，总是给学生以希望，帮他们找回自信”。要让孩子摆脱损害，必需真正地走近孩子的生命，理解孩子，千万不要把理解当成了剥夺和占有，把学生当作工具来限制、操纵。否则无法沟通、沟通，最终受损害的是“孩子”。不行思议的是“老

6、师”反而成为罪魁祸首。赏识其实可以很简洁，或许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，或者是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、说一句温馨的话语、做一个爱抚的动作、给一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 书中还有一篇故事叫难忘的八个字，故事中的伦纳德夫人用自己的真诚关爱着班上的每一名学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。我希望你是我的女儿这句话仿佛是一束暖和的阳光直射玛丽的心田，给了玛丽那颗受伤的心最大的抚慰与呵护。这句话变更了她对人生的看法，这句话给了一个残疾儿童以震撼内心的巨大快乐和生活

7、的志气。正如前苏联教化家赞科夫说：“美丽的孩子人人宠爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”这才是老师，这才是我们新一轮课程改革须要的老师，懂得营造阳光，能将融融的春日撒在学生的心田里。 其实，每个人都须要别人的赏识，而孩子更须要老师的赏识，在孩子心中，老师对他们的认可比家长更有力度。真正的教化是对学生满怀期盼；真正学习是对学生满怀爱惜；真正的老师是对儿童满怀着敬重。老师的一句赞美，一番表扬，会变更孩子一生。作为老师应当睁开看到孩子优点的那只眼睛，闭上看到孩子缺点的那只眼睛。还要从不同角度视察孩子，观赏孩子，擅长发觉孩子的闪光点。 “没有赏识，就没有教化”，赏识是酷爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳

8、光、空气和水；赏识是沟通，是同等，是生命之间交往的桥梁。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都隐藏着巨大的，不行估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教化的奇妙就在于时时、到处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。 爱孩子关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”。所以，赏识学生的根本就是激发起老师对学生的爱，没有爱就没有教化。假如教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为；假如教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足；假如教化中倾注了爱，老师就会对待我们的学生敬重、同等和关

9、爱。 当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当刚好指出，该指责的问题应当刚好指责，该制止的问题应当刚好制止，这是不能模糊的。但是，心中牢牢刻下的应当是“敬重”和“宽容”，用敬重和宽容的看法赐予刚好指责。不过请记住指责教化你的学生请在单独的环境下进行，表扬你的学生请在大庭广众之下。只有赢得学生的信任和酷爱，我们的教化教学工作才能取得更好的效果。 这本书中感动人的故事真是太多太多了，面对一个个被许多人认为无可救药的差生，失去自信的学生，却在有的老师手下发生天翻地覆的改变，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教化。当我们一个劲地埋怨

10、学生的时候，抓紧拿起书来充溢一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包涵，多一份关爱，多一份赏识赏识你的学生真是一本值得一看的好书。 读了赏识你的学生这本书，我深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。赏识你的学生一书，让我的心灵得到了净化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我将重新诠释当代为师者的真谛，用爱心和奉献为我的学生筑起学习的乐园，欢乐的天堂。 精选最新赏识你的学生读后感范文 每当手捧由孟繁华主编的赏识

11、你的学生这本书，总会被封面上那句“本书不仅会变更许很多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与不足。读了赏识你的学生这本书，剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献”而从这个故事里我也深深地体会到了让每个学生走向胜利，赏识每一位学生的特长，确定他成长过程中的微小进步，让他不断有胜利的体验，对学生的健康发展至关重要。 没有赏识，就没有教化。赏识是酷爱生命，善待生命，是孩子无形生命的

12、阳光、空气和水；赏识是沟通，是同等，是生命之间交往的桥梁；“赏识教化”也是每位家长和老师都运用过，无意中又遗忘的教化；是让家长和老师捡回宝藏，回来到教孩子学说话学走路心态的教化；是承认差异，允许失败的方法，是使孩子伸展心灵，尽展潜能的教化。“赏识教化”更是让家长和老师走进孩子心灵、走出教化误区的教化；是家长和老师在享受中教、孩子在快乐中学的教化；是让家长和老师孩子生命和谐、两代人成为挚友共同成长的教化。 可见赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它或许就是一句你很聪慧，我就知道将来你能成为科学家，就

13、是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到傲慢。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点、理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。 美国心

14、理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发觉，一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的34倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都须要不断的激励。“赏识教化”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教化的实力。 我们大多数老师在教化学生时，往往指责多于激励，甚至常常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简洁的题目都要做错，怎么去考重高。”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成果表现，

15、将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”原来老师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严峻损害学生的自尊心和自信念，效果恰恰适得其反。因而在全面推动素养教化的今日，我们老师必需引进新的观念，新的方法来教化学生，以适应当代教化的须要。 还有，纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们经常受到埋怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪慧，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子马虎，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行

16、”、“我是坏孩子”的心态中成长。于是，一双双光明的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一每天消沉下去，丢失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨起来了。可悲的是老师根本不知道孩子实力的幼芽正是这样被自己亲自掐掉的。 通过以上这些事例，我意识到：要变更这种现状，利用赏识教化能起到事半功倍，转化差生的目的。没有赏识就没有教化，因为人性中最本质的追求就是渴望得到敬重和观赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都隐藏着巨大的，不行估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教化的奇妙就在于时时、到处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”

17、的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样移山倒海、势不行挡。 一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂，学生年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，发自心灵的对话与爱是老师打开学生心扉的一把金钥匙，而你也是学生前行道路上的一道最漂亮的风景。 这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被许多人认为无可救药的差生，失去自信的学生，却在有的老师手下发生天翻地覆的改变，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教化。当我们一个劲地埋怨学生的时候，抓紧拿起书来充溢一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包涵，多一份关爱，多一份赏识赏识你的学生真是一本值得一看的好书！