2023年美术课堂游戏100例“以生活为中心”的初中美术课堂教学思考.docx

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1、2023年美术课堂游戏100例“以生活为中心”的初中美术课堂教学思考 摘要 如何以生活为中心开展美术课堂教学,发觉生活中的美,有效培育学生审美实力是值得广阔老师深化思索的话题。针对这一问题,本文着重从五个方面进行论述:(1)相识自然社会;(2)营造审美氛围;(3)激励视察发觉;(4)开展课外活动;(5)培育审美情感。 关键词 初中 美术课堂教学 生活化众所周知,艺术均来自于生活现实。在日常生活之中,只要我们留心视察现实生活,就能发觉现实生活之中那些大到四周的建筑物,小到我们穿的衣服、戴的手饰等事物均具有肯定的美感。在平常的美术教学活动中,为了引导学生发觉生活的美,我们应树立大美术的教化观念,以

2、宽泛的美育思想对学校、家庭和社会的美育活动进行指导,通过发挥多种美术教化要素、形态和范围的综合作用,有机形成美育的总体效应。一、相识自然社会美术的美是一个永恒的主题,它包含了自然社会的一切美妙,也包括最为珍贵的真、善。现实生活中的一切自然事物都充溢着美感,如日月星辰、山川草木,花鸟虫鱼等。正如古代诸多诗人赞美自然风光景物和咏叹事物的诗句所云:不对芳春酒,还望青山郭。在自然社会美中还有一个重要的话题,那就是人的美,在整个审美教化中是至关重要的,它的教化成败与否,干脆会影响一代人的品德修养。教学中要让学生明白人是自然社会的一部分,同时人又是改造自然的实践者,没有人就没有社会生活。人的美详细包括两方

3、面的美:(1)人体美。人体观赏是审美教化的一个难点。如人的体形是那么富有造型美;健康的肤色是那么富有色调的改变;姿态的改变是那么富有节奏和韵律以人体的身材美为例,身材的美首先体现在健康的基础上,竞技场上的运动员那充溢力气与灵活的身姿赢得了大家的喝彩,舞蹈演员那轻快、潇洒的表现令我们赏心悦目;其次,美的身材应具有匀整的比例,五官端正,身材各部分的比例和谐、统一。须要留意的是在详细的教学中,我们应正确指导学生学会观赏人体美的方法,并引导学生正确区分人体美与低级、*的本质不同。(2)心灵美。人的美是两者的统一,假如一个人光有美丽的外表,而缺乏内在的修养(精神品质、心灵、情操、才智),那么这种美将是肤

4、浅的,是动物性的,人的内在美重于外在美。如为了人类华蜜而献身的普罗米修斯是美的,身残志坚的张海迪、桑兰是美的等。二、营造审美氛围为了营造浓郁的审美教化环境,在平常的美术教学中,我们可以把学生的优秀书画作品悬挂于教室的墙壁,或制作一些工艺品来装饰教室,从而让学生一进入教室就被这美术的气氛所感染,产生了剧烈的求知欲与学习爱好。同时,对于那些书画作品被选中的同学来说也是一种极大的激励。如教学探求文明古国珍宝我国优秀的工艺美术传统一课时,笔者事先布置同学们从家里各自带一件工艺美术作品,加上教者自身的作品,一张张配以文字说明的精致文化珍宝的图片张贴于墙壁之上,美术教室俨然成了一个小型展览会。浓郁的艺术氛

5、围让学生仿佛徜徉在一个艺术海洋中,结合教材内容,同学们争相发表看法,相互探讨,相互提出疑问,老师相机作临场指导,课堂气氛异样活跃。三、激励视察发觉在平常的美术课堂教学中,我们应激励学生多写生,多视察,多总结,着力引导学生用自己的眼睛去视察世界,视察大自然中的一切事物。而不应以成人的眼光要求他们,将成人眼中视察到的事物强加到他们身上,要求他们表现出成人眼中的世界。例1:教学课文中的观赏画时,可结合插图内容支配学生观看类似的教学录像,讲解类似的话题,让学生明白这些图画美在什么地方,为什么值得留传。同时,还可要求学生收集一些图片、照片及生活用品等进行展示分析。如啤酒瓶的设计是怎样体现美的?如此,既调

6、动了学生学习的主动性,又让学生在活跃的气氛中了解了审美的价值,驾驭了审美的意识,知道了什么是美。例2:教学图案纹样的色调的搭配一课时,教者依据学生的心理特征和教学内容,创设教学情境,引导学生在充分视察感受画面情景的基础上,设疑置问、启迪思索,通过视察感受、探讨合作、沟通实践,体验并感悟色调的搭配所产生的艺术感染力。再如,教学图案设计方面的内容时,可引入录像、图片、标本、实物等,引导学生自己视察分析,激励学生自己总结概括其造型特点,进行主动的创建。实践表明,通过激励学生视察感受,有依据把视察到的事物进行加工,不仅使学生相识到现实生活乃艺术创建源泉的道理,并能激发其绽开想象的翅膀,创建出更新、更美

7、、更奇的图画。四、开展课外活动课外美术活动是学校教化的重要组成部分,美术老师应关切并组织课外美术活动,负责进行指导。美术课外活动主要为全校性的活动。如组织参观美术展览会,组织全校中学生画展,主办绘画、手工、塑造竞赛,观看美术电影,放映幻灯片,观赏美术作品等,要全面考虑,纳入全校课外活动安排,不能忽视开展全校性课外美术活动对于活跃学生生活、开阔学生眼界、增长学问、提高学生美术学习爱好、进行美育和思想教化的重要意义,尤其对于提高学生审美情趣,具有其他途径不行替代的作用。五、培育审美情感美术教学尤其是美术观赏教学是一种特有的精神活动,它能够利用作品本身塑造的艺术形象,把欣赏者带到一个特定的详细的艺术

8、境界之中,激发起人们思想感情的波涛。反过来,欣赏者又运用自身的思想感情和生活阅历,来理解作品中的形象,有时还能对进行肯定的想象补充。梁启超在趣味教化与教化的趣味一书中指出:情感教化最大的利器是艺术。音乐、美术、文学这三件法宝把情感隐私的钥匙都把握住了。虽说将艺术教化论断为情感教化显得不够全面,但情感教化作为审美教化的一种功能,是无可非议的。培育学生的审美情感,须要老师在详细的教学时,联系生活实际,引导学生发挥想象和联想的理解功能,逐步培育学生的审美情趣、审美志向。如教学我国优秀的工艺美术传统一课时,通过观赏学生懂得了劳动能创建财宝,能创建奇迹的道理,体会到正因为多数不知名的劳动者,用才智和汗水

9、的浇铸,才使我们拥有了绚丽辉煌的中华民族文明。再如,观赏董希文的油画开国大典、潘鹤的雕塑艰苦岁月、关山月的江山如此多娇等艺术作品时,通过作品中艺术形象的塑造,深深地激发学生思想感情上的种种反映,或兴奋、或崇敬、或骄傲。总之,美术来源于生活,又从生活中得到升华。以生活为本,以艺术为本,以学生的发展为本,体现了追求人文生活倾向的设计教学理念。笔者深信,在今后美术课堂中,只有坚持以生活为中心绽开教学,才能有助于审美教学目的的实现,促进课堂教学质量的提高。参考文献:1蔡仪.美学学问丛书:美感美的观赏美感教化.1984,1.2冯新苗.谈美术课堂中玩的艺术N.教化信息报,2023.3萧逸飞.美术艺术教学学科教研与专业课程设置全书M.安徽文化音像出版社,2023,5.4程明太.美术教化学.上海教化出版社,2023,4.