2023年6乘法口诀教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年6乘法口诀教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （二）过程与方法经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 （三）情感态度和价值观进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的

2、理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。 二、教学重难点教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 三、教学准备多媒体课件等。 四、教学过程 （一）复习巩固，以旧引新1复习15的乘法口诀。（1）背诵15的乘法口诀。（2）根据一句口诀说出两道算式。（3）用乘法口诀计算。25= 32= 41= 11=44= 53= 24= 55=参考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）35= 15、53=15，24= 8、42=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。2揭示

3、课题。学习了15的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了15的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。 （二）自主探究，合作交流1探究规律。（1）创设情境：课件出示例6实物图。（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。（3）出示表格：豆荚个数123456豆子颗数 推荐第2篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀 教学目标 （一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀 （二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀

4、，会用乘法口诀正确求积 （三）初步培养学生抽象概括能力 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀 难点：用6的乘法口诀正确求积 教具和学具 教具：例11的实物图，6根小棒 学具：6根小棒 教学过程设计 （一）复习准备 1复习25的乘法口诀 我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍 2卡片口算，并说出用哪句口诀 23= 14= 21= 52= 44= 55= 35= 43= 3卡片口算，直接记得数 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀 （二）

5、学习新课 1准备练习 每次加6，把得数填在空格里 让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）提问： （1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 61=6） （4） 61= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在61=6的算

6、式旁边，板书：一六得六 教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉 提问： （1） 2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 62=12） （2） 62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思 3观察口诀，发现规律 提问： （1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看

7、出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6） （4） 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流） 先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四， 4熟记口诀 （1）熟读口诀，自己试背口诀 （2）指名背，两人互相背 （3）师生对口令 （三）巩固反馈 1基本练习 课本第37页做一做的第1题 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个 提问： （1）你摆的六边形用了几根

8、小棒？（6根） （2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？ 学生口答：教师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 教师出示“做一做”的第2题 教师任意指一道题，由学生很快说出得数 2发展性练习 （1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系 从上面练习，你得到什么启发？（不知道66=？我可以用656得出） （3）读一句口诀，说出两道乘法算式 三六十八 五六三十 四六二十四 3综合性练习直接写出得数 64= 16= 46= 35= 26= 36=

9、 63= 43= 推荐第3篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 教学内容：苏教版数学二年级上册3536页 教学目标： 一、知识与技能： 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 二、过程与方法： 1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程； 2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 三、情感态度价值观： 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 教法：发现教学法、

10、数形结合法 学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法 教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程： 一、新旧衔接，复习引入。 1、背15的口诀 师：同学们，这两天我们学习了15的乘法口诀，你们会背了吗？谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？ 2、猜特征： 师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？ 二、初步引导，自主探究 1、提出问题： 出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？ 向学生介绍表格。 2、初步引导： （1）师

11、：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？ 提问：你能把它编成乘法口诀吗？ 追问：“一六得六”是什么意思？ （2）师：那坐2次，是几个6相加？你会列乘法算式吗？ 提问：你能把它编成乘法口诀吗？ 3、放手探究 （1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。 学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。 （2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。 （3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。 三、发现规律、巧记口诀 1、齐读口诀，再看着表格说一说口

12、诀。 2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。 3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。 四、感受生活中的数学 师：数学中有6，生活中也有许多6，你知道生活中有哪些6吗？ 出示PPT，让学生欣赏生活中的6。 五、数形结合，巩固练习 36页想想做做： 1、62= 65= 让学生先想想用哪口诀，再填出得数。 2、边做边想，每列算式有什么特点： 63+ 6= 64+6= 64= 65= 65-6= 66-6= 先计算每组得数，再引导学生观察，得出：每一列的得数相同。 3、看图列出乘法算式：（ppt出示相关图片） 六、课堂小结，自我评价 师：孩子们，这节课你认为自己表现的

13、怎么样？有哪些收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 6 1个6 16=6 一六得六 6+6=12 2个6相加 26=1 二六十二 6+6+6=18 3个6相加 36=18 三六十八 6+6+6+6=24 4个6相加 46=24 四六二十四 6+6+6+6+6=30 5个6相加 56=30 五六三十 6+6+6+6+6+6=36 6个6相加 66=36 六六三十六 反思：自己做的不足的方面就是没给学生足够的空间，应把课堂交给学生，让学生多说多讲，做课堂的主人。教师主要引导。 推荐第4篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 二年级 徐海丹 教学内容： 二年级上册第60页例6及做一做 教学目标：

14、 1使学生经历6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，加深对口诀意义的理解。 2使学生熟记口诀并能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3使学生体验数学知识与现实生活的密切联系，培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度。 教学重点： 自主探究编写出6的乘法口诀，理解其含义并掌握口诀的用法。 教学难点： 熟记口诀并能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀来解决简单的实际问题。 教学准备： 课件、题卡 教学时数： 1课时 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.齐背15的乘法口诀。 2.看算式说口诀。 （课件出示乘法算式，学生开火车说答案。） 3.你能

15、得到几颗星？说口诀算得数。 （课件出示算式，生独立完成在练习本上） 师：先说出口诀，再算得数，比如第一个：三四十二，3412。 （开火车） 二、创设情境，学习新知。1.情境导入 师：同学们，秋天是收获的季节，农民伯伯正在田里收割大豆，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，就连豆荚也裂开嘴笑了。 (课件出示图片并过渡到显示豆荚) 师：同学们请看大屏幕，这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。数一数一个豆荚里有几颗豆子？（生答6个）那两个豆荚呢？（生答12个）那三个呢？四个呢？五个呢？六个呢？请同学打开数学书60页，把接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端

16、正。 （生自己完成表格，之后全班交流，完成表格） 2.观察思考： 师：观察表格，你发现了什么？ 生：每次加6.师：继续观察：第一格里的6是几个6？ 1 生：1个6是6。 师：那第二格里的12呢？ 生：2个6是12。 师：第三格里的18呢？ 生：3个6是18。 师：第四格里的24呢？ 生：个6是。 师：第五格里的30呢？ 生：5个6是30。 师：第六格里的36呢？ 生：6个6是36。 师：嗯,非常好。 3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀： 师：同学们，1个6是6，你能不能列出两个乘法算式？ 生：166或 616。(师板书) 师：那你能不能根据这两个算式编一句乘法口诀 生：一六得六。(师板

17、书) 师:2个6是12，列乘法算式，并编出口诀。3个6呢？4个6呢？5个6呢? 6个6呢？请同学自己完成，编出口诀，写在课本上。 （生独立完成，完成后找学生说答案，师板书，课件出示） 4.说意义： 师：在这个豆荚和豆子的背景下，166和 616表示什么含义？ 生：表示1个6。（课件出示） 师：2612和 6212表示什么含义？ 生：表示2个6相加。（课件出示） 教师接着问并出示课件。 5.记忆6的乘法口诀 师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！齐读三遍把它背下来。（生齐读口诀） 三、.巩固练习、反馈应用。1.对口诀 师生对（男女pk） 同桌对 2.一起背诵1-6的乘法口诀 3.接力比赛

18、（四小组，每组一张题卡，没人做一道，做完传给下一个人） 4.课本60页做一做1题用一句口诀写出两个乘法算式； 三六十八 五六三十 四六二十四 5.公布比赛结果 6. （师简单讲解后让学生独立完成，全班交流答案） 7.61页练习十三第四题 四、全课总结 师： 大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？ 谁来说一说。（生答） 师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、 熟练地应用它们。今天课下请大家熟练背会16的乘法口诀。好！下课！ 推荐第5篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 侯桥小学 强桂英 教学内容：教材第60页例 6、“做一做”及

19、相应习题。 教学目标: 1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。 2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。 3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。 教学重点：编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。 教学难点 : 编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 1、口算并说出口诀。 22= 42= 31= 44= 33= 43= 53= 52= 41= 12= 11= 23= 2、根据口诀说出相应的乘法算式。 二四得八 四五二十 三五十五 二三得

20、六 二、探究新知 今天我们就来一起探究6的乘法口诀。（板书课题） 教学例6 1、出示豆荚图 同学们认识吗？这些是豆荚。观察表格，上面一行的数 字表示什么？下面一行的数字表示什么？下面的6表示什么？2下面为什么是12？ 剩下的表格请同学们独立完成（60页），再汇报。 2、同桌活动，探究口诀 （1）根据这个表格和黑板上的加法算式，你能编写出乘法口诀及算式吗？同桌合作，把书上的口诀和算式填写完整。（60页） （2）汇报（填口诀、写两边的算式、说出口诀的含义。） 其他同学检查板演是否正确。 （3）记忆口诀。 a.齐读口诀。 仔细观察我们编写的口诀，你发现了什么? b.学生自己背口诀, 背会后可以背给同

21、桌听 c.师生对口诀，先按顺序对，再不规则对。 同桌对口诀。 d.指名背。 e.齐背。 三、巩固练习 1.教材60页“做一做”第1小题。 用一句口诀写出两道乘法算式。（独立完成，全班订正） 2教材61页“第6小题。（独立完成，全班订正） 3.教材60页“做一做”第2小题。（学生独立完成后汇报） 4.数学游戏：（课件出示） 看谁说得又对又快： 1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（ ）条腿，3只蚂蚁（ ）条腿， 4只蚂蚁（ ）条腿，5只蚂蚁（ ）条腿，6只蚂蚁（ ）条腿。 四、小结： 学生谈收获： 今天这节课你学到了哪些知识？ 推荐第6篇：6的乘法口诀 教学设计 滨城区清怡小学二年级数学组集体备课资源 第1

22、课时 6的乘法口诀 滨城区清怡小学二年级数学组 刘园园 课题：6的乘法口诀 教学目标： 1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。 2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。 3、在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。教学重点：6的乘法口诀运用 教学难点：记忆6的口诀 教学过程： 一、谈话激趣,情境导入。 小朋友们,今天我们要和凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,你们高兴吗 瞧,你看到了什么 ？引导学生说出图意。 二, 探究新知，提出问题 1,现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么 图上的小朋友在干什么 说了些什么 缝一个沙包要用6块布,他们共缝了6个沙包,沙包真

23、难逢 同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题 ？学生可能提出以下数学问题： （1）缝3个沙包要用多少块布 （2）缝4个沙包要用多少块布 （3）缝5个沙包要用多少块布 （4）缝6个沙包要用多少块布 （5）桌上一共有多少个纸杯 （6）墙上一共挂着多少只纸鹤 凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布 66=? 2、你愿意帮忙吗 你是怎么算出来的 用加法加出来的 让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用滨城区清怡小学二年级数学组集体备课资源 多少块布,在小组里摆一摆,编一编,说一说.哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀 可以列乘法算式让学生一一列出 1个沙包6块布

24、， 2个沙包12块布， 3个沙包18块布 咱们把儿歌整理一下吧!试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下.16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六- 56=30 五六- 66=36 六六- 3、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!看谁最有办法! 66=36 六六三十六 茶几上放了多少个纸杯 谁来解决 36+2=20 46-4=20 小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么 (小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意) 2个小组的同学讲讲他们编的故事师生合作,共同总结6的乘法口诀.进行相关记忆.(让学生观察

25、6的口诀及算式从中找出规律进行记忆) 用哪一句口诀来帮助计算的 三,自主练习: 1、游戏: 看算式说口诀 看口诀说算式 2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。如：一个小朋友有3块糖，6个小朋友有加多少块糖？.四,全课小结: 滨城区清怡小学二年级数学组集体备课资源 你这节课都有哪些收获呀 ？ 限时作业： 自主练习1：把口诀补充完整，巩固6的口诀的基本练习。可先用比较活泼的对口令的方式，如师生对练，同伴对练。 16= 一六得六 26= 二六十二 36= 三六十八 46= 56= 66= 板书设计 四六- 五六- 六六- 缝沙包 6的乘法口诀 16= 一六得六 26= 二六十二 36= 三六十八

26、 46= 四六- 56= 五六- 66= 六六- 推荐第7篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 东关小学 杜秀华 根据导学案复习前面所学。 一、谈话导入： 师出示沙包，同学们，你们知道这是什么？（沙包） 谁能说说沙包可以怎样玩？（学生汇报） 老师简单介绍沙包的缝制及玩法。 缝制：沙包 放的是沙，我们常玩的简单沙包，是用6块正方形布，做成一个小正方体形状，留一个小口，然后把沙放进去以后再缝起来，其实跟我们家里沙发上的抱枕差不多，沙包就是体积小，里面装的是沙而已，很简单的。 玩法多样：玩法一：抢沙包比赛 把沙包放在同一平线上，从对面跑步去取，谁先取到并先返回为胜。 玩法二：夹包比远 两脚

27、夹住沙包站在线后，然后双脚跳起用收腹向前摆腿的力量用力将沙包掷出去。两人或几人进行比赛，根据夹掷的远近排定名次。 玩法三：夹包跳 学生用双脚夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。 玩法四：送礼物 把学生分成两队，沙包放在一旁，由每队的第一名学生开始，双脚夹沙包跳到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪队先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。 玩法五：投掷的练习 师：沙包游戏很多，也非常有趣，大家都很喜欢，有一个叫凯蒂的外国小朋友也很喜欢中国的沙包，现在她正在小红家学做沙包呢，我们一起来看看吧。 二、探究新知： 1、寻找信息，提出问题 出示情境图，请同学们仔细观察，小红家都有什么？比一比

28、，谁能发现更多的数学信息。 学生汇报： 缝一个沙包用6块布，每摞有6个纸杯，每串有6个纸鹤， 师：请同学们根据这些信息，提出相应的数学问题。 根据学生汇报，选出以下几个有意义的问题： 一共有多少个纸杯？ 一共有多少个纸鹤？ 缝2个沙包用多少块布？3个呢，4个呢，6个呢？ 同学们真棒，提出了这么多问题，今天我们就来解决其中的两个问题。 2、合作探究，解决问题。 我们先看问题1：学生再次看多媒体课件，解决问题1：做6个沙包一共用了多少块布？ 要求做6个沙包一共需要多少块布，我们要先知道什么？ 做一个沙包需要几块布6块。 学生独立解决，在解决问题的过程中，可以讨论，交流，可能出现的方法有： 生1：我

29、是用6+6+6+6+6+6=36算出来的。 生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布 生3：我列算式66=36，用口诀六六三十六算出来的， 你看，我们知道了口诀多方便啊，一句六六三十六就出来了，那现在你可以编出6的其他口诀吗？在编口诀之前我们先看看这个表格内容。出示表格： 1个沙包6块布 16=6 2个沙包（ ）块布 26=（ ） 3个沙包（ ）块布 36=（ ） 4个沙包（ ）块布 46=（ ） 5个沙包（ ）块布 56=（ ） 6个沙包（ ）块布 66=（ ） 学生完成表格，并探索规律 学生自主编写口诀，写在本子上，学生上台展示所编口诀。 找同学写到黑板上。 同学们真厉害，编

30、的口诀跟数学家想的一模一样，那现在我们一起读出来吧。 屏幕出示6的乘法口诀。 下面大家对着乘法口诀和算式，看看有什么规律。 4、寻找规律，记忆口诀。 下一句口诀的得数比上一句口诀的得数多6， 6的口诀里是按123456排列的，口诀里的第二个字都是六 同学们发现了这么多6的口诀的规律，那大家再根据规律把口诀读一读，背一背，并想一想算式。 现在闭上眼睛，看看能不能记住这些口诀？ 我们现在知道了6的口诀，再用这个口诀解决一些问题 三、巩固与练习：学生自己解决另一个问题，并说说用了那句口诀。找学生板演展示。 四、诊断测试。第二关：看一句口诀写出两道乘法算式 推荐第8篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口

31、诀教学设计 设计者： 课题 6的乘法口诀 授课时间 学情分析 学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方 面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。 学习目标 1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的

32、意识，感受探索的乐趣。 教学重点 熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。 教学难点 编制并掌握6的乘法口诀的特征。 德育渗透 让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶，培养了学生的创新意识，提高了学生的数学素质。 课前准备 课件 学习活 动 设计意图 二次备课 一、复习旧知，引入新课 （1）师生合作对口令。 （2）口答：3个5相加是多少？ 6的乘法口诀。（板书课题） 二、创设情境，学习新知 1、出示第一幅情景图。 2、课件演示出现第一个豆荚图，引导探究： 说明：一个豆荚里有6颗豆子，也就是1个6。 3、课件再出示一个豆荚图。指名答：有12 颗豆子。 4、课件再出示第 3、第 4、第 5、第6

33、个豆荚图 书60页表格上面第一行的数字表示豆荚个数，下面一行要填豆子颗数个数。一个豆荚里有6颗豆子，也就是1个6。我们就在这个空格里填6，2个豆荚里有12颗豆子就是2个6，（12个）那么我们就在这个空格里填12。那么 3、 4、 5、6个豆荚分别是有多少颗豆子呢？ （3）让学生观察图画，并在表格里填数。 （4）学生汇报。 指名回答并集体订正后，引导理解：1个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24，5个6是30，6个6是36。 5、教学6的乘法口诀。 （1）1个6是6，1个6可以写成哪两道乘法算式？ （166，616） （2）根据这两道乘法算式你能用我们前面学过的方法编出一句 激趣导入

34、，孕育口诀 小组合作交流，创编口诀 自主探究，合作交流 解读品味，感悟 在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点? 看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.。相邻两句口诀的得数间相差6.) 乘法口诀吗？（一六得六） （3）齐读口诀：一六得六。 （4）让学生根据表格，把其余的乘法算式填写完整，并用前面学过的方法编出相应的乘法口诀。 （5）让学生独立填写乘法算式并编出口诀，然后汇报。 （6）小结：这就是今天这节课我们学习的新内容6的乘法口诀。 （7）采用多种

35、形式熟记，体验6的乘法口诀。（自由背、齐背、分组背、指名背等） 三、巩固练习 1、完成 “做一做”。 2、数学游戏。 请注意听老师说第一句：“1只蚂蚁6条腿。下一句你们该怎样说呢？” 2只蚂蚁12条腿。 引导往下说。 现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？ 学生进行拍手说的活动。 3、练习十三的第2题。课件演示，学生进行摘苹果活动。 4、随堂练习。 四、全课小结 归纳质疑：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(是几 的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几 口

36、诀 多维应用，深化口诀 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.提问：(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)(2)摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个，摆5个，摆6个呢?，你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的) 板书设计 6的乘法口诀 一六得六 四六二十四 五六三十 二六十二 六六三十六 三六十八 教学反思 备课组长签字： 推荐第9篇：6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 天台县三州乡中心小学 陈喜芬 教学内容： 教材第60页的例6，做一做及练习十三的第2题。 教学目标： 1、进一步加深对乘法意义

37、的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。 2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点： 1、初步掌握6的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：课件、小棒 教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。 教学过程： 一、游戏复习，引出课题 1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口

38、诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。 2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题) 3、揭示课题：我们已经学习了15的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀） 二、探究新知 1 学习例6： 1、创设情境，激发兴趣 师：秋天到了，农民伯伯种的豆子也丰收了。（出示课件） 提问：一个豆荚有几颗豆子？是几个几？两个豆荚有几颗豆子？是几个几？ 师：像这样3个、4 个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢？ 2、学生独立填表 （1）请同学们打开课本60页，边观察图，边填写例6下面的这个表格。 （2）学生独立填写。 （3）指名

39、汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。 师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是 6、2个6是12 6个 6是36。 3、自主探索6的乘法口诀 师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(166 一六得六 616 ) 师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2612 二六十二 6212 ) 那么3个 6、4个 6、5个 6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。 师：指名汇报,其他小朋友

40、评价订正。 4、发现规律、记忆口诀 （1）齐读并用心记忆口诀 师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？ 请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？ （2）观察口诀你发现了什么规律。？ （3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？【如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者 2 先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】 根据这些规律自由记忆乘法口诀。 熟记口诀： （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背，开火车背。 （3）师生对口令游戏 师生对：老师说前半句，你们

41、对出后半句 生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句 三、实际运用，巩固提高。第一关： 1、根据口诀填空 三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ） （ ）三十 2、看一句口诀写出两道乘法算式 三六十八 二六十二 四六二十四 三四十二 第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。 第二关： 1、算出得数并说出根据哪句口诀 4 3= 3 6= 4 6= 6 5= 6 6= 5 3= 6 2= 1 6= 2、摘苹果 恭喜大家成功闯过第二关， 第三关：解决问题：学习口诀就要运用，进入最后一关解决问题，看看大家是否都能顺利通过。 四、总结全课，谈谈收获 师：通过今天的学习，大家有什么收获？ 师：生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。 3 板书设计： 6的乘法口诀