2023年大学英语教学课件（精选多篇）.docx

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1、2023年大学英语教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：优秀英语教学课件 一 学习目标： 1.知识目标：（1）学习并应用文中所给单词与短语；（2）回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识； 2 能力目标：（1）发展提高阅读能力，如快读、跳读等；（2）发展提高口头表达能力。 3.情感目标：（1） 通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；（2） 培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活； 二 学习方法： 自主学习，同桌合作，小组讨论； 2参与课内阅读活动。 三重点与难点： 1.重点：（！）大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：（2） 提高自身阅读能力。 2.难点：（1）能否大胆积极主动地参与讨论

2、；（2） 能否处理一些语言难点与语法难点。 四 基础自学： 1.认知词汇： 拼读记忆单词（from ”audience” to “tour” on P114 Word List） 2读前问答： Questions 16 ( P21 Activity One ) 3快速阅读: (1) Read the paage and choose the best title.( P22P23).(2) Read the paage again and answer the questions (P23 Activity 3 No1-No8) 五 课文学习： (P 21 Vocabulary and spe

3、aking) 1.Match the phrases to Chinese（连线）: A.Play the drum 1.弹吉他 B.Play the erhu 2.弹钢琴 C.Play the piano 3.打鼓 D.Play the guitar 4.拉二胡 E.Play the saxophone 5.拉小提琴 F.Play the violin 6.吹萨克斯风 2.Some famous musicians who play the next instruments（著名的乐手）: Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美 Guitar: Jimi Hendrix

4、，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他） Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman， Saxophone: Kenny .G， Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞， 3.Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。 (1) There _(be) a large audience at the pop concert. (2) 200 audience _(watch) the m

5、atch at this time yesterday (3) The audience _/_(be) very excited by the show. 4.different (adj)-_ (adv) -_(n) 与不同_ 在方面不同_ (P22-23Reading and vocabulary) I.Fast Reading（快速阅读）: Read the paage quickly and choose the best title: 1.Three Great Austrian Composers. 2.Three Great Composers of the Eighteent

6、h Century(世纪). 3.Three Great Children Composers. II.Fast Reading ：Read the paage quickly and fill in the table about the three great composers: Name Birthplace(出生地) Date of birth and death Family background(家庭背景) 推荐第2篇：英语教学天气的课件 一、教学目标 （一）语言知识 1、关于天气的单词和句型 2、运用句型Whats the weather like(today) ? Whats

7、 the weather like in? Its cold/sunny/windy/snowy/cloudy、 3、能自由对话 （二）语言技能 1、掌握表示天气的单词cold/sunny/windy/snowy/cloudy 2、能正确理解并运用以上句型。 3、能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。 （三）情感态度 1、通过谈及天气的话题，培养学生观察天气的能力，并学会留意每天的天气。 2、通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。 3、通过关于天气的学习，能联系本土特色，在实践过程中形成

8、关心身边事物的良好习惯。 （四）学习策略 1、充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。 2、对话采用情景教学，联系生活实际。 3、单词量大、多，应指导学生以整体的同类进行忆记。 4、次要的语言要点教学应有别于主要句型，不必详细分解，应放在整体对话中理解，慢慢感知。 （五）文化意识 通过学习，了解其它著名城市与长沙市天气的差异 二、教学重点 1、本单元的四会词汇，以提问的句型及对话教学。 2、理解天气相关对话，并能运用所学词句作简单的天气预报。 三、教学难点 1、正确地说出每天的天气情况以及当天的温度。 2、词汇多、长。 3、对话中的语言点。 四、教学媒体 天气图片、

9、单词图片、温度计图、单词卡、 五、教学步骤 一、Leading-in 1、播放昨晚的长沙市天气报道，让学生对本节课所学的内容有所感知 二、Pretask 1、师生一起做动作复习已学单词：hot warm cool cold 2、用自制的图片学习：用句型：Whats the weather like? Its sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy 3、Game:“踩地雷”，目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戏带读单词，在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音， 学生就不能跟读，如果有学生不小心跟读，就是

10、踩到雷了，然后大家一起数one two three, bomb、向他砸过去。 4、用天气图引出学习单词：weather 三、Presentation and Practice 1、教师作天气预报。T：Todays weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25、并把对应的图片及温度表呈现给学生看。学习新单词： temperature 0(zero degree centigrade) 2、Free talk: 教师指着rainy的图片说:Whats the weather like?当学生说：Its rainy

11、、时引导学生说：Yes、Its rainy、Its raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： raincoat umbrella 3、操练上面新单词：Play a game、“大、小声”，分组比赛，老师读大声，学生就读小声；教师读小声，学生就读大声，如果哪一组中有学生读错了，那一组就不能得分。 4、用天气图片与自制的温度计来操练句型。 （1）Whats the weather like today? Its warm and sunny、 （2） Whats the te

12、mperature now? Its 27、出示两个别的城市的天气图，来替换操练句型。 5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次听初步感知课文，再听一次才回答问题。 （1）Whats the weather like in Guangzhou today? （2）Whats the temperature？ （3）Is today much colder than yesterday？ （4）Does Ben like todays weather？ （5）Is it raining? （6）Where ar

13、e they going to? （7）Whats the weather like in New Zealand? （8）Whats the temperature in New Zealand？ 四、Development 1、听课文录音。 2、跟读课文。 3、全班读小组读分角色读。 4、找几个优秀的学生做简单的番禺的天气预报，教师指导。 5、Practice in groups。四人进行天气预报的练习。 五、Homework 1、回家听课文录音。跟读。 2、同桌互相做一次天气预报员，比一比谁做得好。 推荐第3篇：英语教学课件设计思路 教学设计思路 刘楼镇中学 杜庆瑞 一教材分析 1教学内

14、容： 本课时主要围绕分析场所的优缺点和方位展开阅读与写作，并在前课时的基础上继续练习这种句型，以及如何有礼貌地询问。本课时旨在通过创造一个轻松愉快的学习交流环境，来提高学生读和写的能力。 2教材的地位和作用： This leon focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this leon, students can improve their reading and writing ability. 二、学生分析： A

15、s you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them dont have enough vocabularies to expre themselves.So in this cla, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time

16、, I will encourage them to speak English as much as they can. 三、教学方法与策略 1、根据对学生和教材的分析 在本课时中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式来创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言。 2、学习策略 通过learn by themselves and teamwork 来启发学生的思维，培养学生的合作精神。 基于以上认识，我制作了本课件，激发学生学习英语的兴趣与热情，在

17、接近生活常态的语言环境中能乐于模仿，敢于开口，同时学会分析各种场所的优缺点，认识到任何事物都有它的两面性，客观地看待事物。 推荐第4篇：论大学英语教学CAI课件的应用论文 1有效的组织和管理教学内容和信息资源 传统英语教学中，要实现英语“听、说、读、写”的教学目标，除了英语教材外，还必须具备相应的语音、视频播放器材，十分不方便，也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件，可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面，按照教学要求，对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计，使在英语教学和学习中一目了然，形成一个有效的教学资源整体。 2当前大学英语CAI课件中存在

18、的弊端和问题 2.1不合理的知识布局 CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点，是无需在课件中表现出来的，而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言，很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控，换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解，也不利于学生在教学过程中的学习。 2.2粗糙的制作水平 对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面：第一，颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的背景上添加绿色的字，在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的

19、课件版式由于缺乏鲜明的对比性，很不利于教育教学。第二，附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西，而忽视了附件本身对课件的实用性。第三，动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调，再者就是课件的动画表现形式比较单一，满足不了英语教学的多样化需求。 3CAI课件的制作和应用 3.1符合英语教学大纲要求 这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候，老师应该根据教学内容与大纲，选择最恰当的教学媒体，现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorwa

20、re公司AutoorwareProfeional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中，要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式，是整个课件即有利于教师的讲解，又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一，从而提高教学质量和教学效率。 3.2设计过程中综合考虑主客观因素 这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面，而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上，注重教学的实用性，也就是能够为老师所用，为学生所学。同时，CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片

21、、动画的等多种附件的合理与综合运用。 3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用 第一，在教学形式上，要注意选择的多样性，也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解，同时也要考虑学生的接受习惯，选择能为学生所接受的教学形式。第二，在教学内容上，注重课件与现实知识的结合，不能一味的以宣讲课件的方式进行教学，教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力，从而辅助实现教学目标。第三，在教学环节上，加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程，在设计和制作CAI课件是，注意加入适当的互动环节或内容，比如讲到某一历史人物时，可插入历史讨论探究环节，让学生在学习英语的过

22、程中加强了其他课程知识的巩固，同时也活跃了课堂气氛。 4结束语 大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高，CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境，已经不适合当前社会化、国际化的英语要求，CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前，CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强，在具体的英语教学中，CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性，根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上，加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练，以便在新的教学形式下应用自如。 推荐第5篇：新概念英

23、语教学课件 教学课件是教师在授课前的一个准备工作，那么，新概念英语教学课件怎么写呢？下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考！ 第二册Unit 1 Leon 3教学设计 Please Send Me a Card 一、教学课型： 任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标） 二、教学分析 本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问题，最后做出简单的评价。此外，还需要对课

24、文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取一种新的教学法-“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的任务，通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言的能力。 三、教学目标 （1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 （2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后 做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语 表达能力。 （3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄 明信片的意识。 四、教学的重点、难点 （1）教学的重点：引

25、导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式） （2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利 地复述出来。 五、教学过程 Step 1 Leadin 教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning 教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色

26、粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。 Step 3 Text Learning （1）listen to the tape 教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。 （2）Answer the questions 学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内 进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。 （3）Find out the difficulties 学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组 组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课

27、文注释。 Step 4 Learning special difficulties 教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大 的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pa, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。 Step 5 Key structures (simple past tense) 学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成 对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。 St

28、ep 6 Summary and homework 教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点， 叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。 六、教学反思 （1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊

29、重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。 （2）、本节课还有一些需要改进之处： 1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。 2.对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速 推荐第6篇：大学英语教学论文 英语教学模式论文 大学英语教学论文英语教学模式论文 高职大学英语教学模式的探索 摘要：随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧，现在多数高职院校的英

30、语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展，所以合理选取适当的教学模式很重要，选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。 关键词：高等职业院校 大学英语 教学模式 随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，各个学校纷纷把提高学生能力为己任，其中一项重要的能力便是英语交际能力，事实证明英语好的学生在就业时的市场竞争力强。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧。高职的生源主要两种，一是高中毕业考入高职的，他们具备一定的英语能力，但水平不高，第二种是从中专或技术院校

31、录取的学生，这部分学生英语底子很薄，有的学生连简单的单词和句子拼写都不会，所以高职学生的英语水平参差不齐，普遍偏低。现在，多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生在课堂上进行语言实践的机会太少，学生的课堂活动太少， 教师采用统一的教法、统一的标准、统一的目标、统一的要求，这样做容易忽视学生的个体差异、发展需求，在这种教学模式下学习，学生的语言交际能力很难发展，久而久之，会严重损伤学生学习英语的积极性，导致学生丧失学习英语的兴趣，学生的英语水平很难提高。 学生的现状是我们一时无法改变的，但我们英语教学工作者完全可以改变我们的教学模式，适应学生的现状，激

32、发他们学习英语的兴趣和热情，促进学生英语水平的提升。如果我们依据学生的实际基础、学习能力、学习兴趣和发展目标的差异，具体实施分层教学并创设情境的教学模式，让他们觉得英语也很有意思，也能学好，这样就能够调动起学生的学习兴趣与积极性，那么提高学生的英语水平就指日可待了。 分层教学并创设情境说起来容易，具体如何操作呢？我认为应根据学生实际将学生分层；教师要分层授课，授课时可根据所学科目特点选择性的采用大班教学或小班教学，授课时结合情景教学，评价分层。 1 学生分层 是指根据学生的英语实际情况将学生分为A、B两个层次，为两个层次的学生制定的目标不同，A层次的学生要对其英语知识和能力方面应适当拓宽加深，

33、培养学生自我学习语言、运用语言的能力。对于B层次学生，培养目标则落在让学生初步使用英语进行交际上，提高他们听说读写的能力，激发学习兴趣，增强学英语的信心。两个 层次的划分不是一成不变的，每学期末可根据学生英语水平进行滚动，让进步的同学体验到成功的喜悦和快乐，进而调动学生学习英语的积极性，刺激学生的进步热情。 2 讲授分层 教师实施讲授分层的前提是对学生的英语实际水平有充分了解，在此基础之上根据教材和大纲为不同层次的学生设定不同的教学进度、教学目标、考试标准，并根据不同层次的学生精心设置课堂各个环节的提问、训练，在这个过程中要时刻注意把握各环节内容设置的层次和梯度。对于A层次学生的教学目标主要是

34、夯实基础的前提下提高应用英语的能力；对于B层次学生的目标是重基础，加强基本技能的训练，同时要增强他们学英语的自信心，逐步提高他们的学习能力。 授课过程中可采取大班教学和小班教学相结合的方式。大班教学优点适合语法讲解，利于教师对课文的详尽讲解，利于对语言点、词汇、语法的讲解，保证学生对词、句、篇的深入理解，利于培养学生的阅读能力。但大班教学也有其弊端，大班教学的方法比较单调，不利于培养学生的积极性，不利于学生口语交流能力的发展，不利于因材施教。小班教学班级人数少，利于师生互动交流，利于培养学生口语能力，利于因材施教，利于调动学生积极性。可见，大班教学与小班教学各有利弊，所以，实际教学中教师可将大

35、班教学与小班教学有机的结合起来。大班教学讲“读、写、译”时，由于教学内容较枯燥， 学生很容易产生厌烦情绪，学生容易逃课、旷课，所以不妨采用小班教学来教授“读、写、译”；在新的教学模式下，教师可精讲词汇、语法、写作方法、翻译方法，在这个过程中教师和学生都可以参与进来；讲授课文时，师生可以共同挖掘文章的内涵，共同分析文章的写作技巧，还可就文章的某些观点师生共同讨论，这样学生既可以参与进来，又有机会聆听他人的见解，通过互动交流，刺激学生的思维，激发学生的热情、灵感，会大大提高“读、写、译”的授课效果。“视、听、说”方面的训练本来就很灵活，我们可以采用大班教学的方式，配合多媒体，不但不会降低课堂效果，

36、而且还会因为丰富的多媒体素材的介入，使课堂的信息量、课堂的容量、课堂的趣味性增加，会收到和小班教学一样的效果。所以，我主张“读、写、译”采取小班教学的方式，而 “视、听、说”则大班教学。 3 学生分层、讲授分层基础上注重情景教学 对学语言而言，语言环境很重要，我们为加强语言学习效果、增强学生的语言应用能力应根据实际情况多创设情境，让更多的学生参与进来，这样能增强学生的语言交流能力、提高学生的积极性、提升教学效果。创设情境方式有很多，比如：分组就某一问题讨论；就课文内容进行分角色表演；就某一内容进行知识竞赛等等。 4 评价分层 既然讲课时已分层教学，评价时就必须按分层教学内容进行分层评价。可将测

37、试卷分为必做题和选做题，必做题属于基本要求，选做 题的要求较高为加分题，这样做可兼顾A、B两个层次学生的需求，既能让B层次学生体验到成功的喜悦，增强学生学英语的积极性和自信心，又能激发A层次学生的求知欲。 教学模式的合理选取会影响到学生英语潜能的发挥、影响到学生英语素养的培养、影响到学生英语应用能力的提高，所以合理选取适当的教学模式很重要，选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力，这一切将为学生的终身发展奠定坚实的基础。 参考文献： 1田玉军.高职教师能力发展需求与策略探析J.教育与职业.2023. 2利平.高职高专的英语教学J.巢湖学院学报，

38、2023. 3文霞，罗立胜.于大学英语教学现状及其发展的几点思考J.外语界，2023. 4徐坤.面向高职高专的英语教学模式探索J.读与写(教育教学刊)，2023. 5张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策J.山东商业职业技术学院报，2023. 推荐第7篇：小学英语教学法课件说明 课件名称：小学英语教学法（多媒体课件） 策划与设计教师：王中锋 制作小组：王中锋、宋凯、张玄、陈刚妮等 适用科类：开放教育英语专业专科 一、课件基本内容： 1课程简介：包括课程说明、教学大纲、实施方案； 2教学辅导：您将会听到由课程主持教师朗读的23讲单元学习重点、难点、讲评分析等，同时可以看到与之相应的文本资料；

39、3示范课堂：您将会看到6讲由外籍专家 诺尔曼普里查德讲授的示范性课堂讲解； 4课程考核：您将会看到由课程主持老师为您讲解的关于本门课程考核、及考试的相关内容，同时，附上2套往届考试题供您参考； 5参考资料：这里为您整合了一些本课程的相关媒体和资料的信息和连接。 二、创作特点： 1本课件为配合学生学习小学英语教学法课称而设计制作； 2因为此套教材基于“做中得学”的教育理念编写而成，每个单元的内容不适合系统讲授，因此，课程责任教师就把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，使学生犹如亲临其境，聆听老师讲课的感觉，教学效果

40、好； 3本课件内容及形式多样，以声音、动画、视频、热点链接相相结合的方式展现了一个生动活泼的教学平台，有利于刺激学生的学习兴趣； 4本课件设计美观大方，采用暖色调以及活泼、可爱的音乐背景，以创造一个活跃的气氛，适合小学生口味，同时，操作简便，易于上手。 三、设计思想 小学英语教学法是开放教育专科英语专业的一门限选课程，本课程的教学目标是培养学生掌握一定的英语教学法基础理论知识和教学实践技能，教学内容具体包括小学外语教学的基本理论、课堂教学、语音教学、课堂管理、备课、课堂教学评估。由于教材编写理论先进，教材结构和风格与传统教材有很大区别，非常不适合系统讲授，几乎所有教材内容都要求学生亲自参与实践

41、活动，做中得学。虽然现已有中央广播电视大学出版社出版发行的小学英语教学法和小学英语教学法辅导手册主辅文字教材、9讲录像教材以及5讲IP课件等教学资源，但是，由于各种媒体相对比较分散，无法满足学生自学。因此，该课件首先将这门课的已有资源加以整合，然后，把各个单元的学习目标、学习重难点以及该单元对学生自己开展教学活动的反思以文本的方式提供给学生，并由课程责任教师亲自配音，帮助学生学好教材，同时，补充了该课程考核方面的信息，以补助学生顺利通过考试。 推荐第8篇：大学英语教学总结 工作总结可以帮助自己明确下一步工作的方向，是对过去的成功或失败的经验总结。下面就是小编给大家带来的大学英语教学总结范文精选

42、，希望能帮助到大家! 大学英语教学总结范文精选一 本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。 一、强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中，集体集中学习课标。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率

43、;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。 二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质 1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由12名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。 2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动 每一位教师的授课都向全组教师开放，教师

44、可以任意听课。这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。 三、积极进取，无私奉献 英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。 四、落实各项教学常规检查工作 本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。 总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。我们