2023年地理课堂的几种导入方法-地理课堂常用导入方法举例.docx

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1、2023年地理课堂的几种导入方法:地理课堂常用导入方法举例 【摘要】地理有一个突出的特点，就是与现实环境紧密关联，并能时时学以致用。在实际生活中，人们总是对发生在自身环境四周的事情最为关切。因此，在地理教学中，老师可充分利用时事导入新课，创设课堂情境，既可激发学生的学习主动性，又可给予学生学以致用的成就感，从而更加酷爱地理学科。 【关键词】以影导入;以疑导入;能动性【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2023)06-0320-01一节胜利的课堂教学，导入是至关重要的。在地理课堂教学中，导入多采纳诱思探究、巧设悬念的方法。一个好的新课导入，要充分调动学生的学

2、习主动性和主动性，还可创设出最佳的学习课堂情境，往往会取得事半功倍的良好教学效果。在地理课堂教学中，导入多种多样，一般有以下几种方法：1 巧借声像，以影（音）导入当今发达的多媒体教学日益普及，大量的地理音像资料使学生耳目一新。在课堂中，把图像、音乐敏捷的引入，往往会收到意想不到的效果。如教学埃刚好，可这样导入：在大屏幕上播出埃及的风光记录片段：象形文字、金字塔、狮身人面像、尼罗河及沿岸沙漠风光、朝拜的教徒、圆顶的清真寺等，并配以庄重、深厚的充溢伊斯兰教文化底蕴的音乐。在画面定格后，提问：我们今日要了解的是非洲的哪个文明古国？它是一个什么国家？居民主要信仰哪种宗教？在学生惊羡埃及绚丽的古文明中，

3、把他们爱好盎然地引入新的学习中。又如，在介绍亚洲前，老师可播放亚洲雄风这首歌，同时展示青藏高原、珠穆朗玛峰等图片，利用其中的歌词我们亚洲，山是昂扬的头；我们亚洲，河像热血流引入亚洲地形的教学。2 巧设疑问，以疑导入人的大脑只有在遇到问题时才能产生求知的欲望，闪出思维的火花。在地理新课导入中，老师可提出一些细心设置的疑问，诱导学生思索，激发学生的学习能动性。如：在讲解并描述北极地区和南极地区时，先向学生发问：北冰洋就是北极地区，南极洲就是南极地区，对吗？让学生绽开思索和探讨。学生为了寻求正确的答案，会急不行耐地打开课本，以学习新的学问。3 巧用时事，以实导入地理有一个突出的特点，就是与现实环境紧

4、密关联，并能时时学以致用。在实际生活中，人们总是对发生在自身环境四周的事情最为关切。因此，在地理教学中，老师可充分利用时事导入新课，创设课堂情境，既可激发学生的学习主动性，又可给予学生学以致用的成就感，从而更加酷爱地理学科。如在西亚学习中，可这样导入：充分利用美伊斗争的时事，先请一位学生介绍斗争的现状，然后向学生提问这场斗争的缘由是什么？学生主动回答后，在突出石油答案的前提下，再点出重要的战略地位，从而顺理成章地、自然贴切地引出新课。4 巧讲故事，以趣导入在地理教学中，枯燥的地理基础学问往往会使人爱好索然。老师能给予内容以趣味，则乏味的内容会变得韵味醇厚，学生不仅乐学，并对所学学问印象深刻。这

5、在导入中是非常可取的。5 奇中揽胜，以奇导入人们对新颖的问题总是抱有极大的猎取心理，有奇必有思，以奇引疑，以奇促思，这是地理教学导入的一种重要方法。如讲解并描述海陆变迁时，不妨这样导入：煤是由植物改变而成的，现在人们在南极洲陆地发觉了大储量的煤层；在非洲和南美很多近赤道的热带地区，人们又发觉了古代冰川的痕迹，这是为什么呢？在学生们惊异争论之时，热忱洋溢地导入说想知道缘由吗？让我们通过今日的学习来了解真相吧！6 借助历史，以情导入在课堂教学中，利用学生熟识的历史，情真意切地讲解并描述，很简单激励和感召学生，拨动他们心灵的琴弦，促进他们学习动机的升华。如在介绍日本时，可用深情哀思的语调讲道：日本是

6、一个面积狭小的岛国。在唐朝时期，漂洋过海到我国学习文化、艺术、技术、生产等。但众所周知，就是这个国家，在满清时期对我国大肆侵略，引发悲壮的中日甲午斗争，并签订了耻辱的马关条约；在二战时，又大举侵华，有令人发指的南京大屠杀为证：死亡34万人，烧杀*不计其数，一个古城变成了尸城！缄默良久，然后在学生震怒未尽之时，再引入主题：日本究竟是一个怎样的国家，竟敢对我泱泱大国如此冒犯？今日，就让我们来了解这个国家，做到知己知彼，百战不殆。7 温故知新，以联导入旧学问的铺垫是学习新学问的阶梯，让学生借助已学的学问，获得新的技能，做到温故而知新，这是导入常用的一种方法。如：在学习亚欧大陆地形时，可采纳以旧联新的方法，提问：a、陆地地形可分哪几种基本类型？b、亚洲主要以哪几种地形为主？亚洲地形有何特征？8 视察地图，干脆导入借助地图是地理教学的重要手段。在地理教学中，利用地图的视察干脆引入新课，不失为一种简洁直观的导入方法。如在大河众多的亚洲部分，新课可干脆用读图法引入：读亚洲地形图，看看亚洲有哪些大河？分别有哪些注入太平洋、印度洋和北冰洋？如此，既可培育学生的认图读图的基本技能，又可培育学生分析归纳问题的学习处理实力，并能熬炼学生的语言组织实力，一举多得。地理课堂的导入方法多种多样，但无论哪一种导入方式都要依据教学内容的准确状况因材施教，并做到敏捷应用。