2023年谈幼儿生活习惯的培养.docx

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1、2023年谈幼儿生活习惯的培养 摘要：幼儿期是幼儿处于人生的初始阶段，对四周环境非常敏感，情愿听从成人的教育，喜爱仿照成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并渐渐养成行为习惯。 关键词：幼儿 习惯 培育 幼儿期是幼儿处于人生的初始阶段，对四周环境非常敏感，情愿听从成人的教育，喜爱仿照成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成一些定型的概念并渐渐养成行为习惯。这时既是养成良好卫生习惯的关键时期，又是沾染不良生活习惯的危急阶段，因此良好的卫生习惯要从幼儿期起先培育。 一、利用学习活动，培育幼儿良好的生活卫生习惯 用餐习惯、睡眠习

2、惯是幼儿生活卫生习惯的两个重要组成部分。怎样培育幼儿良好的用餐、睡眠习惯呢？我们利用教学活动，使幼儿养成了良好的用餐、睡眠习惯。可利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染幼儿。孩子很喜爱仿照，因此，我们注意引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最干脆、最详细、最形象的影响来培育幼儿良好的卫生习惯。如：每次孩子们吃完饭，桌子上、地上就一团糟。我们就开展了语言活动故事大公鸡和漏嘴巴，通过故事，小挚友知道了吃饭时假如东张西望、留意力不集中，就会造成桌面、地面、身上不干净。对于那些挑食的孩子，就和他讲道理，提示他每种菜都有很好的养分，只有不挑食的孩子身体才会长得高、长得健康。 二、通过嬉戏活动，培育幼儿

3、良好的生活卫生习惯 利用幼儿好玩、爱做嬉戏、好仿照的特点，可把各种生活卫生习惯内容渗透在嬉戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的嬉戏。我们通过自主性嬉戏中的“娃娃家”和“菜场”，让幼儿在嬉戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的“娃娃家”整理干净整齐，把各种菜归放整齐。在幼儿园里，最常见的莫过于与同伴们的交往了，因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，渐渐养成了良好的生活卫生习惯。例如，我们依据幼儿的实际状况，每天检查幼儿的生活卫生状况，对做得好的幼儿赐予嘉奖，或是贴小红花、贴五角星等；我们还依据幼儿的实际状况，

4、让小挚友轮番做值日生，每天检查幼儿的生活卫生状况，对做得好的幼儿赐予嘉奖。这样在全班幼儿中创设了一个好的生活环境，共同促进了幼儿生活卫生实力的提高。 三、师生互动，培育幼儿良好的生活卫生习惯 新纲要中指出：老师是良好师幼互动环境的创建者、交往机会的供应者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。 1.守规则，常坚持。幼儿良好的卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以肯定要有耐性、持之以恒。干任何事情都贵在坚持，不要今日这样、明天那样，应让幼儿“有章可循，违章必究”。在幼儿

5、园中建立合理的作息制度和必要的规则，可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如：幼儿每天回幼儿园必需用毛巾擦手，饭前便后肯定要洗手等，这些规则的制定幼儿必需遵守，最终习以为常，形成自觉的行动。严格的要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。 2.标准统一，共同监督。活动中须要统一的规则，老师和全体幼儿要牢记于心，这样良好的卫生习惯才能很好地培育起来。假如老师一会儿“左”、一会儿“右”，模棱两可，小挚友无所适从，不知该怎么办，结果为所欲为，恒久也达不到目的。如在要求幼儿喝水时，老师也应与幼儿同时进行；幼儿洗手，老师也要与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿仿照。 3.培育集

6、体观念。良好的班风可以约束个别幼儿不良的行为，因此，要擅长发挥集体的力气来转变个别幼儿的不良行为。如：有些幼儿不喜爱剪指甲，老师可通过情境故事等形式教化幼儿要勤剪指甲，因为指甲长了很简单藏着细菌。在集体的合作和带动下，个别的幼儿就变更了原先的不良习惯。 4.发挥榜样的作用。幼儿的仿照力极强，他们仿照的主要对象是老师，老师在幼儿的眼中是最宏大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。因此，作为老师我们首先要检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在老师良好行为潜移默化的影响下自然也就形成了好的习惯。 四、家园共育，培育幼儿良好的生活卫生习惯 幼儿习惯培育是一项系统过程，它有赖于幼儿园、家庭、社

7、会的共同参加。幼儿园应做好家长的宣扬工作，让家长相识到幼儿卫生习惯的重要性，家园双方要形成共识，使他们主动与老师协作，督促、要求幼儿养成良好的卫生习惯。不行这个老师这样要求、那个老师那样要求，幼儿园一个要求、家里又是一个要求，只有家园步调一样、老师间亲密协作，才能收到事半功倍的教化效果。在现实中就有这样的状况：为了孩子的饮食卫生，幼儿园要求孩子们吃饭时不要边吃边玩，要宁静、用心进餐。而家庭中的状况往往是电视的嘈杂和成人间的喧哗。当孩子用稚嫩的童音大声说：“老师说了，吃饭时不要说话！”却招来一家人快乐的大笑，我想这时的孩子确定是相当困惑的 要求和规则一经提出，就必需每天坚持。比如如“刷牙”，假如家长有时候要求，有时候又不要求，孩子可能就存在侥幸心理：这次不刷，或许妈妈不会发觉。所以要想培育孩子的良好习惯，就要始终坚持下去，不行半途而废。 总之，孩子良好的生活卫生习惯要想得到巩固，必需有家庭教化的协作才能达到预期的教化目的，因此幼儿园老师应当与家长保持常常性的联系。在幼儿园教化孩子时，我们必需深化理解纲要，“把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在教化中应敬重幼儿的人格，敬重幼儿的愿望和须要，敬重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、激励等方法，以发挥他们的主动性和主动性。