2023年论领导力的培养提升-领导力21法则.docx

《2023年论领导力的培养提升-领导力21法则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年论领导力的培养提升-领导力21法则.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年论领导力的培养提升:领导力21法则 摘要：领导者是否具有领导力对于一个组织发展至关重要，领导力包括学习力，决策力，组织力，教育力，执行力和感召力。领导力培育提升途径可以从这六个方面入手。 关键词：领导力;六力模型;培育提升 领导力是一系列行为的组合，这些行为能够激励人们跟随领导去要去的地方，不是简洁的听从，美国前国务卿基辛格博士曾指出：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”这是一种影响力和感召力。领导力存在于我们四周，各个层次，各个领域都可以看到领导力，它是一个组织发展的核心。一个头衔或职务能够创建一个领导，但不肯定能够创建出一个领导力，因此，如何培

2、育提升领导力对于一个领导者至关重要。 一、领导力模型 领导力模型详细包括以下六种实力：(1)学习力，这构成了领导者超速的成长实力，是领导者自身提高的关键路径。学习力是学习动力、学习毅力和学习实力三个要素组成，学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和实力的综合体现。学习力可以把学问资源转化为学问资本的实力。(2)决策力，这是领导者高瞻远瞩实力的体现，是领导者针对战略实施中的各种问题和突发事务而进行快速和有效决策的实力，是实现组织目标所须要的必不行少的资源，有效的决策力对组织成败至关重要。(3)组织力，这是领导者选贤任能的实力表现，选贤任能是每位领导者应具备的实力和素养，干部能否选准

3、用好，领导首当其责。只有领导者公允、公正，他所选出的人才才是德才兼备的好干部，才能有利于组织发展。(4)教育力，是领导者带队育人的实力，做一个领导者成为一名教员一个教育者很重要，如，领导者向他的员工宣扬企业的价值观就是一个教育的过程。就像领导力大师本尼斯所指出的，从根本上说，领导力就是领导者变更另一个人的观念和心态的实力。从这个意义上看，宏大的领导者同时都是宏大的教育者、宏大的师者，是组织当中“传道、授业、解惑“之人。(5)执行力，表现为领导者的超常的绩效，是贯彻组织战略意图，完成组织预定目标的操作实力。执行不只是那些能够完成或者不能够完成的东西，还是一整套特别详细的行为和技术，能帮助组织在任

4、何状况下建立和维系自身的竞争优势。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的实力，完成任务的程度。(6)感召力，表现为领导人的人心所向的实力，是最本色的领导实力，一个人假如没有坚决的信念、崇高的使命感、令人肃然起敬的道德修养、充足的激情、宽厚的学问面、超人的实力和独特的个人形象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者，因此，感召力是领导力中最为关键的，是处于顶层的核心领导力。 二、领导力培育提升途径 从领导力模型入手，可以从以下几个途径培育提升领导者领导力。 1.通过学习提升自身的素养 领导者自身的素养是领导力的基础，要提高素养领导者自身的学习是关键。通过学习力三要素看，学习动力自觉的内在驱动

5、力，主要包括学习须要、学习情感和学习爱好；学习毅力，即学习意志，是自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态，它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不行或缺的要素。学习实力，是由学习动力，学习毅力干脆驱动而产生的接受新学问、新信息并用所接受的学问和信息分析问题、相识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。作为领导者首先要具有学习动力，培育学习的爱好和热忱。并坚持持之以恒地学习，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用点滴时间看书学习。在接受新学问的基础上，反复思索，汲取利用。“学而不思则罔，思而不学则

6、殆”，所以，学习思索，思索再学习是一个反复循环的过程，但是这个过程不是简洁的重复，而是不断循环上升的，螺旋发展的。 2.科学决策提高决策力。决策是一个领导者每天工作中最重要的部分，管理学上有一句名言：一个错误的决策100个行动都无法挽救，可见决策的重要性。领导者要提高决策力，首先，领导者要具有决策力的意识。这是加强决策力的首要前提，假如一个领导者都没有进行科学决策的意识，那决策方法、程序等等问题都无从谈起。在目前缺乏决策制度约束的状况下，领导者的科学决策意识更多地来源于“道德”层面的对将要做出决策的负责看法，即领导者必需首先具有责任伦理意识才能做好科学决策。其次，领导者要具备决策力的思维。决策

7、力要求领导者具有全局思维、战略思维和创新思维实力。“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”决策是一个系统工程，必需全面考虑决策执行所处的环境和条件，而且随着经济社会的发展，决策面临的新状况新问题层出不穷，改变快速。这些要求领导者做到全局之谋，万世之谋。此外，决策力还取决于领导者自身的创新思维实力。现代社会敢于打破旧的思维模式，创新是特别重要的。管理大师德鲁克谈到过创新的问题，对企业来讲，要么创新要么死亡。全局思维、战略思维和创新思维，三者相互渗透和影响，是领导者提升决策力的关键。第三，领导者要不断提高学问和胆识。决策力与领导者的学问与胆识亲密相关系。学问主要是智力因素，智力一般包括

8、个体的视察力、记忆力、思维实力、想象实力等综合实力。胆识主要包括自觉性、耐压性、决断魄力、自制力、气质、性格等。要提高领导者的学问和胆识，须要从学问和胆识入手，一个决策者必需具备的特征，应当包括敢于担当风险的责任心；理性的思维实力；健康的心情和高尚的情操；敏锐的预料实力和机灵的推断实力；广博的学问和丰富的阅历等等，培育领导者的这些特质才利于决策力的提高。 3.选贤任能提高组织力。古人云“一流之人，能识一流之善；二流之人，能识二流之美；尽有诸流，则亦能兼达众才。”小平同志也曾经指出“选贤任能是一场革命”，可见，为政之要，惟在得人，古往今来，有远见卓识的领导者，都深知选贤任能是领导者的第一要务。领

9、导者选拔人才，能否选准用好，领导首当其责，因此，他须要了解熟识每位人选的德与才，并且在人才任用上有组织考察和监督的权力。首先，“德”是选人用人的首要标准，要看清人选是否思想品德高山，公正廉明，有责任感。其次，选人用人还要看其是否具有“才”。要看人选是否具有专业特长，是否具有干事的实力，是否有丰富的实践阅历的积累。最终，选人用人还要看其能否有排忧解难的实力，能否处理工作中的困难和冲突。不论是在工作中还是生活中，我们都会遇到多多少少的冲突和困难，考察一个人选，不仅要看其平常工作中的表现，更要看解决难题的本事，是迎着困难上，还是畏缩恐惊；是有思路、有方法，还是手足无措；是改革创新、勇于探究，想方设法

10、破解难题，还是因循守旧、积累冲突。这些种种的现象，都能够考察一个人的胜任实力。 4.带队育人提高教育力。对领导者来说，带队育人的教育有利于提升组织成员的竞争实力和胜任实力。首先，教育要将外在的学习要求转化为学习者内在的学习需求，信息社会的要求是组织成员要不断学习，提高自身素养和技能，这就要激发学习者内在的学习需求，这是领导者教育力的基础。其次，将外在的学问、理念与技能转化为学习者内在的素养实力，这可以通过业务等各种培训实现，这是一个从外界接收，再自己消化，转化为学习者自身的东西的过程。最终，将内在的素养实力转化为外在的行为，这是教育的最终结果。学了，就要用，胜利教育，实现组织和员工的共赢、共同

11、成长。 5.以身作则提高执行力。执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果的实力。无论多么雄伟的蓝图，多么正确的决策，假如没有高效的执行，最终的结果都是纸上谈兵。没有执行力就没有胜利，执行才是硬道理。提高执行力，须要各级领导者起到“领路人”的作用。“领导”的职责无非两条，一个是“领”，一个是“导”。所谓“领”，就是要领先垂范，以身作则，不搞特权，充分发挥领导的模范和带头作用。所谓“导”，就是要在“领”的基础上，把握方向和大局，刚好解决遇到的各种冲突和问题，订正出现的偏差和错误，主动引导组织朝着正确的方向前进。因此，执行力的提高须要领导者做好“领”的工作。 6.人心所向提升感召力。这须要领导者从以下几个方面提升：具有坚决的信念和崇高的志向；具有高尚的人格和高度的自信；具有代表一个群体、组织、民族、国家或全人类的伦理价值观和臻于完善的修养；具有超越常人的大才智和丰富曲折的阅历；不满意于现状，乐于挑战，对所从事的事业充溢激情。