2023年飞向蓝天的恐龙教案一等奖5篇.docx

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1、2023年飞向蓝天的恐龙教案一等奖5篇 制定一份全面的教案会让我们在讲台上更自信的呈现自己，制定教案是为了让我们的教学效果达到最佳。我今日就为您带来了飞向蓝天的恐龙教案一等奖5篇，信任肯定会对你有所帮助。 飞向蓝天的恐龙教案一等奖1 教材分析： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 学情分析： 这篇课文语言精确生动，学生在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙

2、进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培育学生钻研科学的精神。 教学目标： 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质疑、酷爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学打算： 1、多媒体课件。 2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读课题 1、师：今日，我们要来相识一位新

3、挚友。（课件出示恐龙图片）同学们观赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括： （）的恐龙 （笨拙的；浩大的；猛烈的） 2、出示课题，学生读课题，读了这个好玩的课题，你有什么问题吗？ 笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？ 我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告知我们答案的。 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习生字词。 恐龙猛烈鸽子描绘轻快灵敏欣喜若狂形态各异 三、再读课文，整体感知 自读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 课文主要的内容： 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌

4、空翱翔的鸟儿的呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 四、深化读书，解决问题 1）默读课文的第一自然段，思索：句中划线的词语能删去吗？为什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的改变”是经验了长时间的演化过程，而不是突如其来的改变。） （恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确。演化须要特别长的时期，所以用“漫长的演化”很精确。） 2）再次朗读体会说明文用词的精确性。 师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发觉了什么？让我们来读课文找寻答案吧。 2、默读课文的其次自然段，理解重点词句。 辽西的发觉向世

5、人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ）“点睛”之笔是什么意思？ ）为什么说这是“点睛”之笔呢？ （因为辽西的恐龙化石向世人供应了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。） 由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。老师课前搜集了关于“地质年头”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。 五、拓展 1、了解“地质年头”和“中生代”的资料。 2、读课文，思索：恐龙翱翔蓝天的演化过程是怎样的呢？ 3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学探讨沟通。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语，同桌互批。 2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这浩大的家族，请

6、找出来。（形态各异） 3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。） 我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。 二、学习第四自然段。 1、学习第四自然段。 出示学习提示: 1)自读课文，并独立思索：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受） 2）整理填空（四人小组合作完成练习）。 （）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族。 一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的实力，最终能够（）。 就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今日鸟类大家族。 3)

7、小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 4）汇报沟通。 2、指明复述： 恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜爱的部分。 三、总结概括全文，激发探究欲望 1、科学家们经过近百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望重现这一历史进程。 2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？ 四、课外延长，实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。 飞向蓝天的恐龙教案一等奖2 教学目标： 1、相识7个生字，正确读

8、写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学，探究求知的深厚爱好。 教学重、难点： 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、引导学生感悟课文语言的精确生动。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能随意选择其中的词语说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重

9、大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（激励学生质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文飞向蓝天的恐龙。（老师板书，全班齐读课题） 二、认读生字，初读感知 1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。 3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，

10、科学家们找到的依据是什么？ 2、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，忽然使全世界的的探讨者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2）指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经验了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）

11、 2、小组探讨学习。 3、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经验了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生回答，老师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读） （3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次相识到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多

12、媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、老师总结全文。 飞向蓝天的恐龙教案一等奖3 一、教学目标 1、引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题沟通阅读体会。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、了解科学技术创建的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。 4、激励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深化理解课文内容，激发酷爱科学的情感。 5、能联生活实际，畅谈自己的

13、感受及将来。 6、通过本组课文的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 四、教学打算 1、老师打算：多媒体课件 2、学生打算：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程 (一)导入： 今日我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。 大家了解恐龙吗?谁能简洁介绍一下?(2-3人) 老师也收集了一些恐龙(

14、2种)的图片，想看吗?相识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。 看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”! 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次望见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号 看来大家的疑问时一样的，今日就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 (二)检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血浩大家族

15、形态各异猛烈异样 轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。(订正字音) 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了其次组词语呢? 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢! 3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。 (出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的

16、画卷涂上了“点睛”之笔。) (三)学文： 1、字词、句子都能读精确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家仔细读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段) 2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经验了那几个阶段?(师巡察，指导) 谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书：第一种恐龙、浩大的家族、一些猎食性恐龙。 请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个浩大的家族，在这个浩大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，最终飞上了蓝天。(师边说变画箭头) 3、下面，我们先来相识一下地球上的第一

17、种恐龙，谁来读读第一句? 你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样? 真惊奇!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清楚的想象出来? 是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟识的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很简单的想象它长什么样子。 这种说明方法就叫“类比说明”(板书：类比) 同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些硕大无朋，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多好玩呀!请你体会着再来读读这句话吧! 4、作者又是怎样向我们介绍恐龙浩大的家族呢?请大家自己读读其次句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙浩大

18、家族的形态各异。 比照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号有意变为逗号)你有什么发觉吗?(若无发觉，老师提示：同学们，标点符号也不能放过啊) 为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句，写什么?这都是讲他们的行走方式。其次个分句呢?第三个分句呢? 原来是六类，现在依据恐龙的共同特点，又将这浩大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书：分类)六个有些，三个分句把恐龙这个浩大的家族清晰明白的呈现了出来! 而仔细读书的同学还会有新发觉的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发觉了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法

19、叫“对比说明”。(板书：对比) 你能通过朗读把恐龙这个浩大的家族呈现出来?(出示正确句子) 如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够浩大?是呀，(范读有些有些)想象着它们的形态各异，你肯定能读好! 我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可肯定要读出这浩大家族的形态各异啊。 5、在这浩大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简洁更精确?说说理由。 是啊!这不是几百年几千年间就能发生的改变，而是千万年，甚至上亿年间的改变，怪不得“渐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!

20、课文中还有像这样用词精确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词精确的词语及理由。 6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推想，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法? 是啊，究竟哪一种说法更接近事实真相，须要大量的证据，现在已经有了化石供应的证据，请同学们自读其次自然段，假如有问题的话，我们下节课再来学习。 (预备方案) 学生提出自己的问题。(随机出示句子：辽西的发觉涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢? 是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠

21、的是实实在在的考证。(出示作者图片) 信任随着越来越多化石的发觉，随着大家学问和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号) 六、板书设计 31飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙 浩大的家族 其中的猎食性恐龙 飞向蓝天 飞向蓝天的恐龙教案一等奖4 【教材简析】 飞向蓝天的恐龙是九年义务教化小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们

22、在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。 【学情分析】 岁左右的孩子对科学有深厚的爱好，但并没接触太多的科学学问，因此，本文的教学应结合这一实际来绽开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演化过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的实力，但还须要作进一步训练。 【远程教化资源分析】 远程教化资源网中，四年级语文飞向蓝天的恐龙一页中为我们供应了：教案示例、媒体资源、探究活

23、动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源，依据教学实际的须要，我着重选择了让学生感爱好的影音、图片，为教学活动服务。 【设计意图】 为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演化过程和体会精确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，实行读说读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，依据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了肯定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的精确性上，将复述作为体会用词精确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感爱好的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生爱好而设计。力图从这四方面突破重点，

24、化解难点，内化学问。第一课时的设计以学生初步理解字、字，整体了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的爱好为主。其次课时设计应以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。 教学目标 学问与技能： 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 过程与方法：通过词组积累，来体会精确生动的语言。 情感、看法、价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的爱好。 教学重点 1、体会精确

25、生动的语言； 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 课时支配 2课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 、播放有关恐龙资料片，激趣导入。 、自读课题飞向蓝天的恐龙质疑。 二、读课文，学习生字词，初步感知 、学生读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。 （1）学生画诞生字词，借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字。老师巡察了解学习状况。 （2）学生学习沟通。 （3）利用媒体资源中课件中的生字动画，老师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。 3、揣测词语。 颜色多，绚丽多彩。（五彩斑斓） 在空中回旋地飞。（翱翔） 动作快速而灵敏。（

26、灵敏） 说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血） 指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的实力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字实力；老师刚好检测学生的学习状况，增加教学活动的目的性。 、多媒体范读，感知课文内容。 三、理清层次，分析结构。 1、自由读课文，思索：课文主要写了哪些内容？ 2、合作沟通，渗透分段概括段意的方法。 说明：阅读是学生的特性化行为，在分段概括段意中，引导学生思索，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，敬重学生独特感受。老师适时渗透概括方

27、法，培育分析概括实力。 3、与同学探讨，试着分段概括段意。 提示： 第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了翱翔的鸟儿。 其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 4、再读课文。 让学生通读，指名学生读，试复述课文内容。 四、探究与发觉：图片展示，学生想象恐龙的演化过程。 五、作业 1、抄写生字 2、收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物学问。 飞向蓝天的恐龙教案一等奖5 【教学目标】 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从

28、事科学探讨的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分; 4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【教学课时】 依据学生实际状况分2个课时。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解： 依据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、灵敏、凌空翱翔。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天

29、的恐龙中去找寻答案。 3、齐读课题： 板书： 飞向蓝天的恐龙 (设计意图：揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读，看谁读得准： 凌读ln，不要读成ln;崭读翘舌音。 2、指名读课文，整体把握文章大意： 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学仔细听，一边听一边思索。 读后沟通，感知课文主要内容： 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢? (即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、深化局部，品读感悟 1、感悟欣喜若狂： 学生默读课

30、文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉： 学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 读句子，体会探讨者们的喜悦： 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用? 理解句子： 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 (设计意图：让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。) 2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程： 同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 在这段中，你读懂了什么?相机进行

31、教学： 恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙改变的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 依据学生的回答相机出示表格内容： 恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的浩大家庭 时间依次 繁衍生息的状况 它们的特点 作者说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟 数千万年后 形态各异的 浩大家族 有的两足奔跑 有的四足行走 有的身长几十米，重达数十吨 有的身材小巧，体重不足几公斤 有的猛烈异样，茹毛饮血 有的和顺可爱，以植物为食 (其中的) 猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻快 脑颅膨大，行动灵敏 前肢渐长，像羽冀，会拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

32、 转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行实力 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 抽说，有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 理解句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。 从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点? (设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。)四、总结全文，激发探究欲望 过渡： 科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢? 1、齐读最终一段。 2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能?说说你的想法。 3、探讨：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想? 部编飞向蓝天的恐龙教学设计 篇3