2023年学校心理健康教育工作总结7篇.docx

《2023年学校心理健康教育工作总结7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学校心理健康教育工作总结7篇.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年学校心理健康教育工作总结7篇 在工作完成后，大家特别有必要写一份工作总结，好用的工作总结是能提升我们个人的工作实力的，我今日就为您带来了2023年学校心理健康教化工作总结7篇，信任肯定会对你有所帮助。 2023年学校心理健康教化工作总结1 健康的心理素养是学生全面发展的基础，我校的心理健康教化工作以完善学校心理健康教化的.组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，遵循小学生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康教化系列活动，帮助学生提高心理素养，促进学生全面发展。 一、加强组织领导，提升心理健康教化意识 1、重视管理。 学校从行政和

2、专业两个层面组建了心理健康教化的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康教化老师、兼职老师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推动学校心理健康教化。 2、适当加大投入。 学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围，安装了窗帘，供应温馨的心理辅导氛围。 二、加强培训，提高老师心理健康教化的实力 加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作机制。 1、培育专、兼职老师。心理健康教化有很强的专业性，工作中必需遵循原则，应用一些

3、专业技能，学校本学期选派仲艳老师参与昆山市心理健康教化老师进阶培训，王四凤老师参与国家二级心理健康老师进阶培训。 2、建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康教化专项学习任务，组织班主任探讨如小学生常见心理问题，学习心理问题，如何提高小学生学习自我效能，小学生自我意识心理辅导等，提高老师开展心理健康教化的实力。 3、重视课堂教学渗透心理健康学问，课堂教学不仅是传授科学学问，也是进行心理健康教化的主渠道，通过心理健康教化，培育学生良好的心理品质。 三、开展宣扬教化，普及心理健康学问 1、主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而

4、营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。 2、举办心理健康讲座和专题班会。我校依据学生的年级、年龄的特点，主动向学生开展心理健康教化。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课。 四、有序开展心理健康教化活动，从整体上提高学生心理素养。 1、建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发觉学生有心理问题时，就可以主动赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。 2、进行个体询问。实行多种方式来满意学生的要求。开拓了心灵屋、心语信箱，周一周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为学生供应询问服务。心语信箱每天定时打开，刚好回信，做好个别辅

5、导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。 3、进行团体心理辅导与训练。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增加学生的心理素养。 4、仔细组织开展心理健康“五个一”活动，举办了主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影男孩、女孩、心理培训等活动。通过活动，使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。 五、加强家校共育，整合教化资源。 心理健康教化是一项系统工程，须要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教化网络，全面渗透、多渠道推动地实施学生的心理健康教化工作。我校充分利用电话、“家校路路通”、集体家访等形式，有效促进家校沟通，加强对学生的

6、心理健康教化。 总之，经过努力，我校的心理健康教化取得了肯定的成果，同样还存在不足，在今后的工作中，我们将不断更新完善工作，不断开拓和创建更加全面和完善的心理健康教化的局面，使它深化到学校生活的方方面面，在每一个老师学生的心中内化生根。让心理教化成为素养教化的有机组成部分，促进学生综合素养的提高。 2023年学校心理健康教化工作总结2 本学期，学校心理健康教化工作以xx区心理辅导室创建为契机，以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻省教化厅中小学校心理健康教化工作规范，以学校“发展每一位学生”的教学理念为指导思想，抓好学校心理健康教学工作，营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素养，提高学生的心理健

7、康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 一、创建新的“心理辅导室” 本学期初，我们就依据xx区教化局有关切理辅导室检查的文件精神，异地重新设置了小学部的“心理辅导室”。 我们在新的“心理辅导室”中，添置了必要的座椅、沙发，配备了电脑，便于存放相关切理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上，让心理询问师能有一个舒心的工作环境，也让接受心理疏导的学生有一个舒心的环境。 以后的工作中，我们还将依据须要进一步加强硬件设施建设，为

8、心理健康教化供应必要的设施设备和环境。 二、加强“心理询问师”队伍建设 本学期，我们接着加强“心理询问师”队伍建设。一支强大有力的师资队伍是落实心理健康教化的保证。本学期，我们队学校的两名年轻的心理询问师李佳斌和邱依晴进行了特地的会议培训，希望他们利用所学的专长，为我们学校心理健康教化工作出力。 会议上，吴xx副校长对他们提出了要求： 一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录； 二是要坚持不懈做好心理辅导的工作，发觉状况刚好进行心理疏导； 三是做好照片记录和辅导记录，要在规范上下功夫。 接下来学校要接着依托xx区老师发展中心，进行心理询问师的培训工作。争取心理辅导师达到6人以上，为每个年级的学

9、生配备心理辅导师。 三、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 5、建立学生相关档案。 四、心理健康教化有成效

10、1、学校心理健康教化队伍建设。 学校心理健康教化学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。 2、学校心理健康教化的方式。 实行多种教化方式的有机结合，有利于学生受教化的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 （2）心理询问室。开放“心语小屋”，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般

11、的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。行知廊宣扬橱窗、各班板报、学校广播站是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在阶梯教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教化。小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校主持与家长合力重视孩子的心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电

12、话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 （6）指导小学生进行自我心理健康教化。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这

13、对心理健康成长有很大的帮助。 3、心理健康教化成效明显。 本学期，我们学校对三到六年级学生都开设“心理健康”教化课程，加上心理询问师的辅导，我们xx学校（小学部）心理健康教化覆盖率达到100%。 我们的心理辅导师还为超过10人的学生建立了心理档案。为身心发展困难学生进行辅导超过20次。 本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 2023年学校心理健康教化工作总结3 心理健康教化工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的

14、重要内容。本学期，依据学校德育处以及片心理健康教化中心组的要求，进一步确立了心理健康教化工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了仔细学习，并将其实行于心理健康教化工作之中。 一、加强心理健康教化队伍建设，提升心理健康教化实力。 心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师，老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我校注意心理健康教化队伍建设，加强兼职心理健康教化老师的进阶培训，同时，注意开展老师的心理健康教化的校本培训，上好心理健康教化课，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”

15、的教学理念，仔细设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教化课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1、心理健康教化与学科渗透相结合。 强调学校全员参加全过程，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。 2、集体指导与个别疏导相结合。 心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的

16、氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际状况，班主任及校兼职心理健康老师进行心理健康教化。 3、特性问题与特别问题须要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为学生供应心理服务。服务形式有： （1）面谈。 我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。 （2）书信辅导。 假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过“心语”信箱联系沟通。 4、构建家校心理健康教化合力，小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因

17、为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，我们学校、家长都非常重视小学生心理健康教化，我们利用家长会这个契机，注意开展家庭心理健康教化专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 三、加强学校心理健康教化的科研活动 为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，组织我校老师仔细撰写有关的心理健康教化心得体会与论文，并进行沟通，以提高学生心理健康教化工作的实效。 总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健教化，加强老师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推动

18、我校心理健康教化工作的深化开展。 2023年学校心理健康教化工作总结4 一、指导思想： 努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实

19、生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。 随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的

20、困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。因此，在学校开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。可见，心理健康教化并非只是个别生教化的须要，而是面对全体学生的重要课题，应成为我们学校教化的重要任务。当前在小学开展心理健康教化不仅要留意解除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健

21、康教化贯穿于全部教化教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和特地工作者，更要留意依靠广阔老师做好工作。 心理健康教化不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教化工作者重新相识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助老师改善师生交往状况。以往老师对学生只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括小学生心理需求。可见心理健康教化要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的看法来相识和看待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满

22、意这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教化学生。因此心理健康教化真正体现了对学生的敬重一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文老师在教化实践中面临的重要课题。 1、小学生心理发展特点 从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳匀称（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到快速发展。 小学生经验有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活

23、动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单改变，不擅长修饰和限制。所以小学阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。 小学生心理发展和改变具有较大的可塑性。无论是思维实力，还是特性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的特性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一特性心理特征的核心成分，只是起先形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教化措施加以变更。 2、小学生心理发展基本规律 （1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理

24、发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教化条件确定的，其中教化，尤其是学校教化起着主导作用。学校教化的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。 （2）教化与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教化条件确定的。小学教化要选择适当的教化内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、按部就班地引导儿童心理不断向前发展。我们的老师只有在教化过程中留意健康心理的培育，才能不断激活学生学习爱好。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是一门重要的基础学科，它对于培育学生的科学文化素养和思想道德素养，对于学生学习其他学科和接着学习，对于

25、弘扬祖国的优秀文化，提高民族素养具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是小学语文学科的特点。 二、在小学语文教学中渗透心理健康教化 语文老师应具有良好的心理素养。老师作为教化实施的主体，其自身的素养对开展心理健康教化起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教化缺乏科学相识的老师，能够培育出具有良好心理素养的学生。所以重视老师自身素养的提高是真正深化、有效地开展学生心理健康教化的前提和保障。本课题将定性定量探讨小学语文老师心理健康水平与所教学生心理健康水平的关联程度，以及如何提高老师心理健康水平和增长老师关于心理健康方面学问，充分发挥老师自身的主动性、能

26、动性、创建性，将心理健康教化与他们日常教化教学活动融合在一起。 由于小学语文教学的动身点和归宿是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培育和提高学生语文实力的同时，还注意对学生情感看法、意志品行、良好习惯和健康特性等心理品质方面的要求和培育，这种以人为本，追求学生可持续发展的教化教学，是学校进行心理健康教化的重要途径和保障。 在语文课外活动中渗透心理健康教化语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康教化拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的语文课外活动，让学生在语文课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心

27、理健康教化。同时，通过这些语文课外活动，使学生体会到心理健康教化来源于生活，实践于生活的基本道理。 2023年学校心理健康教化工作总结5 我校是一所寄宿制小学，学生们渐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理健康教化作为素养教化的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教化管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教化之中。现对我校心理健康教化工作总结如下： 一、组织机构 学校心理健康教化始终以来被学校领导所重视。校长担当组长，副校长和各班

28、主任组成的心理健康教化的成员。日常活动有目标、有安排、有措施、有宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。 二、心理健康教化工作的开展 一、建立建全学生心理档案 建立了学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。 二、开展心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素

29、养。个别学生在心理健康发展方面须要得到特殊的教化和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。很多探讨与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，心理健

30、康教化应成为我们学校教化的重要任务，防止了心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 三、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐性的为学生赐予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧

31、虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 四、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。 五、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为老师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。同时也邀请部分同学到“欢乐小屋”进行单独沟通，利用些特别的节日加强对学生

32、的爱心教化，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关切要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教化家长反映很好。 六、开设爱心妈妈亲亲电话 由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品德上存在问题。许多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话沟通，学习生活状况，拉近了父母与子女间的感情。 七、主动协作班主任开展丰富

33、多彩，形式新奇、多变的主题班会。 每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教化，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面绽开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教化，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体;主动开展以“相识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教化活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑惊慌的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。 八、注意对家庭教化的指导与沟通

34、。 结合家长学校及每学期的家长会，注意对家庭教化的指导和沟通。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。 心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，培育心理健康的教化人才，是学校教化的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 三、存在问题 当然我校心理健康教化还是处在起步发展阶段，学校心理健康教化老师的实力有待于进一步提高，学校心理健康教化工作的开展须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理

35、健康教化的开展还存有一些偏见，对心理健康教化的隐性效果相识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。 2023年学校心理健康教化工作总结6 开展主动心理健康教化，对于提升老师从事教化事业的责任感、华蜜感，消退职业倦怠，提高学生学习的自觉性、主动性，为办优质教化提升、学校办学水平供应了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念，注意师生心理健康教化，现将20xx年度心理健康教化总结如下： 一、形成健全的心理健康教化组织机构 健全的组织机构，是落实心理健康教化的基本保证。学校成立了心理健康教化领导小组，确定葛校长为学

36、校心理健康教化工作的总负责人，特地配备了二名持证上岗的心理健康教化老师，派徐萍和王山花两位一线老师参与南京市学校心理健康教化老师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有安排，事后有反馈，组织、协调各方面力气，保证学校心理健康教化工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。 二、建立了学生心理挡案 建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、说明与评价。上学期对学生的基本状况做了具体的调查记录，包括学生的家庭状况、

37、成长经验等，本学期又对流淌儿童进行心理档案的分类存档。 三、大力开展心理健康教化宣扬工作 为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见，让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法，学校通过各种途径，开展心理健康教化的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生员工提高开展心理健康教化的主动性，增加心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的实力。一是通过校内网、德育网等途径宣扬心理健康教化，校内网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理健康教化类书籍、刊物，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。 四、主动开设心理健康教化讲座 开设心理健康教化讲座是学校开展心理健康

38、教化课的一条重要途径。学校心理询问室的几位老师轮番为全校师生开展心理健康教化专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教化活动。各班级通过讲解、探讨、谈话、嬉戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的留意事项等问题进行了探讨。活动的实行，帮助学生树立了健康的异性交往观，端正异性交往看法，使学生驾驭异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处，增加了学生的心理健康水平。 五、重视老师的心理学问及团队培训。 深化教化改革，全面实施素养教化，老师是关键，是基础。培育一支心理健康、师德高尚、擅长协作的高素养老师队伍是我们的追求。 学校定期对老师和班主任进行心理学问的培训。主动参与

39、各级各类培训和专题沟通活动，不断汲取专业理论和外部信息，这对于心理健康教化老师的专业成长，提高工作水平能起到主动的促进作用。 六、个别辅导制度化、科学化 个别辅导是学校开展心理健康教化的一项重要内容。心理辅导室定期开放，接待有需求的学生。心理辅导老师依据主动心理辅导的原则，为来访学生热忱供应心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，赐予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广阔老师和学生开放，老师开放时间是每周三和周五的第三节，学生开放时间是每周三和周五的中午12：3013.00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来询问，因为家庭团体治疗效果更好。 七、开展心理健康教化课题探讨 主动开展心理健

40、康教化课题探讨，这是心理健康教化科学、规范开展的有利保证，同时也是总结、推广心理健康教化阅历的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题流淌儿童学习困难探讨顺当结题。 八、开展家长的家庭教化、心理学问培训 父母对孩子的成长的影响是巨大的，从某种意义上讲，将来的竞争与其说是孩子们的竞争，毋宁说是家长教化实力的竞争。在孩子综合实力及人格素养等方面的培育上，家庭担当着非常重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭教化报告会，每学期实行一次家庭教化征文，并刊登在校报上，不定期的印发家校联系卡、校内网、宣扬家庭教化和心理学问。与过去相比，家长的教化观念发生了巨大的转变，家教水平和家长的素养也大大提高，学

41、校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后，学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入，并不遗余力的坚持下去。 一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的协作下，学生的综合素养显著提高，学生在学校的心情是快乐的、开心的。学校正在筹备创建南京市示范心理询问室。展望将来，信任在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下，我校的心理健康教化工作将迎来更加辉煌的明天! 2023年学校心理健康教化工作总结7 我校重视心理健康教化工作，并主动开展起来。详细开展了如下工作： 一、成立校心理健康教化工作领导小组 我校于20xx年3月成立我校心理健康教化工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健

42、康工作室，深厚心理健康教化氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校内。 二、重视心育师资队伍建设 我校重视心育师资队伍建设，激励老师心理教化学历进修。20学年，我校主动选送兰冬英老师参与省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师渐渐成为我校心理健康教化的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教化教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师主动参加，现我校持有C证的老师有5名，有3名老师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导老师特殊是班主任老师重视心理健康教化，引导老师由班主任到心育导师的角色转变。 三、心育骨干老师引领 zz老师是

43、我校开展心理健康教化详细工作负责人，负责详细活动设计和我校心理健康教化整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康询问室及班级心育角布置得绘声绘色。老师培训主动跟上，组织全体老师参加心理健康学问培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外，老师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关切理辅导的学问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教化学问等内容，以便更好地帮助学生辅导。 四、开展心育特色活动 快乐果例会是我校开展心理健康教化的特色，旨在培育和调整学生心理健康的新型活动“快乐果例会”

44、。“快乐果例会”是一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的相识和体验，同时获得心理调整的方法与技巧。在欢乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起沟通学习和生活中的欢乐与苦恼，他们相互激励,共同收获欢乐。通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了欢乐，老师也在活动中感受到了欢乐，效果也不错。 五、20学年获得成果： 1、zz老师：20.12参与县心理健康教化优质课让我们手拉手获得县二等奖。20.12教学案例我是最弱小的吗获得市三等奖。20xx.3论文浅探小学生说谎的成因及其策略获得县二等奖。 2、zz老师：20.12论文小步伐 多台阶 轻装前进获得市二等奖。 3、zz老师：20xx.3论文走出自卑 活出自信获得县三等奖。 4、zz老师：20xx.3论文用表演培植胜利的果实获得县三等奖。 六、下阶段展望 由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教化工作考核制度，并把快乐果例会活动作为一项课题进行深化探讨，接着开绽开心果例会活动，创愉悦和谐的校内氛围，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。