2023年大班音乐哆来咪教学反思6篇.docx

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1、2023年大班音乐哆来咪教学反思6篇 撰写教学反思可以增加我们的自我指导实力，教学反思是老师对教化内容思索的一种文字载体，我今日就为您带来了大班音乐哆来咪教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 大班音乐哆来咪教学反思篇1 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在

2、活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的主动性。 ?十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真好玩。 ?纲要中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应

3、主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学

4、是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在特性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参加到活动中。通过让小挚友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的实力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建实力。 综观整堂课，能通过让学

5、生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。 当然整堂课也出现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演

6、后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 大班音乐哆来咪教学反思篇2 音乐歌颂活动一课三研最终落下了帷幕，在这一次的教研活动中我开展的是大班的音乐活动三只猴子，三只猴子这首歌曲非常的好玩、简洁，是孩子们一听就特别喜爱的一首歌曲，也是很好的孩子们平常生活的一种再现，讲的是猴子们在床上蹦蹦跳跳很快乐以及从床上摔下来头摔了一个包的故事。 我觉得整个活动的设计主要围围着学习歌曲以及平安教化这两条线索来开展，让孩子体会到猴子们从床上摔下来头摔了一个包好玩的情节，同时也让孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危急的事情。整个活动开展下来还是收获许多，下面谈谈我对本次活

7、动开展后的几点想法： 1嬉戏形式学唱歌曲。 在平常我们开展歌颂活动时实行的教学方法主要是让孩子们跟着唱，没有新奇的教学环节，让孩子在老师的示范唱下，孩子们跟唱学习一首歌曲，完全没有考虑孩子们的爱好。 在本次活动中，首先我在示范唱时很好的带上了自己的动作和心情，让孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的好玩，有学习的爱好。在学习歌曲环节中老师也遵循了按部就班的教学方式，先出示有关歌词内容的图片，让孩子们通过图片的方式记住歌词的内容。其次请孩子们边玩节奏边熟识歌曲，孩子们在跳跳玩玩中很快驾驭了歌曲的旋律。当孩子们对唱词内容有肯定的相识后，我提出要求请孩子们看着图片带上动作和表情来演唱歌曲，最终脱离图片

8、用最好听的声音和动作表情表演。在最终的环节中，我运用“角色嬉戏”，让孩子们更好的体会歌曲带来的欢乐和幽默，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习了歌曲，同时也很好的表达了平安教化的意义。 2学唱中的“瑕疵”。 活动开展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改进的方面。在本次活动的开展中我以玩节奏贯穿活动始终，孩子们虽然玩的很快乐，但我发觉这个节奏跟歌词旋律联系不大，怎样找寻更有助于幼儿学唱歌曲的媒介是我以后在歌颂教学中须要思索的问题。 3活动后的“感受”。 通过自己平常的教学活动以及本次教研活动中的学习，对唱唱活动的教学不仅仅停留在如何让孩子们学会歌曲内容中，我觉得应当在设计每一节音乐活动时，要想想

9、如何让孩子们在开心轻松的环境中学习歌曲内容。孩子才是我们开展活动的主体，在开展一节音乐活动时活动的选材以及教学方式干脆影响着孩子们的爱好。我们要变更以往的跟唱学习的传统教学方式，用嬉戏的方式和更多创新的方式让孩子们学习歌曲。 大班音乐哆来咪教学反思篇3 捏面人这种民间艺术在现今社会已经离我们的孩子越来越远，孩子们对我们的民间艺术了解的比较少。而捏面人这个活动是一个说唱歌曲，把说和唱奇妙的结合起来，让孩子唱起来朗朗上口，很有特色，特别适合大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿熟识和特别感爱好的人物形象。在歌曲中幼儿创编念白部分，幼儿可以依据自己熟识和感爱好的动画片内容进行创

10、编，使幼儿感到既有胜利感和趣味性，又不破坏歌曲的完整性，真正体现了教化的开放性原则。通过这一让孩子萌发对民间艺术的酷爱之情。 在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟识的故事情节，所以幼儿非常的感爱好，有了爱好，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过老师的范唱、戏剧表演、角色改变等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心的氛围中学习歌曲。 活动中

11、通过图片帮助和加快速度，逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上运用所学戏剧操配上动作共同表演。 但在活动中我发觉也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注意了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽视了“唱”的部分，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发觉在学习中幼儿对于这句还是没有很好的驾驭，为此，我在教学活动中应当刚好发觉问题并揪出来帮助幼儿解决。同时，老师的专业基本功有待于进一步加强，对弹唱的娴熟的即兴伴奏还有待提高；表演中戏剧动作还需多加练习与感悟戏剧的韵味。更好的引导幼儿进行艺术活动。

12、大班音乐哆来咪教学反思篇4 活动设计意图： 平常，我们常常望见幼儿踩着大人的鞋悠然地晃来晃去，时常发出各种各样的声音，玩得特别快乐，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性相识，让幼儿乐于探究、兴致盎然的物品更具艺术魅力。 活动目标： 1、体验穿大鞋嬉戏的欢乐。 2、感受大鞋踏出的不同声音，培育幼儿的音乐感受力。 3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。 活动打算： 1.? 室外环境 2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等 3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面 活动过程： 一、充分感受 1、引导幼儿发觉穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰

13、富幼儿的感受。老师：今日你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子） 2、老师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉特别松、很温煦、很舒适、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳似乎要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路） 3、老师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。 4、老师：刚才你们踏了很多东西，谁来讲讲感觉怎样？ 幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板

14、上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音） 二、嬉戏引导 1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。老师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。 如： 打鼓 咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚 小铃 丁零零? 丁零零? 丁零零 小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾 2、老师出示一面小鼓和小挚友做嬉戏。老师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会唱歌。然后小挚友说我的大鞋会唱歌。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。 三、自由创编 1、老师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小挚友可以相互学学，也可以邀请老师参与。 2、老师激励幼儿创编

15、不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型刚好记录下来。 分析：由于老师对幼儿创编节奏型的记录，满意了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。 四、成果共享 1、自由沟通：引导幼儿共享自己和挚友创编的欢乐，相互交换节奏型踏节奏。 2、老师：你们的大鞋都唱出了很多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。 五、持续幼儿的爱好，充分感受穿大鞋的乐趣。 老师：每个小挚友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们欢乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜爱的节奏来表现 大班音乐哆来咪教学反思篇5 孩子们到了大班以后，他们对唱唱活动的接受实力越来越强，

16、甚至一些歌颂活动能够在一教时内就基本驾驭好，但这样的状况却也是少数的，而且针对绝大多数孩子的接受实力来看，他们很难驾驭好歌曲完整的曲调或者歌词。所以，我们老师也始终都在探寻能让幼儿更好更快驾驭歌词学会演唱的方法，比如：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、供应表演道具等等。但我觉得与此同时，要培育幼儿对唱曲的感受力也是特别重要的一项目标。在今日秋叶的歌颂活动中，我对如何提高音乐的感受力有所尝试： 1、加强情感的沟通。 这首歌曲围绕秋叶飘落、飘舞、落下的依次表现秋天叶子的可爱形象，歌曲前部分的曲调特别活泼美丽，后部分转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，供应了小树叶的头饰

17、，让幼儿自由的仿照秋叶自由飘舞、飘落，在音乐中体验快乐的情感，感受叶子舞蹈的欢乐。 2、限制好演唱的音色、力度。 在演唱过程中，我提示幼儿要留意变更音色、力度来提高对唱曲的感受力。在前部分，激励幼儿尽量用悠扬、开心、活泼的音色来演唱，表现小树叶快乐的心情；在后面部分，让幼儿用温柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安稳躺落的样子。通过对比演唱，幼儿知道了该如何限制自己的声音，才能又清晰又好听，使演唱更加的好听。 大班音乐哆来咪教学反思篇6 情景描述：春天在哪里是一首孩子们很熟识的歌曲。在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过观赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟识歌曲的旋律。其次环节通过图片

18、观赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的爱好。 在幼儿熟识了歌曲内容后，我一反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿依据对唱词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己胜利的同时关注同伴的胜利，关注自己的创建所给同伴带来的欢乐。 我的反思：欢乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为欢乐所以学习，因为学习所以欢乐，让幼儿充分展示自己的胜利，也共享同伴的欢乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平常看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受欢乐。 本次活动让我了解到老师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点观赏胜利的空间，就会让更多孩子一起共享的欢乐。通过此次活动，让我更加懂得了老师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿宠爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿找寻欢乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点观赏胜利的空间，让更多孩子一起共享胜利的欢乐。