2023年部编版六年级下册语文北京的春节教案4篇.docx

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1、2023年部编版六年级下册语文北京的春节教案4篇 教案是老师为了提高上课质量预先撰写的书面表达，教案在完成的时候，大家务必要考虑讲授内容要点。以下是我细心为您举荐的部编版六年级下册语文北京的春节教案4篇，供大家参考。 部编版六年级下册语文北京的春节教案1 教学目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.学习课文有依次、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配：2课时 教学打算 关于童谣的课

2、件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2.沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正

3、、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

4、 关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等 3.假如请你来写春节，你准备写些什么？ 4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2.检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本

5、课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3.默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4.选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5.快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、

6、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 （一）默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 （二）小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 一、细读鉴赏，感受春节。 全班沟通，老师相机指导。 1.体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的

7、感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2.体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体

8、会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过程和围炉情景。 沟通反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的.表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红

9、火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮”，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 二

10、、比较阅读，领悟写法。 1先默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三、布置作业，课外拓展。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2

11、.春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。 3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 板书设计 教学反思 1从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走进北京人的春节，感受人们的快乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注意引导学生主动利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解实力。 2以学生为本，敬重学生独特的阅读

12、体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶。 部编版六年级下册语文北京的春节教案2 照北京的老规则，春节差不多在腊月的初旬就起先了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 孩子们打算过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶

13、枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜爱吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。 孩子们忙乱，大人们也惊慌。他们必需预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。 腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜爱。 过了二十三，大家更忙，春节挤眼就要到了啊。除夕前必需大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备足够，至少足够吃用一个星期的按老习惯，店铺多数关

14、五天门，到正月初六才开张。 除夕真喧闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 元旦的光景与除夕迥然不同:除夕，街上挤满了人;元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外很多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特殊爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有

15、的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表演骡马与骑者的美妙姿态和娴熟技能。 多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的店员们还可以轮番着去逛庙会、逛天桥和听戏。 元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

16、 小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必需吃元宵啊!这的确是美妙欢乐的日子。 一挤眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得格外喧闹。 部编版六年级下册语文北京的春节教案3 教学目标 1.相识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节

17、日的喧闹气氛，体会作者对北京、对生活的酷爱。 3.了解文章的表达依次，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学打算 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜爱过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自

18、然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.沟通汇报，依据上下文理解词语。 迥然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成显明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得面貌一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天起先，到哪天结束? 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。 时间 主要事例 腊八 腊八粥，腊八蒜 腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，

19、买玩意儿 二十三 祭灶 除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁 元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵 悬灯结彩，放花炮 3.沟通填表状况，老师相机在表格中板书关键词。有不同看法的相互探讨。 4.视察上表，你知道课文是按什么依次写的吗? 四、朗读体会，感受民俗 1.通过阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2.除夕和元宵节这两天中你更喜爱哪一天，请找出相应的段落，试着把喧闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作依次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词须要大家专心去揣摩，联系上下文

20、记住它们的音形义。下节课我们进行听写竞赛。 其次课时 一、听写词语 腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 1.比照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深化片段，品读课文 1.老舍先生是按什么依次来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2.打算过年。 在这五个时间段中，哪个时间段是打算过年的情景?(腊八，正月十九放年假) 请找出课文中描写人们打算过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们打算过年的

21、场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、惊慌”) 大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? 你最喜爱哪一种活动?请找出来读一读。 指名朗读，读出你的感受。 联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。 沟通：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(喧闹) 都是一样喧闹吗?默读思索：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚;元旦：悠然、欢乐;元宵：红火、漂亮。 品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、

22、贴上”感受除夕的喜庆、热情;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠然、欢乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠然与欢乐。 重点品尝“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：“除夕是喧闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮。”有感情地朗读，体会十五的红火、漂亮。 三、总结课文，领悟写法 1.总结课

23、文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、快乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 2.默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 再读写“腊八”一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有许多，你能再举一例吗? 假如让你写春节，你准备怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。 四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 板书： 北京的春节 除夕：喜庆、团聚 元旦：悠然、欢乐 部编版六年级下册语文北京的春节教

24、案4 学习目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配 2课时 教学打算 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天

25、，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3、沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束） 4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）