2023年教案模板 课程标准（精选多篇）.docx

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1、2023年教案模板 课程标准（精选多篇） 推荐第1篇：课程标准教案格式 铁岭师专课程标准教案格式 一、教案的封面 教 师 教 案 （20 20 学年第 学期） 课程名称： 授课学时： 专业、年级、班级： 主讲教师： 教师职称： 教师所在部门： 铁岭师范高等专科学校 二、教案的扉页要求有如下内容： 课程基本信息 （一）课程名称： （二）周学时： （三）预修课程： 后继课程： （四）使用教材 （第 版）， 出版社， 年 月版。 （五）教学参考书（3本以上） 1. 著： （第 版）， 出版社， 年 月版。 2. 3. （六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，当堂测试，提

2、问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。选择其中几项，或补充其它方法。 （七）教学手段：多媒体教学，传统讲授，网络教学，远程教学，VCD，录相，选择其中几项，或补充其它手段。 （八）考核方式：闭卷考试，开卷考试，课程论文，课程设计，科技作品，课堂答辩选择其中几项，或补充其它方式。（任选项） （九）学生创新精神与实践能力的培养方法：如何提高学生分析问题、解决问题的能力，如何培养学生的动手能力、写作能力、表达能力，如何提高学生解决实际问题的能力，如何提高学生的沟通能力。（任选项） （十）其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下作业，调研报千等占学生成绩的较大比率

3、（30%，改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态），选择其中几项，或补充其它要求。（任选项） 三、教案的正文部分要求有如下内容（以“微观经济学”为例）： 第一章 经济学中的稀缺性问题 教学时数：4学时 教学目的与要求：要求学生了解，掌握，达到，能应用，能解决 教学重点：什么理论，什么概念，什么原理（定理），理论的应用，解决实际问题的方法 教学难点：如何讲清理论，如何将理论应用于实践，如何解决实践问题 本章主要阅读文献资料（要求有3本或3篇以上）：（任选项） 1.平新乔 著：J斯蒂格利茨的经济学原理导读，北京大学出版社，2023年3月版。 2. 3. 第一节 稀缺性的特征与普遍性 一、何为稀

4、缺性？ （一）定义 1. （1） 第一， 第二， （二） 特征 （三）理论的应用 本章要点：（任选项） 本章思考题（讨论题，练习题，作业题）（每章要求有5道以上的题目）（任选项） 1. 2. 3. 4. 5. 本章教学后记： 四、其他要求 教案装订、具体撰写方式（打印或手写）及文内字体字号大小不限，但应以整洁美观为原则。 推荐第2篇：课程标准 课程标准 适用专业：护理课程类别：专业学习领域 修课方式：必修教学时数： 38 学时 一、课程的性质与任务 急救护理技术 是护理专业的一门临床护理课程，其主要任务是培养学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进

5、病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。该课程具有专科性、综合性和实践性等特点，在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用，是人体形态学、人体机能学、护理药理、常用护理技术等专业基础课的后续课程，与内科护理学、外科护理学妇产科护理学、儿科护理学等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程，并为后期的临床实习打下良好的基础。通过本课程的学习，使学生掌握院内、外常见急诊的救护知识、救护技能，体验急诊救护工作中的良好工作态度。 二、课程目标 根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组经多次讨论，并广泛征求外校、外院护理专家的意见和建议，认真分析护理岗位应具备的职业能力和本课程特点，确定了本课程的知识、能力

6、、素质目标。 （1） 知识目标 初步养成系统的急救意识和急救思维；形成和建立生命第 一、时效为先的急救理念；掌握急、危、重症病人的评估要点、护理诊断、护理措施。 （2） 能力目标 具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力，能及时识别常见急、危、重症，并对病情做出判断。 具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等。 具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。 （3）素质目标 具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。 开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从

7、容应对的心理素质。团结协作，善于沟通，具备团队精神。 三、教学条件标准 1.师资标准 专任教师具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，具有护士或医师执业证书，具备各种急救护理技术和ICU监护技术能力，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。兼职教师应具有护士或医师执业证书，并且具有丰富的临床经验和熟练的专业技能。 2.实训条件标准 具有急救护理技术各项技能训练所需的医护器械设备，具有仿真模拟的急救护理训练场地，包括仿真 急救护理实训室、仿真模拟ICU病房。

8、要有二甲以上的附属医院及实习医院、120急救中心为学生提供急救护理的临床实习。 四、课程内容标准与教学方法 五、教学学时分配 六、考核与评价 1.评价内容 1）急救医疗服务体系及其网络化管理、急诊科管理、ICU的设置与管理；2）急救护理技术评估方法，针对常见急、危、重症患者采取恰当的护理措施； 3）急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等；4）正确、全面的身心护理； 5）敏锐的观察能力和灵活的应变能力；6）认真负责的工作态度； 7）开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、忙而不乱、处变不惊、从容应对的心理素质；8）团结协

9、作，善于沟通，具备团队精神。2.评价方式 包括过程考核与结果考核，其中学生自评10%，教师评价50%，实习实训指导老师评价40%。3.考核方式 包括口试、笔试、操作、答辩、写实习实训报告。 七、教材与参考资料 1.教材 急救护理技术（校本教材） 护理实训教程 急救护理技术，湖北职业技术学院急救护理技术课程组编写的校本教材。 2023年经湖北省教育厅批准，护理学院作为牵头单位，组织华中科技大学同济医院、协和医院、武汉大学人民医院、中南医院的护理专家以及兄弟院校的骨干教师一道，编写出版了护理实训教程（含急救护理技术操作教程）一书，这是湖北省高职高专第一部与行业专家共同编写的实训教程。 2.参考资料

10、 敖薪.急救护理学.北京:高等教育出版社,2023 周秀华.急救护理学.第2版.北京:北京科学技术出版社,2023 刘均娥, 敖薪.急诊护理.北京:高等教育出版社,2023王庸晋.急救护理学.上海:上海科学技术出版社,2023王志红,周兰姝.危重症护理学.北京:人民军医出版社,2023江观玉.急诊护理学.北京:人民卫生出版社,2023邹玉莲.急危重症护理.北京:科学出版社,2023谭进.急救护理.北京:高等教育出版社,2023刘昌权.急救医学基础.北京:高等教育出版社,2023 方海云.临床常见急症护理程序.广东:广东科技出版社,2023 推荐第3篇：课程标准 全日制高中语文教学大纲 语文是最

11、重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。 语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。 一、教学目的 高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅

12、读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。 二、教学内容和要求 （一）阅读 1能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字

13、）。 2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。 3能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 5诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审

14、视作品的内容和思想倾向。 6了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 7能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 8扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。 （二）写作 9善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 10能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。 11提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。 12作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 13能根据表达的需要，展开丰富的联想

15、和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情 等表达方式。 14能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。 15养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评 价各自的写作成果。 16作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。 17如有条件，可学习使用计算机写作。 （三）口语交际 18 自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。 19养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。 20能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。 21在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能

16、条理清楚地加以陈述。 22具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。 （四）综合性学习 23关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。 24能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。 25 自主组织与语文学科有关的各种社团活动。 （五）课文 26课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。 27课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。 28

17、课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。 三、教学中应重视的问题 （一）在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。 （二）要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。 （三）重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。 （四）要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。 （五）要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造

18、性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。 （六）要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。 四、教学评价 教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。评价要有利于引导学生重视积累、体验

19、和感悟。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。 语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。 考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。 教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。 五、教学资源 语文教学的资源是极其丰富的。自然风光、文物古

20、迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。 学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。 语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。 附录一 常见文言词 （一）实词（120个） 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察

21、朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐 （二）虚词（15个） 而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 附录二 古诗文背诵篇目 （一）古文（10篇） 劝学（节选：从“学不可以已”

22、到“不知学问之大也”） 荀子 邹忌讽齐王纳谏 战国策 屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”）司马迁 陈情表 李密 滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”） 王勃 师说 韩 愈 阿房宫赋 杜牧 六国论 苏洵 游褒禅山记 王安石 前赤壁赋苏轼 （二）诗词曲（30首） 氓诗经 离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈 原 迢迢牵牛星古诗十九首 短歌行 曹操 归园田居（少无适俗韵）陶 潜 山居秋暝 王 维 蜀道难 李 白 梦游天姥吟留别 李 白 将进酒 李 白 兵车行 杜甫 蜀相 杜 甫 客至 杜 甫 登高 杜 甫 登岳阳楼 杜 甫 石头城 刘禹锡

23、琵琶行 白居易 李凭箜篌引 李 贺 过华清宫（长安回望绣成堆）杜 牧 菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠 锦瑟 李商隐 虞美人（春花秋月何时了）李 煜 雨霖铃（寒蝉凄切）柳 永 桂枝香（登临送目）王安石 念奴娇（大江东去）苏 轼 鹊桥仙（纤云弄巧）秦 观 声声慢（寻寻觅觅）李清照 书愤（早岁那知世事艰）陆 游 永遇乐（千古江山）辛弃疾 扬州慢（淮左名都）姜 夔 长亭送别（节选：（正宫）（端正好）王实甫 注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。 附录三 关于课外读物的建议 教学大纲要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读

24、的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 文化经典著作，如论语孟子庄子等；小说，如罗贯中三国演义、曹雪芹红楼梦、鲁迅呐喊、茅盾子夜、巴金家、钱锺书围城、塞万提斯堂？吉诃德、雨果巴黎圣母院、巴尔扎克欧也妮？葛朗台、狄更斯匹克威克外传、 列夫？托尔斯泰复活、海明威老人与海、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若女神、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如曹禺雷雨、老舍茶馆、莎士比亚哈姆莱特等； 语言文学理论著作，如吕叔湘语文常谈、朱光潜谈美书简、艾克曼歌德谈话录等； 当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐

25、； 科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 推荐第4篇：形体课教案课程标准 附表二： 课程介绍 一、课程性质、地位和作用 1、课程性质：舞蹈是人体艺术，如何使自己的身体能够运用自由地传情达意，首先要解决舞者身体的基础训练形体训练。形体运动以塑造形体美为主，形体美的内容很广泛，它包括体型美、姿态美、和动作美，通过本课程的学习，让学生了解和掌握形体的基础理论知识及其重要性。 2、课程的地位和作用：未来的社会需要开拓型复合人才，需要人们具备扎实的理论知识、全面的技能和更高的修养、品位、形象和风度，形体训练课程作为一门新的健身课程，它迎合了当代学生的生理、心理以及对整体美的需求。通

26、过本学期的舞蹈学习以及舞蹈基本功练习，使学生对舞蹈产生浓厚的兴趣，从而培养学生良好的舞感和乐感，锻炼身体的协调和模仿能力。我还要着重抓好学生表演时的良好习惯，表情要到位，训练学生在舞蹈一开始就要有自信的微笑。并学习一些把杆上韧带舒展练习，使学生通过本学期的练习，可以拉伸腿步以及腰部、肩部韧带。并通过学习地面基本功组合，培养学生的肌肉协调能力和动作控制能力，同时拉伸身体韧带。并在本学期学习两个成品舞蹈，和一些基础韵律组合。 二、课程教学目标 1、能力目标： （1）首先学习怎样塑造美，加强形体与形象塑造。 （2）学习形体美的标准，及身体各个部位的锻炼方法。 （3）要求形体素质的练习和形体体操的学习

27、。 2、知识目标：通过本课程的学习让同学们了解什么是美，以及美育和教育的重要性，美育和体育的关系从而提高对美的感受、鉴赏、表现和创造能力，培养学生良好的人生观、价值观。 三、课程设计 1、课程进度安排： 本课程计划学时为36学时。共分为5大知识模块。 （1）美育知识的简说：什么是美，美育、教育、体育之间的相辅相承。 （2）形体基础理论知识简介：学生的生理心理特点与体育锻炼，营养素与形体。 （3）形体基本功训练：三姿训练，把杆训练，健身形体舞训练。 （4）形体操：舞蹈，健美操等 （5）形体素质训练，及形体锻炼应注意的问题 其分别对应学时为： 第一章 美育知识简说 2学时 第二章 形体美的标准 5

28、学时 第三章 形体基本功训练 10学时 第四章 形体操 10学时 第五章 形体素质训练 5学时 第六章 形体锻炼应注意的问题 4学时 2、教学方法与教学手段 ： 本课程的教学中重点放在理论与实践的结合，使学生在学习锻炼过程中强健身体，健美形体，提升气质。同时，针对本课程是一门实践性很强的课程，我们要齐全设备，结合经典的教学舞蹈、视频。让学生多参加节目，积极排演节目。 3、考核方式： 1、考核方试：平时的考勤，在一支舞中考查形体动作 2、评分方法：平时表现（20%）+考勤（20%）+舞蹈成绩考核（60%） 4、选用教材、推荐的教学参考资料： 杨晓美 冯晓辉著 形体运动 吴炜著形体训练 推荐的教学

29、参考资料 樊莲香 阿理 汤海燕著 形体与形体塑造 高丽娟著 健身形体舞入门教程 杨洁 吴玲著 形体梳理入门教程 推荐第5篇：小学体育课程标准(教案) 小学体育课程标准 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体

30、育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。全日制义务教育普通高级中学体育(16年级)体育与健康(712年级)课程标准(实验稿)(以下简称标准)正是在这一思想的指导下制订的。标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，

31、从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 （一）课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）课程价值 体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 1增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康

32、的行的生活方式。 2提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 3增强社会适应能力 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 4.获得体育与健康知识和技

33、能 通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。 二、课程基本理念 - 123 - 推荐第6篇：中学美术新课程标准教案 普通高级中学美术新课程标准 中学美术课程新标准教案 教材分析：1997年全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。但是也应

34、该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。 制订新的普通高中美术课程标准，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 教学目标： 知识目标：深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化

35、生活。 能力目标：学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 情感目标：学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 教学重点：课标的观念和形式法则是如何产生的? 推荐第7篇：新课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进

36、一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平

37、及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合

38、适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。 二、课程设计思路 1、课程设计思路与模块结构 随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。因此，高中信息技术课程内容的设计坚持如下三点：第 一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第 二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第 三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。 必修部分只有一个模块“信息技术基础”，2学分。它与九年义务

39、教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块着重强调在大众信息技术应用的基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观。建议该模块在高中一年级第 一、二学期开设。 选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养 的融合建构，是信息素养培养的继续。模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、前沿进展的适度反映，同时关注信息文化理念的表达。其中“算法与程序设计”是作为

40、计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为信息技术应用专题设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。 为增强课程选择的自由度，所有五个选修模块平行设计，相对独立。各选修模块的开设时间，建议安排在高中一年级第 三、四学期或以后。其中“算法与程序设计”模块，与数学课程中的部分内容相衔接，应在高中二年级第 一、二学期或以后开设。 高中阶段信息技术课程所应涉及的其他内容，如传感技术、控制技术等，考虑到课程管理的原因，放在通用技术课程中设置；而通信技术等，考虑到设施设备条件等因素，建议有条件的地区、学校自行开发相应课程。 高中信息技术课程总学

41、分为 22（x），其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。考虑到信息技术课程内容的应用性特征，应使维持学生的持续经历，以保证学习的有效性，建议每周二学时延续两个短学期完成一个模块，同时建议根据教学需要适当安排连堂上课。同样，若学生仅修4个学分，建议分布在两个学年里完成，例如，高中一年级第 一、二学期完成必修模块，高中二年级第 一、二学期完成一个选修模块。 高中信息技术新课程标准评析 按照普通高中技术课程标准(实验)(信息技术)，2023年秋季即将实施的高中阶段信息技术课程内容有6大模块。与2000年教育部颁发的中小学信息技术课程指导纲要

42、(试行)相比，新课程标准具有如下几个特点： 1.课程目标体系力求有新意。原课程纲要中只列出了中小学信息技术课程的主要任务和各学段的教学目标。新课程标准中专门列出了普通高中信息技术课程的总目标，并将其分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面，同时还在各模块内容标准中进行了具体表述。由此可见，新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。然而，“过程与方法”本身，并不能成为学生发展的目标，最多只能是学习的途径、内容或要求。此外，从教学目标论的视角看，这只是将能力目标进行了分解，分解成“技能”和“过程与方法”两个方面。 2.努力将教学起点从“零起点”改为“非零起点”。例如，对于义务教育阶段已学过的“计算机系统的硬件与软件”学科知识不再进行低水平重复，而是从用计算机系统的硬件与软件解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生的信息技术运用能力。又如，针对学生的不同兴趣爱好、发展趋向与学校的教学条件差异，实行必修模块与选修模块结合的弹性教