2023年1~5的认识教案5篇.docx
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1、2023年15的认识教案5篇 教案在撰写的时候,老师确定要考虑创新教学方法,通过写教案,老师从而明确新一学期的教学目标,我今日就为您带来了15的相识教案5篇,信任肯定会对你有所帮助。 15的相识教案篇1 活动目标: 1、相识梯形,知道梯形的基本特征。 2、能在各种图形中找到梯形。 3、引导幼儿主动与材料互动,体验数学活动的乐趣。 4、初步培育视察、比较和反应实力。 重点: 相识梯形,知道梯形的基本特征。 难点: 能在各种图像中找到梯形。 活动打算: 课件,梯形若干,各种几何图形若干,画有各种图形的“小路”。 活动过程: 一、起先部分 1、图片导入(出示ppt) (1)师:在一片绿油油的草地上,
2、住着一只小兔子,小兔子有一座美丽的房子,请小挚友们说一说这座房子是怎么样的。 (2)师:房子是由许多几何图形组成的,请小挚友们说一说都有什么图形组成的。(梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门) 2、辨别长方形和梯形 师:请小挚友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形,看谁拿的又快又精确。(长方形、梯形) 二、基本部分 1、相识梯形 (1)师:好,现在请你把梯形拿在手上,把其他图形放到盒子了,藏到凳子下面。 (2)师:老师也拿出一个梯形,现在请小挚友们说一说这个梯形是怎么样的。 (3)请小挚友们说一说,梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边
3、,四个角,长方形上下两条边是平平的,左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角,梯形上下两边是平平的但是不一样长,左右两条边是斜斜的) (4)请小挚友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。 2、从各种图形中辨别梯形(出示ppt) (1)师:小兔子呀可爱惜自己的房子了,他呀在自己的房子四周种了一盆美丽的花。还在草坪上立了一个爱惜环境的牌子,美丽的环境还吸引来了一只美丽的蝴蝶,请小挚友们看一看,房子的四周还有没有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶) (2)老师和小挚友一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形(一共有5个梯形) 3、梯形变变 (1)师:现在有几个梯形,(有两个梯形)现
4、在老师要给梯形变变魔术了,请你看细致了(老师ppt中的梯形拉伸、压缩、旋转,让小挚友说一说还是不是梯形是梯形)。它有四条边,四个角,两条边平平的,两条边斜斜的,所以还是梯形。 (2)师:现在请将凳子底下的梯形拿在手上,你给梯形也变变魔术。(老师和幼儿一起将梯形360度旋转,梯形还是梯形) (3)老师总结:不管梯形变大还是变小,正着放还是反着放,旋转多少圈,梯形还是梯形。 4、在各种图形中找出梯形 (1)师:小兔子可喜爱几何图形了,他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路,我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。(长方形、正方形、圆形、三角形、梯形) (2)师:小兔子说了,今日咱们只铺
5、梯形的砖,你们情愿来帮助他吗? (3)师:请你将凳子底下的小盒子拿出来,你的盒子里也有各种各样的图形,可是今日小兔子交给咱们的任务是什么?铺梯形。现在起先行动吧! 三、结束部分 1、检查任务 (1)师:请三位小挚友上来检查一下咱们的任务完成的正不正确,有没有铺错的或是漏掉的。 (2)老师指着每一个梯形和幼儿一起说一遍梯形。 2、去郊游 师:小路已经铺好了,你们想不想上去走一走呢? 师:咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面,踩着梯形去郊游。 活动反思: 这个活动之前孩子们已经驾驭了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征,为本次活动的教学作好了肯定的学问打算。新课程标准指出:这一段
6、的教学,应注意使学生通过视察、操作、等手段,逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换;注意通过视察物体,相识方向等活动,发展孩子空间观念,使孩子从感性相识逐步上升到理性相识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念,比较的抽象,因此设计各种有效的操作活动,让幼儿反复感受,逐步理解梯形的特征,从而实现将教化嬉戏化、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征,能不受梯形摆放位置的影响,在各种图形中正确找出梯形。 2、发展幼儿的视察、比较、动手实力。 设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教
7、具,通过摸一摸,看一看,视察和探讨,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何改变位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形;最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的相识。 不足的地方,那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温柔亲切一些,再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程,将观念性学问和实际操作结合起来,加强教化教学的质量。 15的相识教案篇2 一、教学目标: 1
8、、在实际情境中相识时间单位时分,初步建立时间观念。 2、知道钟面有12大格,60小格,了解时、分的关系,知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3、培育学生珍惜时间,合理支配时间,养成良好的学习生活习惯。 4、感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1、会读写几时几分。 2、知道1时=60分。 三、教具、学具打算 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1、生活质疑,导入新课。 师:同学们,请大家看屏幕,谁能说说我们班的同学在做什么呢? 生:这是早上我们在站队打算进教室。 师:对,你能说说我们在早上什么时刻到校吗? 生:早上7时30分。 师:这幅图上我们在干什么?是什么时间呢? 生
9、:这是我们上课的时间上午8时。 师:你能用两种方法表示钟面上的时刻吗? 生:能。 师指名板演(7时30分 7:30 8时 8:00) 师:整时和半时是我们以前学过的学问,大家看这幅图,你能说出现在钟面上的时刻吗? 生:10时45分,同学们正在做眼操。 师:你对有关时间的学问了解得真多,老师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时,生活中还有很多时刻也须要我们来相识,这节课我们就进一步相识几时几分。 板书:相识时间几时几分。 2、相识钟面。 师:你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗? 生:想。 师:好。那我们首先要了解钟面上都有什么,请你细致视察:钟面上都有什么?然后再和同桌说一说,
10、看谁说得最有依次,有条理。 生:时针和分针,12个数,大格,小格) 生:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)板书:12个大格 师:每两个大格中间有多少个小格呢? 生:(5小格) 师:我们一起来数一数。 师:从12到1中间有5个小格,从12到2中间一共有几个小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一个数中间各有多少个小格,你能算一算吗?把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格?板书:60个小格 师:分针每走一个小格就是1分,你们看他从12走到1,是几分?从12走到2呢? 对口令的嬉戏:分针指1,是分 分针指2,是分 分针指3,是分 分针指4,是分
11、分针指5,是分 分针指6,是分 分针指7,是分 分针指8,是分 分针指9,是分 分针指10,是分 分针指11,是分 分针指12,是分 师:分针走1小格经过的时间是1分;分针走了几个小格,经过的时间就是几分;那分针走一圈,经过的时间就是60分。 3、 读写钟面时刻。 师:我们知道了分针指几相对应的分钟数,那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图: 早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间 学生尝试用两种方法表示,说出自己的方法。 7时5分 11时35分 2时20分 7:05 11:35 2:20 师:留意5分不足10分时,要在5前面写0占位。 师小结:要读出一个时间,必需依据
12、时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个大格,就是几个5分,这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间结束的时间(2:55)你知道这是几时几分吗? 我们在看时间的时侯,不但要看清晰时针和分针,还要留意时针和分针之间的联系,下面我们就来探讨一下时和分的关系。 4、 时分关系 师:老师拨表,请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。 出示钟面(12时),学生自己写时间; 分针、时针同时起先转动,当停下来时(12时30分),学生自己写时间; 再次转动分针和时针,停下来时(1时),学生再写时间。 出示(12时和1时两钟面) 师:比较一下,时针和分针各
13、是怎样改变的? 生:时针从12起先转动,转到了1,走了一大格,是一个小时。 分针从12起先转动,又回到了12,转了一圈,是60分。 师:时针和分针同时起先转动,同时停下,你们发觉什么了吗? 生:1时=60分 5、拓展练习 (1)师:同学们,你们想了解老师的时间支配吗?那老师就给你们看看我的作息时辰表,你能说说老师什么时间要做什么事吗?(学生说) 你能把这些时刻用两种方法表示出来吗? 集体订正。这是我每天的时间支配,希望同学们在学过相识时间一课后,也能合理支配好时间,做时间的小主子。 师:其实,在我们的教室里就有一句话,它时刻提示着我们要珍惜时间、好好学习,这句话在哪里,谁找到了,让我们一起来读
14、一读。 (2)拓展延长: 师:请同学们在你的钟表上拨出8时5分,那么假如再过3分钟你会拨吗?你能读出这个时刻吗? 生:再接着拨到8:08,学生读时刻。 师:同学们,你们知道这是一个重要的时刻吗? 生:奥运会开幕式。 师:对了,就是在2023年的8月8日,晚上8时8分,第29届奥运会就要在北京召开了,让我们一起为中国加油,为北京加油! 6、总结: 师:同学们,今日你学到了什么学问?你是怎样学到的? 15的相识教案篇3 教学目标 1使学生会用16各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。 2培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4让学生
15、感知生活中到处有数学。 教学内容 教科书第1416页 教、学具打算 教 师打算15的数字卡片、点子图;学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计 从现实中抽象出数 1师:小挚友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示1415页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个? 创设学生喜爱、熟识的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。 学生小组内沟通,并且老师参加到个别组的沟通中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序视察。 通过老师参加,渗透分类视察的方法。 2学生汇报。 3老师
16、依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。 通过小组沟通、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。 反馈实践 1谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。 2谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3同桌之间考一考,老师参加到个别组的活动中。 感知数的依次 1逐次感知15的依次。 课件演示,学生跟
17、着摆。 学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个? 依次感知3、4、5的来源。 通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。 2整体感知。 a.出示点子图,你来给它们5个排排队。 请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。 点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。 b.摆好后提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数和后面一个数各是几? 然后同桌间互问互答。 c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。 开放性活动 1联系生活,丰富联想。 谈话:在日常生活中有哪些事物能用15表示?用你自己的话来告知你四周的小伙伴。 通过学生进行有关数的表述,加深
18、学生对数的概念的理解,让学生体会身边到处有数学。 a.小组沟通,老师参加到活动中,并适时指导,留意表述的广泛性。 b.请把你的想法告知大家。 学生汇报。 c.老师小结:在我们的生活中有许多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小挚友们仔细视察,你会发觉在我们的四周有好多的数学问题。 2猜数嬉戏。 提问: a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几? b.这个数在4的前面,有可能是几? c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么? 利用这个嬉戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。 3张开想象的翅膀,创建学生心中的漂亮世界。 师:用你们桌子上的圆片、
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