2023年[小学语文作文教学之我见]初中作文教学之我见.docx

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1、2023年小学语文作文教学之我见初中作文教学之我见 叶圣陶先生曾说过：“所谓作文，就是把自己所见、所闻、所思、所想，用语言文字表达出来。”然而，怎样才能让小学生对四周事物的相识和看法用恰当的语言表达出来呢？怎样才能提高学生的写作水平呢？笔者现就小学语文作文教学作了如下思索：一、从“看、听”入手，设置情境，激发学生爱好爱好是最好的老师。激发学生的作文爱好，有助于我们指导学生作文。在课堂教学、生活实践中，要时时到处激发学生，让学生乐意写作文，使学生相识到原来作文是把自己想要说的写下来告知别人，变“要我写”为“我要写”。然而，要做到这一点是很不简单的。为了激发学生的作文爱好，每次作文我都细心设置情境

2、，吸引学生去视察，从“看、听”入手。“看”就是看人物的表情、动作、事情的经过，看事物抓特点。“听”就是听人物的对话、其他同学的发言及其他声音等，使学生的意识中有自己感爱好的和印象最深的事。由于学生从生活中提取信息，头脑里储存了大量的写作材料，所以一旦外界发出刺激，学生信息库里的信息会马上活跃起来，从而达到“我要写”“乐意写”的目的。二、指导学生积累写作材料，获得大量信息写作材料积累是为写作做打算的，包括视察、阅读、摘抄、背诵。1.视察。要使作文有内容可写，必需做生活的有心人，留心生活中的人、景、事，并把这些见闻写成视察札记。这是写作中最关键的一步。2.阅读。正如欧阳修所说：“唯勤读书而多为之，

3、自工”。大量的事实也证明，阅读是增长学问的有效方法之一。要提高语文水平，培育实力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的，还须要大量的丰富的课外阅读。在课外阅读方法上，可采纳自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生依据自己的爱好爱好，自由地选择阅读作品，老师一般不加限制，但要讲清目的和要求；定向阅读，由老师依据教学大纲以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品。学生要想写好作文，就要去阅读，这种有明确目的的阅读，会引导学生自觉的阅读行为，产生预期的阅读效果。3.摘抄。作读书笔记，摘抄好的词语、句子、段落，做到不动笔墨不读书。4.背诵。要求学生每学期背诵肯定数量的古诗词，背诵一些好的文章，这是积

4、累的最好方法，也是学习写作行之有效的方法。三、 亲密联系学生生活实际，变更命题思路“作文命题的优劣，干脆关系到作文的胜利与否”，刘国正先生曾在作文题库一文中谈到“好的作文题目应是学生有话可说，有话想说，看了作文题目，就笑逐言开，跃跃欲试，而不是搁笔、皱眉、冥思苦想无所得”“要结合青少年的生活”这些应作为语文老师的命题原则。作文教学应力求从教学实际动身，体现生活，向学生心坎靠近，使学生有话可说、有话想说、有情可抒，从而防止学生套用例子。结合教学实践，基本有三条命题思路：一是一课多题或一材多题，例如：介绍自己的妈妈，可用我的妈妈或者向妈妈说说心里话命题，尽量满意不同学习层次、不同爱好的学生的须要，

5、使每个学生都能寻到写作的动情点；二是自由命题，让学生放开心扉写，只要言之有物，能写出真情实感就行，不必过多的强调主题、技巧之类。当然，作文的一些常规还是必要的，如大纲要求“正确运用汉字，正确运用标点符号，格式规范，书写仔细”等；三是多写片段。由于基础较差，对小学生来说，多组织其进行片断练习，多写日记，简单使学生运用“本色腔调”，使他们写作能够得心应手，有利于培育他们的写作爱好，使其情愿写作文。四、重视思维实力训练，提高学生作文水平叶圣陶先生说：“学习写作的人应当记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学习思想。”语文教化家、人教社中语室的顾振彪先生说：“启动思维操作，是牵住

6、了作文训练的牛鼻子。”恩格斯说：“地球上最美的花朵是思维着的精神。”没有思维，就没有作文，思维实力是作文训练的核心要素。对学生作文思维实力的训练，可结合文体的基本要求、作文的基本程序加以训练。但要依据班级学生的详细状况有针对的、有重点、按部就班地进行，不要毫无选择地平均用力。一般地，应当在审题立意、选材谋篇上下重锤。为了使写作的内容丰富化、深刻化，须要驾驭一些思维技巧，如想象力的训练可按以下方法进行：1.丰富感性想象。在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然和社会各种现象的储备。如社会调查、参观、巡游、观赏影视歌舞、读书看报等，都可以扩大形象的储备。2.借用模糊想象。运用模糊想象，能发觉事物之间一

7、些原来意想不到的相像点，从而触发想象和灵感。3.融合想象与推断。合理的想象只有协作精确的推断力才能发挥作用。丰富的想象力，既要求思想活跃，又要求推断精确。不然，就可能给人以无端杜撰之嫌。4.多做随意性想象。要放开思想想象，然后将不合理的地方修改或删除，思想拘谨是很难产生精彩的想象的。五、重视作文评价，悉心呵护学生的写作热忱对小学语文作文评价也应当贯彻新课标精神，变更观念，努力遵循学生的身心发展规律，实行有效的评价方略，悉心呵护学生的写作热忱。首先，作文评价中老师的语言大都比较笼统模糊，应当详细指导学生的习作错在哪里，哪里有问题，这样可以让学生有针对性地解决和理解自己作文中存在的问题，利于学生作文水平的渐渐提高；其次，老师评价学生作文的看法标准应当以观赏、激励为主，学会从学生的视角视察生活、感受生活。老师要学会激励学生，赞扬他们的细小进步，并把每一次批改作文当作是与学生的亲切沟通，唤起学生主动的心情，激励学生大胆说真话，抒发真情，只有这样，才能写出有特性的文章。