2023年七年级期中考试班级质量分析报告范文4篇.docx

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1、2023年七年级期中考试班级质量分析报告范文4篇 七年级期中考试班级质量分析报告在起草的过程中，小伙伴们知道有哪些确定要强调的地方吗？须要留意逻辑严谨。以下是我细心为您举荐的七年级期中考试班级质量分析报告范文4篇，供大家参考。 七年级期中考试班级质量分析报告范文1 期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。刚好的总结阅历教训，是做好后续工作的重要环节。对成果做仔细分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试状况对前半学期的教学工作做一总结。 一、期中考试状况分析： 1、试题方面：本次试题由各任课老师自行出题，就整个试

2、题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注意基础、体现实力，试卷质量较高。 2、考试支配及监考阅卷方面： 考试支配由教育处统一支配，AB式进行。全体老师仔细严格的工作保证了期中测试工作的顺当开展以及成果的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。 二、考试所暴露的问题： 1、学生的思想相识问题。各年级都存在着一部分对学习的相识抱无所谓看法的学生，平常不能惊慌的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去探讨问题，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。 2、教学管理及老师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。

3、课堂教学效果不志向。个别老师责随意识淡薄，不能对所教学科仔细钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不行忽视的问题。 3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。 4、学生基础学问驾驭不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能仔细审题，不能仔细计算、验算等。 5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词驾驭得特殊不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。 6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简洁。 7、良好学习习惯的培育重视不够。这是普遍存在的问题。 三、对后段教学工作的要求： 本次考试反映出教学常规工作不

4、到位。老师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分老师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些老师还是“满堂灌”，重学问的传授，轻实力的培育，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础学问练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注意实力考查的试题。平常检测只注意数据统计，未进行深化分析，查找缘由，阶段性努力目标不明。 要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是看法。结合本次考试状况，提出如下建议： 1、教育处重视是关键，老师教学是核心。教化教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教化教学和成果的取得。

5、部分老师会因为种种主客观缘由，对教学和自己的专业成长缺乏热忱，领导的示范会带动这一批人。所以我们教育处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。 2、进一步增加质量意识。每位老师要将教学当作事业追求，增加责随意识、忧患意识、服务意识，切不行安于现状。做到认仔细真教书，踏踏实实做事，我们必需从低年级起，歼灭不及格现象。 3、努力提高业务实力。 4、功夫放在课前，力气用在课内，补困放在课后。详细要求是： 仔细备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，老师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终依据自己的领悟备课。还要细心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，

6、知道他们的学问基础和答题实力。有些老师运用网上教化资源资料，但肯定要结合本校本班实际，重新备课。 以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，细心支配教学步骤，留意教学过程、教学方法的优化。练习设计要依据自己班级的详细状况，设计练习内容及达成要求，以便刚好精确地驾驭学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证学生在课堂里能主动主动地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面对全体学生，让每个学生都参加到整个学习中去，同时，又要留意学生特性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。 落实训练，加强过程控管。学生作业老师要

7、刚好批改，最好是面批面改。这样才能刚好发觉问题，刚好指导学生订正，进行补差。 深化课堂，开展教学研讨。学校、教育处将接着深化课堂，开展全员展示课活动，刚好发觉、处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也要相互听课，进行沟通探讨，取长补短。 5、加强探讨、明确方向、提高教学水平。把握学问点要求及所应达到的目标，仔细完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材比照探讨，课程标准与检测试题比照探讨。时刻用标准来指导我们的教学。作文 6、注意基础，精讲精练。在教学中，我们老师都把基础学问的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础学问与基本

8、技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的基础上，能够进行学问迁移，娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的实力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便刚好有针对性地支配专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。 7、强化训练，查缺补漏，提高实力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于答案的正误，没有注

9、意形成宽泛的，严密的学问网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培育学生做到举一反三、触类旁通。 七年级期中考试班级质量分析报告范文2 期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，对本次考试状况作一个客观的分析，现分析如下： 一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础学问的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课内外阅读、综合实践及写作几大板块组成，分别考查了学生学问积累、分析理解、语言运用等实力。同时

10、，此套试卷充分体现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，分值安排合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说实力。 二、考情分析 本次考试，从学生的答题状况来看，做得好一点的是“基础学问积累与运用”部分。第1题为依据拼音写汉字，满分率60%。第2题为改正错别字，所选为课后“读一读写一写”中的常见字词，满分率较高为80%，只有几个学生平常不太仔细出现了错误。第3题为考查课文重点段落的记忆，考查形式为填空，此题有60%的学生由于对课文重点段落重视不够，没有按要求背诵，三个空只记得2个，还有部分学生能记住但是字形写错。第五题为诗文默写，满分6分，都是选自课内的

11、诗文，95%的学生能够全部做对，只有少部分学生，在默写时出现错别字，而导致失分。 “古诗文阅读与记忆”，这部分中的前两题是字词与句子翻译，都是出处课文下面的注释，学生的得分率较高，满分的学生占70%。此部分的第三题，是由课后练习变换而来，会但是由于大部分学生没有仔细读题，把它当成了课后的原题来做。 阅读题选自于课外，联系生活，回忆了窗的过去，现在与将来，展示了社会文明的发展。该题总分20分，得分状况很不志向均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。 综合实践题，总分15分，是七年级学生刚接触到的一种题型，下设3个小题。这类题型贴近学生的生活，考查学生的创新实力与对事物物评判实力。此题敏捷

12、性较大，七年级学生与社会多多少少有些接触，平常生活中也接触到了此类的语言现象，学生做起来也比较简单，得分在12-14。 “写作部分”。属于命题作文，要求详细、明确，属于想象类的作文。但本次作文整体状况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作实力较差，不能仔细审题，没有写自己志向的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清楚。平均得分在35-38分。 三、存在的问题及教学建议 综合本次考试，我们发觉尽管有很多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着很多不尽如人意的地方。详细表现在以下几个方面： 1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关” 古诗文阅读

13、和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能娴熟驾驭，不能敏捷地运用所学的学问，或许是老师没深钻教材，或许是教 师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们老师在平常的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移实力的培育呢?因此，老师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把学问点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。 2、学生的语言运用实力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用实力 特殊是语言概括实力、整体把握文章大意的实力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加

14、大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解实力，培育学生独立思辨的习惯。 3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯 从本次考试的状况看学生的语文基础并不坚固。从书写的状况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培育，使学生知道“字要规规则矩地写，课文要仔细致细地读，练习要踏踏实实地做”。 4、加强古诗文言文教学，让学生积累肯定数量的文言实词、虚词。 新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特殊是七年级要培育学生的对文言的爱好，打好文言基础。从本次考试

15、看，学生对文言的词句的驾驭不是很坚固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。 5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践实力。 从做题状况来看，有部分学生的平常的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参与综合活动，主动参加，增加积累。 6、写作水平急待加强，作文要“认仔细真地写”，“多”出效果，“多”出成果。 本次作文考试，特别明确的告知学生写作内容，但学生不知道原委怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下

16、一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。 “对症下药，方可妙手回春”，通过此次期中考试的总结，我肯定在以后的教学工作中有安排、有针对性地全力培育学生诸多方面的语文实力，信任在期末时，会有所收获!只要大家不断努力，我们的语文必将取得满足的成果。 七年级期中考试班级质量分析报告范文3 整份试卷内容涉及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注意与学生的生活紧密联系，注意学生的人文精神的培育。 试卷结构持续了上一年的期中考试试卷的形式，共有四个大题，分别是语言的积累与运用，现代文语段阅读、古诗文阅读、写作。能比较全面的考察学生的语言运用实力、阅读实力、写作实力。能

17、较客观地反映出学生的语文素，体现了对学生的人文关怀。 题型、题量适中，命题自创或运用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本涵盖了学生的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章中心”来命制，这种考察学生的整体阅读实力、语句的筛选和概括实力，能从最基本阅读实力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦专心，古诗文的考察注意积累与迁移，内容的整体理解，把握了考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。写作能从学生熟识的课文内容入手引导学生关注生活，关切身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培育。 答题状况分析 第一大题 积累与运用： 题1：抄写名句，考查汉字的书写是否整齐美观，只要仔细抄写，很少失分

18、，但是部分学生的字体实在对不起观众，有失分现象。 题2：考查对拼音的驾驭，答题很好，学生驾驭较坚固。 题3：从16个词语中找出8个错别字并改正，大多数同学写对了6个，写全对的不足四分之一，学生对同音异形字辨别实力欠缺。 题4：考察学生对病句的理解。学生答题错误的关键在于对书中出现过的词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。 题5：考查对作家作品的驾驭，细心地学生都能答对。 题6：古诗文默写，考查学生对本册书中规定篇目的诗句的识记。主要错误是：春学生背过 的时间久了，记忆模糊，课文填空较差，缘由分析：学生对诗句的驾驭程度不高，其次是对诗句中的字词默写未过关。 题7：考查学生口语交际实力，出题

19、结合时代与生活，富有时代气息，学生喜闻乐见，答题很好，大多扣题言之成理。 其次 大题 现代文阅读： (一)大题 课内阅读春风： 本题得分率最低的是第10，11题，尤其是第11题，本题是考察学生对文中关键词的理解。而很多学生对于题目本身未读清晰，词语的语境义根本未说清晰，从而导致失分，可见在解读关键词句上课堂上老师的必要的指导还是很重要的。 (二)大题 课外阅读回头的志气： 题13、14、15：考察学生的筛选、概括实力。 学生没有审清题目，没有依据要求来选择概括。 题16：考察学生对“豹子失去霸气不敢攻击豪猪的缘由”的理解。典型错误是学生没有推广到全部猛烈动物也有懦弱的一面来理解，错的较多，不全

20、面。 第三大题 古诗文阅读早春呈水部张十八员外： 题19：考查对古诗文体裁的驾驭与推断七绝，学生驾驭较好，失分很少。 题20,21：考察学生本段内容的理解。必需在通读全文的基础上，先会其意，再从中体察其情感。学生内容理解上一知半解。 部分学生对写作方法学习感到困难，失分较多。 第四大题，写作： 以“榜样，就在我身边”为题目，要求学生写500字以上作文。可以说选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生的真实的写作实力。 现将本次作文解析如下： 错误及缘由分析： 一、审题上：从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过详细的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感 二、结构上：

21、 作为考场作文，很多学生的作文切入正题太慢，往往写上200字左右，然后再转入正题，好像是苦心经营的开头，结果让文章的主体部分显得头重脚轻。 形式单一，相当一部分学生是三段式，采纳第一段开头，中间一段叙事，结尾一段。 部分学生的作文还是出现了一段究竟的现象，缺少必要的过渡。很多学生事情叙述完毕，自然也就结束文章的内容，缺少必要的点题，以深化文章的中心。 三、选材上： 题材陈旧，不会去挖掘日常生活中感人的细微环节，缺乏创意，只有少数同学颇有创意。 写作内容大同小异，缺少真情实感。 四、语言表达上： 部分学生实行叙述性的语言，缺少详细、生动、传神的描写，文才不够，甚至有病句连篇;同时有些同学的文章中

22、，标点一逗究竟，字迹潦草，书写不规范。 对今后教学与命题的建议： (一)学科教学方面： 关于基础和习惯 1、加强语文基础学问的运用实力的培育。从上面的分析中我们可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括实力等方面，因此，老师在平常的教学中要有意识地落实字词的教学，采纳多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在详细的语境中教学，这样既可以培育学生依据语境理积累词语的实力，又可以增加学生学习字词的爱好。 2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用实力与解题技能的训练。在平常的课文时许多时候我们可以有意地注意一下这方面的训练，只有把工夫放在平常，考试时才不

23、会出现许多的失分。 3、老师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以培育学生收集信息、处理信息的实力，在实践活动中提高学生的语言运用实力。 关于阅读 (一)现代文阅读 现代文考察的是“整体阅读实力、语言表达中心的实力、筛选并整合文中重要信息的实力、概括实力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的实力”等。在阅读教学时应以培育学生的阅读实力为动身点。个人以为现代文教学要把握好以下几点： 1、注意朗读的训练，培育学生的整体感知实力。不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知实力为基础的。 2、注意筛选与概括实力的培育，教给学生筛选与概括的方法。不管是平常的教

24、学或者是阅读指导课，都应当培育学生的原文意识，即全部阅读题的答案都来源语段中。在平常的对话教学中，老师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要关注的是：要求学生在原文中捕获到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分。要求学生概括出语句中的表述对象，动作行为、结果是什么。 3、关注文章的思路教学。留意与不同的文体相结合，留意蛛蛛文中的关键句子和关键词语来沥青行文的思路。 4、加强课内的阅读量，每片课文确定一个方面作为训练的点，不要求四平八稳，并以此为动身点，加大课内阅读的量，因为在现实中我们只能从课堂上去想方法加高校生的阅读量，假如希望于课外基本上就是一个遥远的幻想。

25、(二)古诗文阅读 1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培育语感，要让学生更多地干脆结合古诗文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书的时间和机会的弊端。背诵不仅要求背得出，还要要求默写正确。 2、古诗文的字词教学还须要踏踏实实地落实到位。决不能不闻不问。帮助学生适时的归纳与迁移训练，以达到积累的目的。 3、强化古诗文的人文主义教学，留意从这些文学典籍中加强对学生的人格培育，培育学生的人文精神与人文关怀。 关于写作 写作教学中，应注意培育视察、思索、表现、评价的实力。要有意识地引导学生视察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身四周的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文供应源头活水。 1、老师必需帮助

26、学生确立一个观念：即平常阅读优秀作文选等刊物时，要求借鉴的是文章的写作思路，而非文章的内容。因为在平常很多学生手中的的读物只是起到了应急之用。 2、加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。在平常的调研中我们发觉，极少有老师仔细打算平常作文的讲评内容，随意性太大。 3、加强学生的审题、立意训练，培育学生从多个角度去选材的习惯。 4、关注细微环节描写，培育学生叙事实力，以表达真情实感，文为心声。 (二)命题与阅卷方面 1、命题方面：增加原创题目的重量试题命制时可以适当参考每年的中考说明。 2、阅卷方面：在阅读的主观题的评分上，阅卷老师应当以参考答案为依据根据“能给分则给分”的原

27、则，尽量做到客观公正。 七年级期中考试班级质量分析报告范文4 一、试卷分析 本套试卷学问覆盖面广，重点、难点突出，基础学问考察全面，难易程度适当，着重考察学生对学问的积累和敏捷运用实力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合实力的培育，也为今后的语文教学指明白方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注意对学生语言积累和学问运用实力的考核体现了学以致用，注意积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合实力的训练和 培育。 (一)回来课本，强化基础。这份试卷，学科特点显明，在明确中考方向的前提下，试题既注意基础，又有意

28、挖掘学生的创新实力。课本是学生学习之本，是学生学习语文学问、获得语文实力、提高思想相识水平、培育语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回来课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将接着引领广阔学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的全部汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回来，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础学问基本技

29、能的教学。第4题修改病句考 查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培育学生语言的实践实力。第5题是综合性学习，考查广告宣扬语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增加了时代感，也培育 了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。 (二)文言链接，课外延长。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读始终考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文论语十则阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经验谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习看法有了更深刻的理解和相识。这样，课内内容得以拓展延长，考

30、生实力得以迁移彰显。这符合语文课程标准(试验稿)评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将变更我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。 (三)选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注意选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的美丽写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的精确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的驾驭、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读飞渡油菜花主要考查选材的理解，主旨的把握，美丽句子的

31、赏析以及 散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深化文本，注意实力迁移，注意考查写作手法的作用，采纳了比较阅读的形式，使学生的实力由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题状况看读得很好，基本的说明文学问，争论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不仔细，致使扭曲题意。学生的分析实力、理解实力、概括实力、鉴赏评价能 力还需加强熬炼。 (四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可削减考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可依据自己的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以“ 让我沉醉”为关键词构题作文，内容应当写自己熟识的景观，其意图就是引导这一代孩

32、子们要酷爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避开了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写 快乐，写暖和，写华蜜等等。 (三)班级总体学生状况分析： 第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出 修改看法，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，其次题答的好。默写题只要专心的就不会失分，但错别字现象还是严峻，要引起留意。

33、第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础学问方面考察的学问很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够精确答题，失分较少。第四个阅读大体状况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不仔细，致使扭曲题意。学生的分析实力、理解实力、概括实力、鉴赏评价实力还需加强熬炼。学生的作文的优点是内容充溢，充溢了真情实感，生活气息深厚，关注了人与自然的和谐与奇妙，有真情实感，个别学生构思立意新奇，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整齐，有的字迹太小，这样影响成果。整体作文的成果居中。发觉了几篇情文并茂的文章，究其

34、缘由是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，缘由是平常不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效 指导、作文讲评，扩高校生课外阅读量。 (四)各班状况分析： 十一班学生参考人数为48人，从参考人状况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成果有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三非常至四非常的。今后对于70分以上的同学在学 法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注意考点的指导，50分以下的同学注意字词、课内阅读的练习。加强作文训练。 十二班学生总体来说语文素养较高，表达实力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成果不

35、难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下刚好给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的爱好和信念。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也肯定要刚好的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达实力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，驾驭答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。 (五)收获和进步：第一次月考时发觉学生的主动学习实力不强，针对这种状况我们在课堂上订正学生

36、的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在相宜的状况下会找到须要老师沟通学习状况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清晰的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐性的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更 有爱好的学习着语文;(六)存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太;1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分;2.学生对于基础学问驾驭得不扎实;3.不会学以致用;略微敏捷一点的题目，他们就只能望题兴叹了;4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不详细，缺;泛泛而

37、谈之作许多;三、改进措施;在这次考试里虽然看到了很多学生的进步，但是不行避;十多个人优秀， 有爱好的学习着语文。 (六)存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太志向。 1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。 2.学生对于基础学问驾驭得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。(如“齐”与“其”不分等) 3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题手足无措。 略微敏捷一点的题目，他们就只能望题兴叹了。(阅读) 4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不详细，缺乏真情实感， 泛泛而谈之作许多。甚至有的才写一二百个字或不写。 三、改进措施 在这次考试里虽

38、然看到了很多学生的进步，但是不行避开的还是有些许的缺憾，有的学生在老师平常教学的时候感觉很努力很听话，可是成果出来了，成果的确很糟糕，究其缘由还是学习时遇到了困难，这样的学生要刚好与其沟通，不要让他们产生厌学心情，刚好调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二 十多个人优秀，这说明我们在平常教学的时候在抓全部同学的基础上还要照看拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是歼灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们老师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里肯定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习， 形成一种老师

39、乐教学生乐学的学习氛围。 1.加强对基础学问的巩固，做到温故而知新，而且要刚好复习。 2、仔细钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主子，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行学问迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外学问，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升 阅读实力。 3.培育学生的审题实力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。常常这样练习，可以提高学生的审题 实力。(标题干，保留做题痕迹) 4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期赐予辅导。(定及格边缘生) 5.帮助学生积累学问。积累是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大学问面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受) 6.勤练笔，提高学生的写作实力。备课组要安排把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的实力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不详细，就应指导学生抓住人物的言行举止写具体。开头与结尾要留意技法。(读写结合，激发爱好)