2023年好青年工作总结7篇.docx

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1、2023年好青年工作总结7篇 通过工作总结的写作，我们可以让自己的写作实力得到很好的提升，主动整理一份工作总结可以让你们更加把握自己的工作任务，下面是我为您共享的好青年工作总结7篇，感谢您的参阅。 好青年工作总结篇1 各位领导，各位老师： 我代表教育处对本次青年老师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教育处和各位参与大奖赛的青年老师对赐予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示诚心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示诚心的感谢；我的总结有以下四部分。 一、本次活动的总体构想。 （一）本次活动的动身点。 我校是新成立的一所完全中学，青年老师占一线老师的xxxx%以上，青年老师就是我校的将

2、来和希望。关注将来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年老师的快速成长、提高青年老师的教学水平，是关系到我校兴盛发达的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻老师的快速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年老师钻研教化教学理论，探讨课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的结构，真正的与新一轮基础教化课程改革接轨，适应形势的须要，以此带动和推动我校整体教学工作迈向一个新的台阶。 （二）本次活动的组织过程。 本次活动由教育处牵头组织按学期初制定的工作安排，于xx月xx日下发了关于中学部青年老师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛老师们有了打算的依

3、据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从xx月xx日至xx月xxx、x日利用xx、xx、xx节集中进行课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公允，我们邀请了七位评委，实行当堂打分的方式，并于xx月xx日和xx月xx日对参赛选手所讲的课进行了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进行了打分。 二、本次活动的成果。 本次青年老师汇报课整体上讲收到了预期的效果，达到了“参加、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广阔青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，详细讲体现了以下几个方面的特色。 （一）老师的教学观念发生了改变，每位老师都力求在三维目标上有

4、所突破。 在以往的课堂教学中，老师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学，详细体现在： 1、老师们在课堂教学中注意了学生学习爱好的培育，如xx老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；xx老师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有xx老师、xx老师等，这里不一一列举了。 2、课堂教学中注意了思想道德教化。如：xx老师在讲“树立正确的消费观”一课时

5、，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。 3、注意了身边教学资源的利用。如：xx老师的录音材料、xx老师制作的祥林嫂肖像挂图、xx老师的图片制作、xx老师的改写课文、xx老师的谜语连接等。 4、注意了联系生活实际。如：xx老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；xx老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。 （二）老师的教学方式发生了一些变更。 老师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，体现出了肯定的“自主、合作、探究”式学习

6、的意识。详细有如下几方面的特点： 1、对教学实力的相识有了新改变。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：xx老师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为基础，学生增设题设的方式，不断地变更问题，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；xx老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳实力。 2、老师能够创设情境、正确理解和创建性地运用教材。本次参赛选手变更了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：xx森老师讲“祝愿”一

7、课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；xx老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。 3、课堂教学设计上有了新的突破。变更了以往老师问学生答老师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的老师都对讲课内容进行了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习爱好。如：李彩红老师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；xx老师细心地设计了教学图片；xx老师注意让学生体验学问的生成过程；如xx老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；xx老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。 （三

8、）学生的学习方式发生了转变。 本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。 1、教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，老师们都试图着构建一种师生同等的氛围。 2、注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。如：xx老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注意了学生说的实力和思索实力的熬炼等。 三、本次活动存在的问题。 （一）忽视学生的认知基础。 本次大赛中老师们虽然有了一些新

9、的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据老师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反馈地进行。 （二）老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。 详细表现在老师在课堂上仍旧按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是老师打断学生的回答，或是老师代以回答，甚至是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性，本次竞赛最普

10、遍的现象就是老师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题老师代替学生回答。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。 （三）忽视课堂上的评价与激励。 整个十二节课中，老师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。 （四）老师缺乏情感的投入。 在本次竞赛过程中，老师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，老师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在老师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成果偏差的学生。 （五）教学资源开发意识淡薄。 老师

11、在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。 四、今后工作的要求。 （一）学习教改理论，更新教学观念。 老师水平的提高关键在于老师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，持续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是老师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式老师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教化教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成果来检验，学生学到了什么、形成了那些

12、实力，学生是否会学了是最重要的。 明确一节好课的评价标准。评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度动身我认为，一节课中只要老师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习爱好，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，老师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是老师学识水平的展示过程，而是学生学习实力的形成过程。在符合老师行为规范的前提下，老师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习主动性，让学生围

13、绕教学重难点主动思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感爱好的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的主动性和主动性，最大限度地激活学生源动力。 好青年工作总结篇2 自己虽然还年轻，但从事教化教学工作已有7个年头了。多年的教学体会到教化教学并不是一件简单的事，尤其对于语文教学更须要老师间的相互沟通，相互学习。在工作中营造一个敬业乐群、主动向上的氛围。 能成为语文学科教学能手，离不开学科主任和老老

14、师的热心帮助，是他们耐性的传帮带，一步一步地引领，我才能走进教化教学这块天地，渐渐成长，并有幸能帮带青年老师。提高教学水平是我们共同努力的方向，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面和青年老师共同探讨、共同进步。备课时，让他们做到是个“细心”，即细心钻研课程标准和教材，明确教学目的和教学重难点；细心设计课堂结构，做到精讲多练；细心设计练习和作业，做到梯度、密度合理；细心设计板书，合理应用教具，力求纲目清晰，直观形象。课堂教学时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、老师角色的转变。常常听他们的讲课，然后予以中肯的评价，不断总结反思，逐步提高。 面对日新月异、飞速发展的21世纪

15、，老师不能墨守陈规、故步自封。面对机遇和挑战，老师必需树立终身学习的意识。新一轮课程改革更须要老师对自己所从事的职业的专业性有新的相识，看到自己作为老师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。 为此，我同他们一起苦练教学基本功，从简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字等方面入手，力求达到一个更高的水平，以适应教化教学的须要。对于接着教化和校本培训，要仔细对待，狠抓细微环节，把握每一次学习的机会，不断充溢自己。对青年老师教的指导，也使我积累了更多的理论阅历，提高了教学技能。我们相互学习、相互激励、共同进步。 好青年工作总结篇3 本人自19-年担当语文数学的教学工作以来，严格要求自己

16、，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求主动开展师徒结对工作，做好青年老师的指导培育工作，使青年老师尽快成为我校教化教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担当过肖颖、董志宏、彭书华等老师的指导老师，他们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评为先进工作者、先进班主任。对于青年老师，我根据学校的统一要求，对青年老师进行下列方面的指导： 1、在政治思想上要求被指导青年老师，仔细执行教化方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。 2、指导青年老师备课、上课，严格按教学“五仔细”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，依据不同班级学生的状况进行备

17、课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。 3、指导青年老师仔细钻研业务学问，教给学生一碗水，老师要有一桶水，要求青年老师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。 4、激励青年老师仔细、主动上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取熬炼的舞台，本人主动指导，协作他们上好试验课，帮助他们修改教案。有时自己先上观摩课给青年老师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。为他们激励，提高信念。通过本人的细心指导，所指导青年老师获得过片以上评优课一、二等奖。 5、指导他们仔细学习新课程标准，驾驭现代新课标精神，主动推动课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所

18、提高。 今后我将更加努力，与他们携手共进。 好青年工作总结篇4 本学期，我和李老师结成师徒。其实所谓师徒，同“教学相长”一样，更多的是相互学习，相互成长的过程。青年老师专业发展首先是“自然生长”，是其自身有着向上的动力和努力，老老师的“助力”才会事半功倍。李老师专业学问扎实、基本素养较好，也很专心，本学期在教学上取得了长足的进步。从三个方面谈谈我的想法和措施。 一、把备课指导做细致。 备课工作是教学的第一步，指导徒弟从备教材解读文本，备学生了解学情，备教法与学法规范过程，备习题测量评价等多个角度入手，做好课堂教学的第一步。指导学习我校课改课堂教学模式及其要点，使其尽快入手，走过适应期，并站稳讲

19、台。 二、把课堂指导做实。 听课是推动老师成长的重要途径。通过听课以及课后反馈，从教学思路、学生管理、学生主体地位发挥等角度予以宏观的指导，同时对教学语言、教态、刚好评价等教学细微环节给出建议，不吝啬表扬，不讳言看法，在坦诚沟通中沟通、指导。 三、将教研活动做活。 本学期，结合我所主持的课题“基于史料研读的中学历史主体性教学策略探讨”，通过课题探讨课、同课异构等活动指导徒弟以及本组青年老师，树立学习意识、问题意识、反思意识、课题意识，在把握常规教学技巧、教学管理技巧的基础上，学会和学生沟通，学会以科研的视角看待日程教化教学活动，从而让教学生涯有较高的站位。 好青年工作总结篇5 依据北京石油化工

20、学院第五届青年老师教学基本功竞赛的通知(京石化院办发20xx37号)，为进一步加强青年老师队伍建设，培育青年老师严谨笃学、爱岗敬业精神，不断提高业务素养和教学水平，更好地担负起教书育人的责任，经济管理学院领导高度重视，细心策划，成立了特地的领导小组，组长由王伯安担当，副组长由马葵、景永平担当，成员由王振全、李欣、刘广斌、孙滨丽、陈彦玲、吴海燕、陈首丽、张小红等以教授、责任教授和工会主席组成。 对符合条件的30多位青年老师进行了三个阶段的竞赛程序，第一阶段主要是宣扬动员，在全系大会上做全面动员，号召全体青年老师仔细打算，主动参与，激励青年老师加强教学基本功训练，推动现代教化技术在教学中的应用，推

21、动学校教化教学改革，提高人才培育质量。其次阶段根据专业分四个组进行竞赛，评委由各系主任、责任教授和副高级以上职称老师组成。第三阶段学院复赛，根据各系四个组进行竞赛举荐的五名名单（梁慧媛、潘浩、董宇、王风云、张小红），进行复赛，然后推选3名老师参与学校组织的竞赛。 这次竞赛主要针对40岁以下的青年老师，除了没有开课的老师以外，有93%的老师参加了竞赛，竞赛通过教学设计方案（包括教学目的、教学思路、教学内容、课程重点与难点、针对性、教学过程的组织与教学方法运用、文字表达等方面），教学演示（包括教学内容、理论联系实际、学术性、专业思想、教学目标、条理性清晰等方面），教学组织（包括教学过程支配、方法运

22、用、启发性、运用多媒体手段、教学质量、教学语言与教态、板书、政治思想性等方面）的考察与考核，最终会计系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的张小红三位老师被举荐到学校参与竞赛，并在学校竞赛中取得了较好的成果。 经过本次选拔活动，全体老师都表示很有收获，通过相互听课、公开讲课等环节，老师们对于讲课技巧、课堂驾驭、教案书写、课件制作等方面都有了新的相识和提高。 好青年工作总结篇6 到这个学期结束，我已经工作满三年，三年一节点，回首这一学期，正在经验一种漫长的等待，期望着有朝一日教化思想火花的迸发，每天和天真烂漫的小挚友打交道，真是很欢乐，但同时发觉自己肩上的责任也是很重的，在不断的学习和思索中我

23、也有了自己的收获和感悟： 1、基本功、青年老师成长的基石 努力练就新老师基本功，包括课程开发与实施、信息技术的应用、教学科研与反思、教学评价与创新等，结合体育学科自身特点，从基本功入手，不断炼化自己。 2、磨课、青年老师成长的捷径 磨课是基于问题解决的课例探讨，老师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到老师实践新课程理念、促进老师专业发展的一种集学习、实践、探讨、合作为一体的校本教研活动，本学期我既作为新老师，同时也是“青蓝工程”刘超老师的师傅，尤其是公开课教学的开展，对自己的常态教学和展示教学有了更新的相识，磨课的过程正是青年老师教学生命成长的过程，个中的辛酸和喜悦值得我英勇尝

24、试，细细品尝。 3、听课、青年老师成长的翅膀 听课能受到别的老师超群的教学艺术的熏陶，理论上会大大促进年轻老师的成长。借助“名师工作室”、“共同体”以及“办公室”三大平台，老老师的这份“珍贵财宝”是多年点滴积累而成的，多听老老师的课，则是我学习的途径。 4、教学反思、青年老师成长的阶梯 每次“名师工作室”、“共同体”以及校内体育公开课后，我都会坚持写教学反思，在反思中成长，不断提高自己的教学才智和教学技艺，才能更好的成长为一名优秀的老师。 一年的教学，看到了胜利的喜悦，也体会到自身的不足，然而“坚持就是漂亮”，这一年获得了“市教坛新秀”荣誉称号，多篇论文在“体育教学”、“课程与教学”等省级刊物

25、上发表，课余训练扎实进行，开展了一节市级公开课以及多节校级公开课，慢慢的.找到了课堂教学的入口，信任只要坚持，就肯定会成为教化领域的一名精彩的“舵手”。 好青年工作总结篇7 今年是抚宁县实施高效课堂建设年，我校把培育青年老师，建设青年骨干老师队伍作为今年工作的重要任务。为促进她们尽快成长。我们的工作取得了肯定的成效，现总结如下： 1、领导尽责尽心，重视与青年老师的沟通。学校坚持和青年老师思想沟通和联系制度，无论工作多么惊慌，每天至少要和一位青年老师个别交谈。谈思想、谈工作、也谈生活；确定进步、指出问题、指导工作、也征求看法。在交谈中了解每位青年的特点，了解他们一个阶段的成长状况和思想心情，鞭策

26、他们不断进步。 2、建立指导青年老师工作小组，使其成为我校青年老师成长的摇篮。学校组成了由骨干老师组长的青年工作小组，学习教化思想，学习科学理论，探讨教化教学中的体会，也相互沟通思想，并使学习活动制度化，在学习中激励青年老师成进步步。 3、搭建舞台，在实践中培育青年老师的教化教学实力。中心校举办了青年老师常态课教学技能评比活动、开展班级主题班会展示活动。学校领导都赐予青年老师干脆和详细指导，使青年老师专业水平在实践熬炼中得到提高，使他们尽快地成为教学改革、教化创新、推动素养教化的骨干力气。选送他们参与县教研室优质课评比活动，为青年老师成才搭建平台。我校吴秀伟等七位老师在驻操营学区青年老师常态课大赛中分别取得了一、二、三等奖的好成果；李金涛老师的英语课在县级英语课评比中被评为优质课，她也被评为县级优秀英语老师；梅颖杰、李会君两位老师代表驻操营学区参与县语文多课型的观摩活动；李亚玲老师的美术课圈圈变变变在县优质课评比中获得二等奖；李芳远老师的音乐课唱给妈妈的摇篮曲在县优质课评比中获得三等奖；体育社团培育的学生杨晨被选拔到秦皇岛体育基地足球学校，王丽娜老师也被评为县级优秀教练员。龚新亮老师在音乐学科老师教学基本功大赛中获县级一等奖、市级二等奖。 我们的培育工作还存在一些不足之处，今后将在指导青年老师工作的活动形式上寻求突破，在专题探讨方式上探求新的模式，使这项工作常抓常新。