2023年小圣施威降大圣教学设计.docx

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1、2023年小圣施威降大圣教学设计 小圣施威降大圣教学设计 教学设想： 小圣施威降大圣是长篇神话小说西游记第六回的部分节选。作为四大名著经典之一的西游记，在中国乃至世界文学史上，都占据着很重要的地位，是我省每年中考必考的内容之一。很多学生或教师都喜爱观看西游记的影视剧，但未必认真仔细地读过这部书，此现象应受到高度关注。传统文化不能丢，西游记当然不能被忽视。新教材与旧教材最大的不同是增加了西游记节选，这也为我们传递一个信息：教师务必借教节选课，努力推广这部经典小说！因此，我这堂课在目标设计上企图激发学生对西游记原著的阅读兴趣，必须挖掘课文潜在的效能资源，在“由点及面”上做文章。也就是说，教这篇课文

2、不仅要着眼于新课标、指导意见、单元目标的各项指标和要求，还要激发学生课外阅读西游记的兴趣。 学情分析： 七年级学生首次接触文言白话章回小说，阅读略有难度，同时我七（1）班学生基础参差不齐，特别是课堂回答问题的积极性不高，平时也一直在想办法，但收效甚微，因此课堂教学的深度不宜过高，难度不宜过大，同时字词因较多，利用早自习提前解决，要把教学目标落到实处。 教学目标： 一、知识与能力：正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节并能口头复述；结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 二、情感态度与价值观： 感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 三、过

3、程与方法：运用问题导学法，围绕问题展开讨论。以学生自学为主，教师点拨为助。课前预习，课堂共享。运用多媒体手段展示教学要点和程序。当堂检测成效，教后师生一起反思。 教学过程： 一、导入： 同学们好，2023年11月17日的一条消息说，六小龄童主演电视剧西游记重播超过3000次,成功申报吉尼斯世界纪录。我喜欢看六小龄童主演的西游记，已经看过N遍，什么时候重播,什么时都想看！里面的人物啊、故事情节啊都相当熟悉。想必同学们也是这样。请说说你知道的西游记 1、首先，我们来请同学们，用你们的火眼金睛猜猜他们是谁？（p1-3） 2、同学们猜的又准，又快，非常好，下面在请同学们介绍一下你所了解的西游记和他的作

4、者？ 作品介绍：西游记，又名西游释厄传，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒四人所走过困难重重的取经之路。(p4) 作者介绍：吴承恩（15001582），字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。作品有长篇小说西游记，还有后人辑集的射阳先生存稿4卷存世。(p5) 3、再请同学们来介绍书中你熟悉的人物?老师今天重点给你们介绍两个重要人物： 孙悟空，诨名行者，是唐僧的大

5、徒弟，猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐 天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山百多年。后经观世音菩萨点化，唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求(p6) 杨戬，又名二郎神，是古代汉族神话传说中一个重要人物。是神仙与凡人结合而生，力大无穷，法术无边，通晓八九玄功（七十二变），阙庭有第三只眼睛（该传说清朝兴起，明代及以前并无此传说流行)，手持三尖两刃刀，座下有神犬哮天犬。汉族民间建有二郎庙供奉

6、。 (p7) 4、老师为啥要重点介绍这两位人物呢，原因是这俩人是我们今天故事的主角，谁来告诉我课文前五回的故事情节? 本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始(p8) 关于本课字词，由于较多，我们已利用同学预习，早自习学习完成任务，现在检测一下同学们掌握是否准确，（重点字词）(p

7、9) 二、感知文本 同学们，“齐天大圣”，这个名号在我们心中可真的如雷贯耳，皓月当空。可你知道吗，我们眼中上天入地会72变的孙悟空，也会遇到烦心事儿，这不，他来了小圣！（板书课题）究竟 小圣如何施威，大圣如何应战，请把书翻到 126 面，让我们一探分晓。 三、我是超级（小小）故事王 1、组内分享：四人一组，推选一位同学复述故事，请其他同学先认真聆听，讲述结束后，再提出意见。 2、班级展示：先请两三个小组成员说两句推荐理由（即推荐本小组同学来当故事王的理由），再选呼声较高的同学来讲述故事（PPT2精彩故事我来说：） （PPT3“降”的过程： 麻 雀 -饿 鹰 大鹚老-大海鹤 第一回合 鱼-鱼鹰

8、蛇-灰鹤 花鸨-原身（二郎神） 第二回合：土地庙-原身（二郎神） 第三回合：二郎神-二郎神 战 果： 且行且战 合力围绕 四、这位同学讲述绘声绘色，为什么这么扣人心弦，如在眼前呢？原来，他注意了另一个法宝动词。让我们一起找一找这三个回合中所使用的精彩动词。 1、学生找，动情地读一读。 2、教师将其中一处，换词进行比较品读，理解准确精当的用词。 3、小结：生活无时无刻不是处于运动的状况，假如我们深刻理解每个动词的独一无二的表达功用，恰如其分地使用，其实我们的写作就会呈现一种“灵动”的情味了。 4、小试牛刀：（从西游记中再找三五句话的片段，空出动词，让学生填写，再出示正确答案，比较理解） PPT动

9、词的妙用： 麻 雀：捏、藏、摇、飞、钉 饿鹰：收、撇、卸、摇、飞 大鹚老：冲 大海鹤：钻 鱼 儿：淬 鱼鹰： 飘荡 蛇：撺、钻 灰鹤：伸、吃 花 鸨：立 原身： 走、取、拽 土地庙：滚、扶 二郎神：捣、踢 二郎神（假）: 点、查、掣 二郎神：举、劈 五、理解人物性格（PPT4这样的人物我喜欢：） 大圣：想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、神性于一身 1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。 2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽默 3、神性：武艺高强、神通广大。 小圣：想象的神话人物：集人性、神性与一身 1、神性:本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 2、人性：讲究身份，不肯纡尊降贵。 六：小结及作业布置 小结：影视作品带给我们视觉的冲击与愉悦，而阅读原著，让我们更进一步接近经典，用阅读，用回味，用咀嚼来细细品味个中的精妙，包括有个性的人物，离奇的情节，还有值得我们学习的艺术手法。布置作业： 1、读或重读西游记 2、写一精彩的游戏片段，学习本文的写法(300字) 板书设计 小圣施威降大圣 吴承恩 神通广大 大圣 小圣 变化多端 喜爱原因： 自由 童心 游戏 小圣施威降大圣教学设计 小圣施威降大圣教案 小圣施威降大圣教案 小圣施威降大圣教案 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 小圣施威降大圣 26、小圣施威降大圣教学设计