2023年鲸教学设计第二课时_9[鲸]教学设计第二课时.docx

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1、2023年鲸教学设计第二课时_9鲸教学设计第二课时 9.鲸教学设计 其次课时 【教学目标】 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学习本课的说明方法，体会作者怎样精确地用词及形象的表达。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好， 培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 【教学重难点】 重难点：学习本课的说明方法，体会作者怎样精确地用词及形象的表达。 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题（1分钟） （一生把第一课时的板书写到黑板上）同学们，上节课我们了解了鲸的一些特点，这节课我们 接着学习课文鲸。来细细感受作者是如何把鲸的特点写得

2、清晰、形象、生动的。板书课题，齐读课题。 （二）出示学习目标（1分钟） 请同学们齐读本节课的学习目标： 1.我能正确流利有感情地朗读课文。 2我会.学习本课的说明方法，体会作者怎样精确地用词及形象的表达。 3.我要了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的 爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 （过渡语）同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标动身吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 1.自己试着有感情地朗读课文1遍， 2.快速阅读一遍课文，划出你最感爱好的特点，并在课本上批注你感爱

3、好的缘由。（每位同学至 少找两处，当然在有限时间内找的越多越好哟） （二）自学检测反馈 1.我最感爱好的特点是第_段 ，因为从这段中我看出_，我 重点是从本段_ _（提示：一句话或者一个词）中体会到的。 2.我的怀疑。 （过渡语）请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。 三、后教环节（10分钟） （一）出示学习任务和指导 过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再有感情地朗诵1 遍课文，并思索以下问题： 作者是怎样把鲸的这些特点介绍清晰的？（用了什么说明方法？） 提示：默读课文，画出有关的段落和语句，并做好批注。 （1）自己思索。 （2）小组内相互

4、沟通， （3老师随机抽取组内的某一位同学进行全班沟通。其他同学补充。 要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用一般话，声音嘹亮，其他同学仔细倾听，进行评 价。 （二）预设生成和点拨 预设生成点播： 师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不得，既然 读过三遍以上，肯定能找出课文中详细写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。 生：第一段。 师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告知大家，鲸这篇课文属于什么文体？ 生：说明文。 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段究竟采纳了哪些说明的方法？ 生：用了鲸和大象比较！ 师：对，用了比较，还有吗？ 生：列数据。 1

5、.不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 课文介绍鲸，为什么先要写象呢？(这里作者运用比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之浩大。这样写，给人留下了显明的印象。) 2.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 (作者先列举详细数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发觉的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔

6、的宽大等四方面详细生动地说明鲸的确特别大。然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态浩大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加精确、清晰，使人对鲸是个硕大无朋深信不疑。) 3.在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 (这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的改变，其主要缘由是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下

7、去，就要适应环境，因此渐渐地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是特别漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“慢慢”等词语加 以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官渐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消逝。这里指鲸的后肢在进化过程中渐渐变小，最终完全消逝。) 4.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 ( 这里作者用了一个生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。) 上述点拨内容，假如学生能够说出，老

8、师不必一一讲解。引导学生说出即可。 四、训练环节（10分钟） 小练笔： 同学们，通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。我们现在来写一写。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_ _ _ _ _ 结束语：同学们，通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多 地方都不够了解，当然大自然中还有许多的奇妙，等待着同学们去探究！下课！ 附：板书设计 9 鲸 形体特点 大 作比较 进化过程 陆地-浅海-海洋 列数字 种 类 2种 打比方 生活习性 吃食、呼吸、睡觉 举例子 生 长 【教学反思】