2023年【七年级下册历史君主集权的强化教案】七年级下册历史教案.docx

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1、2023年【七年级下册历史君主集权的强化教案】七年级下册历史教案 历史君主集权的强化是七年级下册历史的一节的课本内容!至于历史老师在讲解这一课前要做好哪些课前打算呢?接下来，小编就和大家共享人教版七年级下册历史君主集权的强化教案，希望对大家有帮助! 人教版七年级下册历史君主集权的强化教案 一、本课地位 七年级下册的第17课君主集权的强化。 对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、老师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学;让自己与学生共同学习、探究;让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。 桥梁(教材)： 本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起 2、清

2、朝的建立 3、君主集权的强化 自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历史上最终一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广阔疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创建的一个奇迹。其中政治上的严密限制时重要缘由之一。 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中心集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中心集权官僚体制，系统而严密，非常成熟。君主集权已达到了顶峰。本课学问，对客观评价清朝、后期学习的持续起开篇之义，尤为重要。 依据新课改的理念和学习的须要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个一为教学主线： 一个民族

3、满族的兴起; 一个政权清朝的建立 一个主题君主集权的强化; 引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。 二、学情分析 主体(学生)： 经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的实力，既有对历史学科的深厚爱好，也具备肯定的理性分析实力，因此在教学中要留意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特殊是外校的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生主动参加课堂教学，进而培育学生的历史学科技能。 三、本课目标 依据以上状况和大纲要求，对本课我设定如下目标： 1、学问目标：了解和驾驭满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。 2、实力目标：认清中

4、国高度集权的君主制度在历史上所起的主动作用，也要初步地相识到该制度的消极作用，明白物极必反的道理。 通过比较清朝*和秦始皇焚书坑儒，进一步培育学生比较历史事务、把握时代特征的实力。 3、情感目标：相识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。 四、本课重点 君主集权的强化。 五、本课难点 君主集权强化的利弊作用。由于初一学生的年龄特点和学问累积程度的限制，对理性的学问较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析君主集权强化的利弊; 六、教学方

5、法设计 教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法迥然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采纳了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以学的身份，师生同堂，解读君主集权的强化。 七、教学目标的实现 下面我就详细教学过程说明一下教学目标的实现。 (1)渲染气氛 吸引留意 关键词：影片片头剪辑、清帝王动画显示 一堂课胜利与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采纳影片片头剪辑进行课堂导入，利用康熙大帝、雍正王朝戏说乾隆、鸦片斗争等清史戏的片头剪辑，调动学生心情、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，影视

6、作品与历史史实间的区分。 清帝王画像动画(努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、 嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统) 进一步刺激学生心情、激发爱好，使学生对清有肯定宏观了解，同时点明努尔哈赤与皇太极政绩的区分(后金清)，轻松、好玩、学生很简单接受，而且能够在一起先就紧紧地抓住学生，提起学习爱好。 (2)启发思维 培育实力 关键词：图说历史 史学辩论 总结规律 地图是历史课堂的重要工具之一。通过唐边疆各族分布图、南宋、金对峙形势图、满洲兴起和清朝的建立图,能够帮助学生轻松、明白地驾驭靺鞨-女真-满族的历史渊源，区分金与后金的概念，概括努尔哈赤、皇太极的活动，并形成正确的空间地理概念，从而在

7、有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的第一个学问点满族的兴起。使学生相识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 外校的学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：君主集权的强化，我采纳了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题： 作为一个少数民族政权，面对幅员宽阔、人口众多的多民族大国，统治者怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢? 清代的军机大臣与秦朝的丞相权限有何不同? 对比乾清宫、乾清宫门外的军机处与沈阳故宫大政殿和十王亭的建筑布局，从中反映出君主与臣下的权限关系有何改变? 为什么说军机处的设立

8、标记着我国君主集权的进一步强化? 通过辩论，建筑对比，培育学生独立思索、合作、进而解决问题的实力，熬炼学生语言表述实力和逻辑思维实力，将学问、情感、实力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果特别好。 (3)激发爱好 活跃课堂 关键词：历史剧表演竞赛 二次辩论 新词旧曲 历史剧场始终是外校的传统，以外校传统为依托，我设计了本课的一个兴奋点、一个爱好点：历史短剧表演兼竞赛：君臣办公、欲加之罪，何患无辞之*来进一步突破本课的重点：君主集权的强化之军机处、*。通过课前自学，学生收集资料、编排剧本、设计台词，选定角色，完全独立完成。加上两个小剧组的竞赛，提高演出质量。一个历史剧表

9、演，既培育了学生自主学习、合作学习的实力，也熬炼了学生的胆识、语言表达、综合协调实力、并极大地延长了课堂教学，将学问、实力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程进半时制造兴奋点，提高学习爱好。 二次辩论：结合秦、唐、明、清四代加强君主集权的措施，以君主集权的强化的利弊为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从君主集权的目的、作用等方面突破本课难点。 新词旧曲：结合白云区欢乐历史教学课题探讨，我用旧曲填新词作为课后基础学问的巩固，让学生用本课学问为自己喜爱的流行歌曲改写歌词。学生既能体验再次创作的乐趣，巩固学问的目的也可以达到。 八、课堂反思： 关键词：学生主体 欢乐课堂

10、一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充溢未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何依据教材的改变、学生的不同，设计符合课堂教学须要的教学活动，更合理的教学方法，来协助学生的学与老师的教，让历史课堂生动、好玩，让学生有剧烈的探知欲望，是我今后思索和努力的方向。比如：假如按帝王专题讲解清代历史，如何处理得更加符合初一学生年龄特点? 看了七年级下册历史君主集权的强化教案的人还看： 1.君主集权的强化教学设计 2.初一历史下册17课 君主集权的强化 3.七年级历史下册第17课教案 4.七年级下册历史君主集权的强化练习试卷 5.初一历史下册教学安排 6.初一下册历史君主集权的强化期末检测试题 7.七年级历史下复习教案