2023年七上英语教学反思7篇.docx

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1、2023年七上英语教学反思7篇 要想提升个人的教学实力，我们须要在教学结束后刚好写好教学反思，通过写教学反思，许多老师都会发觉自己的教学实力得到了提高，我今日就为您带来了七上英语教学反思7篇，信任肯定会对你有所帮助。 七上英语教学反思篇1 这节汇报课可能因为打算的时间不是很足够，在做教学设计过程中还存在漏洞，所以许多细微环节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个部分基本上都达到了自己预想的效果，但是在讲解role-play的这个部分，学生的反馈比自己想象中还要差一点。首先，关老师给我的建议是在起先讲解新内容的时候应当要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的名词，应当先让学生了解一遍，然后

2、再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时间关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是在这个环节我并没有给学生足够的时间阅读对话，导致一些成果较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完整个对话，我抛出了一个问题do you have any difficulties？ 然后学生都回答no，然后我就结束了这个环节，其实我觉得我应当抛出一些考点问题问学生，因为学生可能思索的学问层面没有我们所了解那么深刻。最终我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特色菜，然后让学生做report，因为这个部分是须要探讨的，学生在课堂上起先失控，讲话的声音起先略微大声了，有些同学也没有拿出纸根据我的指令

3、设计自己的特色菜。 原来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问其他学生喜爱哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这部分因为时间关系，只能匆忙忙忙地结束。所以以后在设计教学过程中，也应当要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把当节课内容讲解完。 每次上课都会存在不足，我们须要做的就是不断地改善自己的不足之处，希望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。 七上英语教学反思篇2 这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们好像感觉自己是大人了，变得深厚、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。 我启发，再启发，总还是那

4、么几只手在做着最终的支撑，在几次表演和嬉戏中我发觉有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特殊的孩子，成果从来都得倒着数，身边也没有一个挚友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简洁的问题“can you swim?”“yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“do you swim faster than luo xuejuan?”“oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸怀疑地摸头弄耳。 我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们讪笑别人，这是一种什么学习看法?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来

5、找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也好像看到了形势不对，教室里马上变的宁静下来。我调整了一下心情说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传闻苏格兰北部的古城堡和墓地常常闹鬼，有一个人半夜行走不当心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他爽性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费劲气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说

6、话以为是遇到鬼，吓得失魂落魄，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。 每个人的潜能都是高深莫测的，我们没有理由给任何人妄下断言。dont worry , do more exercise , youll do better in everything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创建性的生命体，带着自己的独有的学问，阅历等参加课堂教学。在教学过程中，学生必定会出现各种各样的想法，当学生采纳错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要敬重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简洁否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思索，这样我们可以把学生带入另

7、一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。 七上英语教学反思篇3 爱因斯坦曾说过：“爱好是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲主动思索。 下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思： 一.促进老师与学生的情感沟通 我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生

8、从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。 二.英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准 英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供应一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地爱护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化;使那些实力强的学生享有进入更高级教化的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。 三.定期开展英语活动 通过开展英语朗诵竞

9、赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 四. 点石成金，自主学习 众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不

10、厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。 以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己

11、的本职工作。 七上英语教学反思篇4 本学期，我担当了高二服装专业cxxx的英语教学任务。一个学期即将结束，回顾自己的教学工作，心中有些许欣慰，也有一些缺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务;大部分学生从我这里学到了更多的英语学问，英语的运用实力得到了肯定的提高。缺憾的是自己的工作还存在着一些不足。现将本学期的教学工作进行如下回顾： 一、全面了解学生，落实教学各环节 众所周知，中职学生的英语基础普遍较差，我教的这个班也亦如此，在接受这个班起我便深化了解学生，依据学生的实际状况制定出切实可行的全期教学安排;在教学的各个环节上，我更不会怠慢，例如，在备每一节课前我都会仔细钻研教材，

12、把握该科的重、难点，并结合学生现有的学问水平选择合适的教学方法;在课堂教学上，我比较注意课堂活动的设计，例如，在进行每单元的essentialexpression的教学时，我便创设情境，要求学生配对对话练习，让他们在详细的情境中驾驭学问。除此以外，还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子竞赛等，以提高学生学习英语的主动性和主动性。 二、注意学生技能训练，力求学生学有所获 虽然学生的英语基础不是很好，但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。英语是一门语言学科，拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”实力的前提。在上每节新授课前，我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的驾驭状况

13、，在评价机制上的制定上我依据学生的不同基础提出不同的过关要求，并赐予表扬和激励。本学期共组织单词短语听写40多次并全数批阅。在听力训练方面，我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学，力求口语化、标准化;()另外，还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。 在说的实力训练上，我要求学生在听的同时，大声地、反复地跟读，依据每个学生不同的基础，提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会，只要他们能开口就赐予充分的确定。为了培育学生的阅读实力，我从多种英语杂志、报刊上收集了很多短小的、好玩的英语对话、故事等印发给学生阅读。随着时间的推移和实力的提高，篇幅由短到长，内容由简洁到困难。在“写”的技能

14、训练上，以就业为主导，结合课本对学生进行简洁的英语书信、请柬等应用文的写作训练。 三、开展形式多样的英语活动，提高学生的英语学习爱好 为了激发学生的英语学习爱好，本学期开展了一系列的英语活动：单词默写竞赛、课文朗读竞赛、教唱英语歌曲和英语歌曲大比拼以及讲英语小故事、观看经典英语电影等。通过一系列的活动开展丰富了学生课余生活，陶冶了学生情操，特殊是亲自教唱英文歌曲这一活动融洽了师生关系，更重要的是让我更加真实地了解到我的学生他们并非一无所取，也有值得别人观赏的方面。 四、坚持业务自学，提高业务实力 在平常的教学中我始终告诫自己：要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教学之外我始终不忘业务学习

15、，向有阅历的老老师学习;为了不断地汲取新的信息，我坚持收听、收看英语新闻、读英语报刊等。针对中职学生基础差的状况，我跟学生一起找寻缘由，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。通过一学期的教化教学实践，我发觉自己在教化教学中也存在着一些不足。例如：在平常的教化教学中获得的阅历和存在的不足不擅长归纳总结，以致于无法提高自己的教学理论水平。 总结过去是为了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我会正确地相识自己，主动向他人学习，努力提高自己的理论教研水平，更好地搞好自己的教化教学工作。长方形周长教学反思枣儿教学反思早晨教学反思 七上英语教学反思篇5 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学

16、要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一.面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1.创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2.为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综

17、合实力。 4.创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二.关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及英文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1.敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2.把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成就感发展合作精神。 3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。 4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反

18、思学习过程和学习效果;相互激励和帮助，做到教学相辅。 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1.主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 四.对学生进行有效的评价 评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生

19、之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用实力为目标、侧重于学生理解和获得信息的实力，削减客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，努力学习，主动进去，主动参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 七上英语教学反思篇6 初二年级学生成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些学生的成果一步步

20、地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的因，综合起来有以下几种状况： 1、学生学习目的不明确。有不少学生起先学英语时是从爱好动身，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。 2、学生学习方法欠佳。有些学生没有驾驭好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不

21、遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘越学越困难，最终导致掉队。 4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生接着学习英语困难重重，掉队就难以避开。 5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语

22、言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意实力培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有达到娴熟驾驭，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，老师就必需依据两极分化刚好帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导

23、，耐性帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。 1、老师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的主动性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动好玩。老师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持按部就班、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，老师要预料到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺当地学会所教内容。老师要擅长创建良好的英语环境，激发学生学习英语的爱好。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要亲善，手势要恰当。要主动开展其次课堂活动，使学生学习英语的主动性始终高涨。 2、老师要有高度的责任心。

24、要对班上每一名学生负责。要特殊关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，束之高阁，放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大志向，做好克服困难的打算。 4、交给学生学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法驾驭得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同

25、音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌了学习的主动权。 七上英语教学反思篇7 挤眼间，一个学期又要过去了。xxx年也已经结束，迎来了xxx年。一年的结束总是意味着一年的收获，也意味着对一年的反思和总结。在这个学期里，要反思的东西也挺多的。 一、课堂教学的高效性与学生学习的主动性 课堂教学的有效性始终是我们探讨的话题，并且始终是学校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件简单的事。课堂高效离不开学生的学习主动性和

26、主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，老师要实行各种教学手法来吸引学生，让学生参加其中，并且指导学生学习，学生才会有爱好。 其中有一个例子，让我深有感受。在我任教的艺术班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的爱好也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热忱尽然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵兴奋，没想到学生这么喜爱被提问呢！平常由于觉得语法很难，都很少提问

27、他们，看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我确定等学生都做完后，干脆告知他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热忱“咻”的一下就无影无踪了。我始终在懊悔自己做错了选择。 因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应当多让学生参加到学习的过程中，学生才会有学习的爱好。只不过时间上就要略微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。 二、学生自主学习的培育 已经是高二了，但是许多时候，学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是一般班都一样。详细表现在：当老师没有支配作业的时候，学生就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有许

28、多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有方法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在，学生就会不够用心和仔细。 这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有安排，人生没有目标。 要变更这些现状，不是一件简单的事，重点是学生的思想工作。这是比较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做的就是在平常多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权交给学生，让学生渐渐培育自主学习的实力。这样，既可以增加学生的学习实力，也能给老师减负。但是，详细怎样训练学生呢？这就是我要学习和探讨的东西。

29、三、“英语角”活动 已经举办了三次的“英语角”活动，从中我感受良多，反思更多。每月一次的“英语角”，根据学校领导的要求，主要的目的是供应情景供学生练口语。所以，我设计的活动基本上都是提出比较好玩的话题，用比较好玩的各种方式，让学生自由沟通和表达。 因为我用的都是自己09年去英国培训时学到的口语练习方法，方式还是比较新奇和好玩的，话题也是跳离了书本的无聊话题的，所以我自我感觉还是很好玩的。但事实上，英语角的效果却不怎么样，甚至可以说让我很悲观。眼看着参与英语角活动的学生一次比一次少；眼看着每次我都印了许多资料，但却因为没有多少学生来而不得不再次拿回家；眼看着自己每次都花一两个星期打算的心血就这样一次次地付诸东流，我的心都碎了。正因为我的希望越大，我的悲观也越大。正因为我付出了许多，所以当发觉没有多少人来捧场的时候，我就觉得自己的付出没有价值。 三次活动搞完后，我在级部里面挑了4个不同层次和文科班和理科班的学生来完成了一份调查表，目的是了解英语角失败的缘由和以后的去留。调查结果显示，学生是觉得光talk太无聊了，他们喜爱的是听听音乐，看看电影这样的活动形式。所以，要搞英语角活动，必需要考虑学生的喜好才行。我的志向和学生的实际还是有相当大的一段距离。