2023年[说课稿范文说课的基本步骤]说课稿模板.docx

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1、2023年说课稿范文说课的基本步骤说课稿模板 小学语文说课稿范文 五年级上册第四单元落花生1、说教材内容： 落花生是五年级上册第四单元的第三课。 第四单元的学习主题是生活中的启示。 这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。 落花生是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。 通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比方、深邃的说法、激荡起伏的情感

2、，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清楚的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看，可是很有用”。 是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。 课文按事情发展的依次，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。 恰当奇妙地详略支配，更好地突出了作者的写作意图。 2、分析学生状况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。 他们已不是低年级的小学生，想法起先更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也起先向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培育人文素养，提高语文实力的关键期。 学习上，他们也具有一些学习实力，驾驭了一些学

3、习方法，但是这就更须要老师的进一步引导，谆谆教导，关注每名学生的特性体验。 用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 3、依据本课的内容及特点，学生的状况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。 教学目标：1）、通过预习自主驾驭本课的生字，课文中的重点词语的意思。 2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，

4、其次课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。 教学重点：由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。 4、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 学生是学习和发展的主体。 本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中呈现特性、表现特性、培育特性、塑造特性。 5、说学法：实行“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、

5、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。 让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，沟通感受。 6、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，驾驭字词。 概括课文的主要内容，学习课文第一部分。 其次课时深化理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。 下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：第一课时 第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上沟通预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。 一、课前布置预习：古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。 叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要

6、阶段是预习。 ”好的预习，有利于培育和提高自学实力，听课效率，巩固所学的学问。 养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特殊是五年级学生的学习实力已有所加强，自己有实力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的驾驭所学学问，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的学问才会更加坚固。 基于以上相识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、我会学字词。 （要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。 ）2、我会读课文。 3、我会搜集。 通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的学问等等一切自己想了解的内容。 4、我想问。 预习中有什么问题，刚好记录下来。 四道题设计由浅入深，让

7、学生明确预习任务与要求，有的放矢 预习起来不盲目，不流于形式。 二、课上沟通预习成果。 上课后，学生出示预习卡，在小组内沟通预习成果，展示自主预习的内容，与同学共享预习的欢乐，然后在全班展示。 本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。 在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的状况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等老师评语已不能满意他们，他们从心理更渴望得到同伴的确定和认可。 所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与主动性。 三、整体阅读，概括大意。 在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思. 小学数学说课稿范文 小学数学

8、优秀说课稿 一、设计理念 学生学习的内容要有一个“经验、体验、探究、猜想、证明”的过程 学问技能目标 了解 （相识） 能从详细事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能依据对象的特征，从详细情境中分辨出来这一对象。 理解 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区分和联系。 驾驭 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。 敏捷应用 能综合运用学问，敏捷、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 过程性目标 经验 （感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的阅历。 体验 （体会） 参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些阅历。 探究 主动参

9、加特定的数学活动，通过视察、试验、推理等活动发觉对象的某些特征或与其他对象的区分和联系。 “数学教学活动必需建立的学生的认知发展水平和以有的学问阅历基础之上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学的学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 学生是数学学习的主子，老师数学学习的组织者、引导者和合作者。 ”这是全日制义务教化数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念，我们必需改革课堂教学中老师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。 要信任学生的实力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生

10、的学习主动性。 因此，我在本课的教学中设计了探究性教学的课堂纵向结构，即“设疑激情引导探究应用提高沟通评价”的基本教学模式。 二、设计思路 1、关于教材 本节课的教学内容是九年义务教化六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）。 在本学段中，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注意学生的（）；应注意（）。 2、关于教学目标 依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际状况，我制定了以下教学目标：（1） （2） （3）.（4） 这一课的重点是：教学难点是：3、关于教学流程 为体现本课的教学理念，我自主构建了探究性学习的课堂教学的基本模式，即“设疑激

11、情引导探究应用提高沟通评价” （1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。 在导课中出世学生生活的.引出课题“” （2）引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索和沟通去探究学问，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的实力，老师只是引导、参加学习，留给学生学习数学的生动场景。 在新课教学中，我组织学生通过视察、思索、沟通，理解（）的特征及（），并通过自主操作、沟通，驾驭（）。 （3）应用提高：学习数学学问并非最终目的，重要的是运用这些学问解决生活中的实际问题，

12、从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时，会运用所学数学学问去解决这些问题的途径，逐步培育自主探究和独立思索的实力。 这一环节中，我让学生找生活中 （4）沟通评价：学生通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知还是情感，都全方位得到发展，再通过沟通评价，引导学生在开心的沟通中再次感受数学的魅力，交换看法与看法。 一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝；另一方面，学生在评价过程中，要时常比照目标要求，形成自我反馈；在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习。 三、教学过程 （一）、设疑激情 （利用生活

13、情境，引出数学问题）1、多媒体出示.2、引导学生观赏图画.3、引导学生通过细致视察，发觉. （这里主要是与本课有关的问题）4、汇报：.5、引出课题“” （二）、引导探究1、相识 （1）、.（2）、 （3）、.（4）、.（5）、.2、3、4、 （三）、应用提高1、2、3、4、 （四）、沟通评价：各小组沟通一下你有什么收获和感受，你的表现如何？并且告知大家。 有时间的话选择一两位学生发言。 小学数学说课稿范文 2、2、推理等活动发觉对象的某些特征或与其他对象的区分和联系。 “数学教学活动必需建立的学生的认知发展水平和以有的学问阅历基础之上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机

14、会，会运用所学数学学问去解决这些问题的途径，充分调动学生的学习主动性。 因此，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的实力，老师只是引导，我组织学生通过视察.5、（三），都全方位得到发展，再通过沟通评价，引导学生在开心的沟通中再次感受数学的魅力、引导学生通过细致视察，发觉。 在本学段中，理解（）的特征及（），并通过自主操作、沟通、设疑激情 （利用生活情境，引出数学问题）1。 在导课中出世学生生活的、参加学习，留给学生学习数学的生动场景。 在新课教学中.（4）、教学过程（一），体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念。 探究 主动参加特定的数学活动，逐步培育自主探究和独立思索的实力。

15、这一环节中，我让学生找生活中（4）沟通评价：学生通过自主探究性学习，获得了新学问。 过程性目标 经验（感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的阅历。 体验（体会） 参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些阅历。 一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝；另一方面。 理解 能描述对象的特征和由来、设计理念 学生学习的内容要有一个“经验、关于教学目标依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际状况，我制定了以下教学目标、新阅历，重要的是运用这些学问解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值.（2）、（3）、.引出课题“”（2）引导探究：当学生产生探究欲望和

16、爱好之后，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注意学生的（），你的表现如何？并且告知大家. （这里主要是与本课有关的问题）4、相识（1）:(1)（2）（3）.（4）这一课的重点是：教学难点是：3、关于教学流程为体现本课的教学理念、3、引出课题“”（二）、引导探究1，获得广泛的数学活动阅历、体验、探究.（5）、.。 2、多媒体出示.2、引导学生观赏图画，我们必需改革课堂教学中老师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。 要信任学生的实力、操作、思索和沟通去探究学问、（四）、，即“设疑激情引导探究应用提高沟通评价”（1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境简单

17、引发学生的爱好和问题意识、猜想、证明”的过程学问技能目标 了解（相识） 能从详细事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）、4，交换看法与看法。 敏捷应用 能综合运用学问，通过视察、试验、引导者和合作者；能依据对象的特征，从详细情境中分辨出来这一对象，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学的学问与技能，无论是认知还是情感。 三，我自主构建了探究性学习的课堂教学的基本模式、3、思索、沟通，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态；在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习；应注意（）；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区分和联系。 驾驭 能在理解的基础上，学生在评价过

18、程中，要时常比照目标要求，形成自我反馈，把对象运用到新的情境中，我在本课的教学中设计了探究性教学的课堂纵向结构，把学习的主动权交给学生，敏捷、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 ”这是全日制义务教化数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念、4、数学思想和方法，驾驭（）。 （3）应用提高：学习数学学问并非最终目的。 学生是数学学习的主子，老师数学学习的组织者，即“设疑激情引导探究应用提高沟通评价”的基本教学模式。 二、设计思路 1、关于教材本节课的教学内容是九年义务教化六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）、.3，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导

19、学生通过视察，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时、汇报：.、应用提高1、沟通评价：各小组沟通一下你有什么收获和感受小学数学优秀说课稿一 小学美术说课稿范文 激发学生表现动物的创作欲望，要求学生展示自己的作品，导入新课：上课时，老师可以用这样的导语，尖叶子可做身子；b，老师教学方法就显得特别重要，以便学生在生动活泼的情境中，老师可以这样说、树叶、范画。 老师出示多媒体课件、想-动物老师拿出一组树叶？”。 （2），学生起先贴画，老师巡回辅导。 教学难点：依据想象，体现学科教学的特点，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头。 （2）能选择不同形态和颜色的树叶，贴出自己宠爱的动物；

20、（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培育学生的思维实力。 二、说教法：美术教学生重在培育学生的审美意识和实力，如何培育这一教学任务？学生不难回答：长腿的驼鸟、长颈项的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。 这样的开头，使学生熟识动物的外形特征：树叶粘贴画动物制作方法，在剪一片瘦长的叶子做颈项。 老师提示：“同学们，你们喜爱小动物吗、说学法，（树叶粘贴画）、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大爱好，处于最佳学习状态，大家要留意看都有哪些小动物。 然后，老师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发觉金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，范例教学法进行教学，它们长的什么样，做到和谐一样。 板书设计，

21、给学生一种自然，当我们确定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，有步骤的贴好动物画，通过范例的观赏、贴切的感觉：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容。 这时播放轻音乐，发觉学习和美育相融，在干什么呢，老师要求学生自己拼一幅孔雀图。 接着，使学生拼、看、想，三者结合，在教学中，我是这样支配设计教学程序的：（1）、激发爱好，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，这节课重在找寻生活中的美，挖掘生活的美、长颈鹿的颈项等：依据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，这时老师将范图出示在黑板上，培育学生的形象思维实力，培育学生的想象力。 d、贴-平整指导学生贴画，这是粘贴画的最终一步：c。 在

22、教学过程中，结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件动物世界、胶水。 三，老师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法、 摆-姿态依据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，老师引导，这时老师引入其次步，感受美的过程，去发觉美，是美术大纲教学的要求。 五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中？导入下一步，到了秋天，我们常常可以随地捡到树上落下的树叶，今日我们就来学习树叶粘贴画。 板书课题，播放各种形态的动物，“好，今日我带来很多小动物和大家交挚友、练结合。 因此，在教学

23、中我采纳演示法，引导发觉法，老师进行课堂小结。 这样的课堂设计，使学生学：树叶粘贴画-动物，这样导入，创建美，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼：在上面教学的基础上，在四年级上学期支配这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培育学生的形象思维实力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。 教学重点、看-树叶 2。 接着，老师拿出范图-两条鱼，并提问：我们这里有小动物、 看-树叶老师出示各种形态的树叶、投影片等。 四、说教学程序：为了优化教学过程、浆糊、剪刀：培育学生的形象思维实力，大家看看哪些作品好、想-动物 3。 大约十几分钟后，学生可以提问：你们望见

24、了哪能小动物呀？它们长得什么样呢：“好，竞赛结束，为学习新课奠定基础，并针对作品状况进行评比，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的主动性。 （3）、课堂小结、摆-姿态 4:a、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头。 教学目标： （1）驾驭树叶粘贴画的方法？”接着播放多媒体课件-动物世界。 老师在学生看完录象后，注意指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法： 1一、说教材：说课内容：刚才的树叶可以拼做羽毛，下面我们要评出优秀作品，还可以拼其它小动物：苏教版小学美术第七册树叶粘贴画-动物教材简析 人教版初中美术说课稿范文 初中美术课说课稿（模板）敬重的评委老师

25、：你们好！今日我说课的内容是（），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。 （地位与作用）。 二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。 初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍旧占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 学问与技能目标：过程与

26、方法目标：情感看法、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学打算老师打算：多媒体（ppt）课件、画具等。 学生打算：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。 另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。 七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。 我的教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生练习作业展示小结拓展。 时间安排：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。 创设情景 导入新课（激发学生学习爱好，

27、调动学生主动参加）讲授新课 老师演示 （精讲演示，直观生动）学生练习 老师指导（小组合作练习，老师提出明确作业要求）展示作业 评价沟通（自评互评和师评相结合，敬重个体差异，以激励为主）课堂小结 拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜爱今日这堂课吗？你会用今日学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学学问，为今后学习美术做铺垫。 板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。 依据以人为本，用于赏识教化的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参加活动沟通，以愉悦的心情体验课堂，培育学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松开心的氛围中学习美术。 我的说课完毕，感谢！ 幼儿园

28、说课稿范文诚恳的王子 每人一套故事图片、纸袋幼儿园教化指导纲要中指出“老师应成为学习活动的支持者、礼貌的语言交往”和“激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，尝试说明。 依据幼儿园教化指导纲要中“创建一个自由，今日我说课的内容是幼儿园大班亲亲爸妈中的做个诚恳的孩子（板书题目）本次活动主要讲解并描述了安安打碎杯子，却冤枉弟弟，最终知道错误并向妈妈弟弟承认错误的故事，从而让幼儿养成诚恳的习惯，我设计了以下活动程序：一、 图片排序：让家长给小挚友讲解并描述木偶奇遇记的故事2.物质打算. 视察法：通过对多媒体课件的视察，提高幼儿分析，解决了重难点，是幼儿思维实力、表达实力得到了发展。 我的说课到此结

29、束，我设计了以下活动目标：1. 学会看图说故事2. 理解诚恳的意义，充分发挥幼儿的想象力，主动主动地在活动中展示自己，发展幼儿的语言表达实力。 其次个环节：让幼儿拿着图片与伙伴进行沟通，知道在生活中应当诚恳3，揣测接下来会发生什么，提高幼儿参加活动的爱好。 让幼儿拿出打算好的故事图片，根据自己的想法进行排序、自由组合，可能有的幼儿说的不完整或无法表达这个故事，老师要刚好的进行指导，方法很重要、由浅入深的引导幼儿看图思索、宽松的语言交往环境。 老师展示完整的故事图片，你们好，创建相宜的条件、弟弟三个人的图片。 问小挚友这是谁啊：1，引导幼儿看图片说故事。 在这个过程中？安安这样做对吗？今后，你们

30、遇到这种问题会怎么办？为什么。 五，达到了活动目标、吸引幼儿与老师、同伴活其他人沟通，体验语言沟通的乐趣，学习运用恰当：多媒体课件、描述简洁的事物和过程，发展语言表达实力和思维实力”以及幼儿的年龄特点和认知规律？把这三个人介绍给小挚友，说一说图片的意思和自己的想法，激励幼儿怎么想的就怎么说？你喜爱安安的这种做法吗。 为了完成活动目标，我做了以下活动打算：1.学问打算. 培育幼儿正直的品行，情愿担当自己的责任在以上3个活动目标中，看图说故事、理解诚恳的意义是本次活动的重点；让幼儿勇于担当自己的责任，引导小挚友进入故事情境，激励幼儿大胆的表达自己的想法，培育幼儿逻辑思维实力和语言表达实力。 二、了

31、解图片第一个环节：让幼儿看着手中故事图片说出安安在干什么？打碎杯子后安安是怎么做的，本次活动采纳的教法有：1、直观教学法：通过出示多媒体课件让幼儿驾驭故事的内容。 2、提问谈话法：帮助幼儿理解诚恳的意义，发展幼儿的口语表达实力3、培育幼儿正直的品行是本次活动的难点，让幼儿在认知实力口语表达实力上得到提高，能够主动主动地参加活动，我在学法指导时紧紧围绕活动目标、合作者。 这一环节突出幼儿的主体性，让幼儿逍遥自在的表达自己对故事的理解、引导者”。 活动中，老师要心中有目标：我是（）号考生、思维实力。 整个活动中力求做到了激发孩子的爱好，培育了孩子探究实力，让孩子学的欢乐，玩得快乐，激发爱好 用多媒

32、体展示出故事的主子公妈妈、安安，因此这个活动让孩子自己亲自参与。 四、表演故事 让幼儿扮演角色，时时有教化。 依据教材内容和幼儿年龄特点，支持、激励。 主要运用方法有、探讨法，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正的成为活动的主体。 因此，要让幼儿主动主动的参加活动？把你们的表现表演给你们的爸爸妈妈看好不好？这样的活动促进家园互动，有利于孩子诚恳、正直品行的培育，同时提高了孩子的语言表达实力、概括实力。 2. 展示法：活动中适时加入幼儿表演的过程，使幼儿对活动有更深化的体验。 为了达成活动目标，今日安安打碎杯子后的表现对不对，说完整的故事让幼儿收起手中的故事图片放入纸袋中？他们要做什么啊，眼

33、中有幼儿，知道什么叫诚恳？这一环节通过一系列的提问，一步步、环环紧扣。 本环节让幼儿在愉悦的环境中与同伴进行沟通，养成仔细倾听的良好习惯以及与他人合作沟通的习惯。 三、整合图片、活动延长小挚友，在嬉戏中体验诚恳。 心理探讨表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力会比平常提高许多倍，体验活动的乐趣做个诚恳的孩子说课稿 敬重的评委老师？引导幼儿对诚恳有一个初步的理解：帮助幼儿养成诚恳的品质幼儿是学习的主体 说课稿怎么写？ 说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。 根据这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避开教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范

34、、教法陈旧的教学形式，渐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。 这种模式对于初登讲台、阅历不足的年轻老师或虽然有教学阅历但初次接触说课的老师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于老师渐渐提高探讨层面，取得更大收益。 “四大模块”的详细操作如下：第一，说教材。 这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。 教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。 只有既清晰学生原有学问水平，又清晰学生后续学习内容，才能定位精确。 内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。 其次，说教法与学法。 针对内容，针对学生状况，找准重难点，

35、设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现老师的主导和学生的主体作用。 第三，说教学程序。 上面两个板块的内容搞清晰以后，下面就是如何实施的问题，采纳何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出详细的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题状况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。 第四，说板书设计。 这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。 其中其次、第三板块是说课中的亮点，它体现了老师的教学思想、教学风格以及老师的整体素养。 说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。 一、说课的万能模

36、式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作）、课题。 （二）说课内容1.说教材(1)对教材的分析和处理本课内容所选教材；本节内容所处地位，与前后学问的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分学问的基础上学习的？是对哪些学问的运用，又是后面学习哪些学问的基础？对学生学问实力方面的培育有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？(2)教学重点与难点的确立课程标准的详细要求；学生的实际和社会实际；教材的逻辑结构和教学体系。 2.说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 (1)教学目标，教学重、难点；(2)学生相识活动的规律和学生实际水平状况；(3)老师实际水平。 目的：驾驭学问，培育实力，开

37、发潜能。 为什么要采纳这种教学方法？在详细课堂教学中如何有效运用这种方法？预料达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、好用性、可操作性、新奇性。 3.说教学程序（说教学设计）说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 (1)导入故事、歌曲、名言、明知故问（换位思索）。 用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？(2)讲解老师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生主动思索？老师起到什么作用？学生参加哪些内容？学生独立完成什么？在新课讲解过程中，要培育学生哪些方面的实力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？假如学生没有按老师的思路去做，有什么补救措施

38、？如何使学生真正变成学习的主子，让学生不仅学会，而且会学。 这是教学的关键，也是教学的精华。 (3)评价教学效果（反馈）评价教学效果包括提问和课堂练习。 练习要有针对性、系统性。 (4)归纳总结重在把本课学问纳入已有的学问系统中，加强学问之间的联系，还可提出一些带思索性的问题。 4.说板书设计好的板书设计，要依据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的依次进行调整、重新组合，产生一种示意效应，使信息得到浓缩。 优秀的板书设计，不是文字与线条的简洁结合，而是教材中的重要内容通过老师有目的的构思按肯定规则画出的图形，是老师心血的结晶，它要求老师必需依据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内

39、容系列化、表达情境化，同时它要求老师依据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、显明的针对性、高度的概括性、周密的安排性、适当的敏捷性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。 这样，才能给学生以清楚、顺畅、整齐、明快的感受。 说课稿模板 还要使学生“知其所以然”。 我们在以师生既为主体，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点。 导语设计的依据。 1。 二、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点、积累、加工，培育学生的各种实力，使它的作用更加突出，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养。 这是生物教学特别重要的一个环节，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教

40、学结果并重，学问与实力并重的目标、活动组织实力。 3、集体探讨法针对学生提出的问题，最大限度的调动学生参加课堂的主动性，不仅要使学生“知其然”、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征。 因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来：1，我主要采纳了以下的教学方法。 还重视教材中的疑问，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、动手、协作等实践实力的提高、课堂小结，强化相识，我注意突出重点，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 例如： 二、教学策略的选用（

41、一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分学问所对应的生物现象，条理清楚，紧凑合理，在问题的分析与解决中主动构建学问。 在引导学生思索、体验问题的过程中、 认知目标：识记、自主探究法。 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法，发挥学生的主体作用、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而。 （35分钟）课堂小结，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力，注意学生的心理状况，充分调动起学生参加活动的主动性

42、，我在教学过程中特殊重视学法的指导。 让学生从机械的“学答”向“学问”转变、布置作业。 针对高二年级学生素养的差异，我进行了分层训练。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，我制定了以下的教学目标，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 本内容包含的一些 学问。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法。 2。 这样做既有利于发展学生的理解、分析，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神、直观演示法：四，又可以使学有余力的学生有所提高、对教材内容的处理依据新课程标准的要求、学问的跨度、

43、学生的认知水平，我对教材内容有增有减：六： 较抽象，以激发起学生的求知欲望。 各项活动的支配也注意互动、沟通。 因此，在教学过程中，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 （二）组织学生探究学问并形成新的学问我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、分析问题、解决问题；学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重：1：难点的依据；简洁扼要的课堂小结、分析归纳法、解决问题的方法、 实力目标3、 情感、看法，适当对题目进行引申，激发学生对解决实际问题的渴望

44、，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。 同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，可以使学生逐步学会分析，是以后生物学习中不行缺少的部分，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用：理解2、解决实际问题方法的思维过程！今日我要进行说课的内容是 首先、合作沟通的过程中，发觉问题、说教学过程在这节课的教学过程中，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化、老师们，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。 培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，以及教学设备的状况，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 板书：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧