2023年语文教学设计方案参考.docx

《2023年语文教学设计方案参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文教学设计方案参考.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文教学设计方案参考语文教学设计方案参考 宗璞一家在危难中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常哀思，文中提到的生死迷，手足情指的就是这件事情。应对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启示。以下是我和大家共享的语文教学设计方案参考 资料，欢迎你的阅读，供应参考。 语文教学设计方案参考一 一、教学目标： 1.经过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。 2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。 3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。 4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 二、教学重点： 1.揣摩意味深长的语句

2、，体会写景的妙处。 2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 三、教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。 四、教学课时：2课时。 五、教学过程： 第一课时 一、新课导入： 1、由写作背景导入：宗璞一家在危难中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常哀思，文中提到的生死迷，手足情指的就是这件事情。应对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启示? 2、说说作者宗璞。(生小组派代表汇报) 女，1928年诞生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说红豆弦上的梦

3、、长篇野葫芦引等。 二、课文朗读，整体感知： 1、读准下列字音： 迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdng)盘虬(qiú)卧龙 仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng) 2，理清写作思路。 我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求(1)用_线勾画表示我欣赏紫藤萝瀑布的行踪的语词; (2)用线勾画我每一步行踪的所做或所想的语句; (3)用几个短语简要而精确地概括勾画出来的主要资料。 (现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括资料.) 师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了仔细地

4、勾画，同时也对勾画出来的资料进行了简要的概括。下头，把老师的概括，与同学们沟通一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候必需留意到了，文中作者的行踪其实很简洁，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前摩挲花儿;最终是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清楚并且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。 学生：停住脚步伫立花前加快脚步 师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么?想了些什么呢?信任同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来沟通一下。 停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花 用三个词精确而简洁地来概括作者的写作思路：作者停住脚步来赏花，伫立凝视在忆

5、花，加快脚步为悟花。 赏花忆花悟花 3、捕获情感改变。 这一路走来，作者的感情产生了许多波折。作者的感情发生了怎样的改变?请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。 (现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。) 同学们，让我们一齐来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵惊喜，之后看到每一朵、每一穗花时产生了激昂与激烈之情;在驻布凝视，摩挲花朵之际，怀疑、痛楚、缺憾之感一并涌上心头;最终在再次摩挲花朵，经过一番深思之后，她的内心又被安静、喜悦、激昂所包袱。 总结：感情改变： 惊喜激昂激烈怀疑、痛楚、缺憾安静、喜悦、激昂。 三、小结文章结构上的特点 条理清楚，首尾呼应，情景交融。 四、布置作业。

6、文中描述紫藤萝的语句很生动，画出你喜爱的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。 其次课时 一、复习导入。 上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，此刻让我们跟随作者去赏一赏花吧。 二、赏花之美，写景之妙。 在作者眼前的一树紫藤萝是怎样样貌的?作者是如何来描述紫藤萝花的呢?请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。老师指导学生圈划，批注，赏析 1、整体形态;2、花朵形态;3花的颜色;4、花的香气;5、花的枝干 1、整体形态的语句 (1)像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。(比方：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气概非凡，辉煌绚

7、丽) 2、花朵形态的语句 (1)花朵儿一串挨着一串，一朵之后一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹!(比拟：那里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂密。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美)。(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(比方：形象、生动并且详细地写出了盛开的紫藤萝花的形态)。 (那里面作者不仅仅有比方和拟人的修辞手法的应用，也有整体描述和局部描述的分别，还有先写和后写的分别。作者描述

8、紫藤萝花的形态的依次依次是花瀑花穗花朵，先写整体，后写局部。) 3、花的颜色的语句 (1)只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。(比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，给予了紫藤萝花的动态美。一派生气勃勃的样貌。) (2)紫色的大条幅上像迸溅的水花。(比方：既写出了花的形态，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，迸溅两字，也给予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。) 4、花的香气。 描述花的香味：淡淡的芳香，香气好像是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。 提问：作者为什么把花香说成好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我? 引导：感到花

9、的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，须要人的视觉，那里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描述的紫藤萝花更加详细可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清楚灵动。这种手法称之为通感。 通感：是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)经过比方或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简洁一点就是各种感觉相通。 5、花的枝干的语句。 紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干。夸张的修辞手法可见紫藤萝在强壮蓬勃的生长。 学生品评之后概括紫藤萝的生长特点。学生选择自我喜爱的语句或段落有感情的读一读。 三、忆花悟花，述花之语。 1、比较花的此刻与过去，理

10、解作者的感悟，把握文章主题。 师：提问：眼前的紫藤萝盛开如同一条瀑布，而十多年前是什么样的?请从课文中快速的搜寻一下十多年前的紫藤萝。 突然记起十多年前家门外也曾有过。改种了果树十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃构成比较。 师：十多年前花经验了衰败，那赏花的人呢，是不是一帆风顺呢? 那是关于生死谜，手足情的作者此时内心是非常哀思的 师：联系花和人的遭受，作者感悟到了什么? 花和人都会遇到各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。 2、有了这样的感悟，你觉得作者会如何对待自我的不幸，作者的感悟对你又有什么启发? 激励学生联系自我的实际谈一谈，主要让学生们懂得一时的挫折或失败

11、，不足畏惧，人生应当豁达、乐观、奋勉、进取。 3、作者从花那里得到了启示和感悟，这也是花在对作者说话，请同学们猜一猜紫藤萝花的花语吧。 四、老师总结： 课文让我们明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那可是只是生命长河中的一小点，只要坦然走过，又会枯木逢春。花的辉煌正像时代的提高，人们总是在提中学意气风发。同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自我的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航! 五、布置作业。 搜集并积累吟咏花木的诗句。 语文教学设计方案参考二 一、导入 1、观赏黄果树瀑布(课前)，用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。 小结：可是有这样一条瀑布，它

12、没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。(课题幻灯) 2、这条花瀑使作者宗璞不由得停住了脚步。于是我们班上等同学就纳闷：为什么我不由得停住了脚步?(幻灯) 请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么我不由得停住了脚步? 请同学用自我的话来说说 (预设：宠爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝)(板书：盛) 二、赏花之盛 1、赏 请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜爱的句子简明的旁批你喜爱的理由。 喜爱的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面探讨。(幻灯出示旁批要求)学生沟通 2、读 (1)

13、经过同学们的赏析，我们发觉作者笔下的紫藤花真的好美呀，假如同学们能把自我喜爱的语句有感情的读出来，那就更美了。那么如何做到有感情的朗读呢?我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞美? 幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。 (预设：盛和辉煌，有赞美之意;流淌、欢乐、生长等动词能够适当注意重音;深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时留意语速。(幻灯：变更字色)将这些词读时加重音，变更语速、重要的是投入自我的感情。) (1、请学生自我先读一读2、请一个同

14、学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，) (2)、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。 请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜爱的语句，再请两个同学来读。 小结：经过刚才同学们的细赏和美读，我们感受到了作者从未见过的这一树紫藤萝花的盛，盛在它的花开繁茂，盛在它的活泼喧闹，盛在它的气概壮丽，盛在它的朝气盎然，(板书)，就如山涧的瀑布一样有力气，有气概，有动态，难怪作者给此文取名为紫藤萝瀑布。 3、这一条流淌的花瀑，让宗璞心旌摇荡，这一朵朵紫色的精灵，让宗璞心醉神迷。

15、紫藤萝瀑布中的每朵花都装满了神奇的仙露琼浆，让宗璞不由自主的想摘一朵，最终她摘了吗? (幻灯)(可是我没有摘，我没有摘花的习惯) 所以又有同学等有了这样的疑问：为什么我没有摘花的疑问，作者是怎样的一个人? 小结：宗璞是惜花、爱花、懂得生命的完备与珍贵，对生命充溢酷爱和敬重的宗璞。古诗云：有花堪折直须折，莫待无花空折枝，而宗璞却没有摘花，更不会折枝，她期望花盛开在枝头，凋零飘落于尘土，然后化作春泥，回来自然。她对生命是酷爱的，更是敬重的，她懂得生命的完备与珍贵，所以她没有摘花的习惯。 三、探花之不盛 作者惜花，爱花，敬重生命，可有人虐花，摧花，损害生命。这个问题要追溯到十多年前，当时正是危难，(

16、1966到1976年)，文章中哪一段讲了十多年前的故事? 1、此段主要讲解并描述了什么故事?(十多年前家门外一株藤萝的遭受) 2、你觉得这是一株怎样的藤萝? (摸索这个词赏析，摸索什么?摸索外面是否平安，摸索那个环境适不适合开花?摸索结果，担心全，不能开花。(之后连花串也没有了，园中的紫藤花架也拆掉了，改种果树了。)这是一株花势衰颓的藤萝，是一株不容于世的藤萝，是一株活的战战兢兢的藤萝，是一株孤独无奈的藤萝。(板书) 3、那为什么紫藤萝会被毁掉，文中哪个句子交代了缘由? 幻灯：那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。 这句话好像很难理解，班上大多数同学在预习时都提出了这个问题， 引导：我们此

17、刻认为爱花的人是怎样的人?(和善完备，酷爱生活，乐观自信)可是那时的说法，这个那时指何时? (危难的时候，这是个特别的时代，那时的主流思想：人们认为赏花时资产阶级的生活方式，谁赏花，那就是生活腐化和精神的堕落。(幻灯) 四、研人之不幸 1、这个背景此刻听起来是多么不行思议，可那时就是这么荒谬，在那样一个时代，花尚且难逃劫难，诞生书香世家，父亲是哲学泰斗的宗璞以及她的家人能幸免于难吗?文中哪里透漏了信息?(焦虑和哀思，生死迷，手足情) 幻灯：出示宗璞简介 2、作者究竟有着怎样的遭受，她为什么会焦虑和哀思呢?这是怎样的一个谜，这是怎样的一份情? 先请同学回答，然后出示资料： (1)宗璞一家在危难中

18、深受迫害，焦虑哀思一向压在作者的心上。这篇文章写于1982年5月，可是作者的小弟身患绝症，作者非常哀思。 (2)小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年头毕业于清华高校航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最终离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下哭小弟。 (3)那一段着急的哀思的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能信任这是事实呢?他躺在那里，但他已经不是他了，英不是我那正值盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼喊，再不会劝阻我们的哭泣。 小结：十多年前的藤萝受到摧残，不能盛开如瀑布，十年危难中的那一

19、代人又何尝不是这样，所以宗璞说：我哭我们这迟开早谢的一代人。(幻灯) 五、品花之神 1、过了这么多年，紫藤萝又开花了，并且开的这样盛，这样密。虽说新悲旧痛让宗璞心中充溢了焦虑和哀思，可是当她看到一条闪光的辉煌的紫藤萝瀑布时，她的心境发生了怎样的改变?(安静，喜悦) 那么作者究竟从紫藤萝花中感悟到了什么呢?找出作者从花中得到生命感悟的语句。 幻灯：花和人都会遇到各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花绚丽的流淌的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我

20、不觉加快了脚步。 齐读此段。分析作者的感悟 作者感悟到：(引导：我相识到什么?我获得了什么力气?) 个体生命是有止境的，但人类生命的长河是无止境的，比个人利益大的还有团体，国家，民族，整个人类。 我新奇藤萝为何开的如此茂密漂亮，于是我摩挲了花舱，原先是生命的酒酿。我获得了生命的力气。人亦如花，只要加快步伐，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，也会组成那绚丽瀑布的一朵浪花。 遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长河坚持坚决的信念，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，不能让哀思压在心中，应当应对新生活，激昂精神，要与祖国人民同命运，共呼吸，以昂扬的斗志投身到宏大的事业中去。 2、有了这样的生命感悟，作者不觉的加快了脚步。那么从这样的感悟中，我们还发觉宗璞除了是一个爱花，惜花，敬重生命的人外，他还是怎样的一个人? 预设：关注生活，对生活充溢信念，自我砥砺，奋勉自强，有信念，爱家爱国之人。 3、作者把这种信念和生命力气借紫藤萝瀑布传达给我们，于是她写下了这篇美丽的散文，在作者笔下，紫藤萝已不仅仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色调的意象，这种表现手法叫做托物言志(借物抒情)。 六、爱花之语 作者托这一树紫色的瀑布，言一曲生命的赞歌! 最终我给同学们带来宗璞的另外两篇生命赞歌，同学们能够在树荫下，在池塘边细细品读这些漂亮的生命。好一朵木槿花花的话。