2023年上课心得体会500字6篇.docx

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1、2023年上课心得体会500字6篇 写心得体会的过程中小伙伴们必需要紧扣主题，优秀的心得体会是有肯定的格式要求的。以下是我细心为您举荐的上课心得体会500字6篇，供大家参考。 上课心得体会500字1 从一名稚嫩的高校毕业生到一名年轻的新老师，角色的转变有一些突然，也是使我差点晕头转向，所以在刚上岗的前几个星期总是感觉课堂的效果比预期的差许多，于是我就仔细思索了一下我课堂上的全部细微环节和课的结构等，最终发觉我的课堂其实就是很无聊很干涩，试想一下：假如我们自己在教室里坐着，老师在上面光是讲，并且语言等很干涩，我们也是一样听起来没什么劲，很简单走神。于是我就到图书室里找了相关的书籍，并且到网上查阅

2、了相关资料，最终确定了以后课堂上的上了大体结构和思路。 以后的每节课之前除了正常的备课之外，我都会在课堂上添加一些比较能调动学生主动性的东西，结果几个星期下来效果让我大吃一惊，以前我的课时常会出现：我问问题，学生没有人反应的尴尬局面，更有甚者会打瞌睡。而现在我的课上只要我一问个问题学生就会立刻回答，争先恐后，也没有在打瞌睡的了，总结一下发觉和以前的课堂相比，我现在的课堂主要有以下几个特点： 一、好用一点 所谓“好用一点”就是要求你的课堂内容的选取、情景的创设，活动的开展都要尽量贴近实际，走进生活，我们学习的目的就是要好用。只有课堂的内容与学生的生活亲密相关，才会使他们学习起来更有劲头，这样我们

3、才能跟好的激发学生的思维，让课堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”这节课上，因为那天是下午了，所以有在教室两侧的同学反应由于太阳光，他们看不清黑板上的字。我就趁机引导学生看不清字是什么缘由？学生主动探讨后，得出结论黑板由漫反射变为镜面反射，所以看不清上面的字了。 为了提高学生解决实际问题的实力，提问或者是启发也要劲量贴近生活，让学生运用所学学问，解决实际问题。像在学习“光的折射”时，演示完一些试验后学生还感觉不过瘾，我也感觉这些试验贴近生活的较少，于是就用一根线拴着一个橡皮泥，放入水中找学生上来用笔插橡皮泥，要求学生只差一次，看谁能插到。结果上来十几个学生，就一个插中的，于是我就引导全体学

4、生思索为什么差不中呢？然后结合光的折射的规律学生探讨，最终在我的启发下得到结论，学生发觉这个结论后都感觉甚是新颖，我就抓紧再次引导：“假如你在河边插鱼，那你该怎样做？”随着问题的提出，学生的主体意识被调动起来，在解决问题的过程中，更加明确了物理学问的应用价值，这种相识会进一步转化为学生探究学问的爱好和动力。 二、趣味一点 1、趣味嬉戏，活跃课堂 好玩是人的天性，利用学生喜爱做嬉戏的心理，给予枯燥乏味的课堂以“生命”，使学生以良好的情趣投入到学习中去。例如在“力”这一节课，我拿了一个握力计，在讲到力的大小是就让每一个学生都测一下握力是多少，然后选出班级里的大力士。在上“天平的运用”这一节时，我先

5、找一个同学然他选一个物体拿到讲桌上，让他自己动手测量一下他选的物体的质量，然后向后面数数，数到他测质量的最终一位数的同学，然后那位同学到讲台演示一下他自己选的物体测质量，下面的同学指正他的错误之处。这样就充分调动起学生的主动性了，并且还巩固了学问。 2、自制教具，动中感悟 自制物理演示教具，更简单使学生产生爱好，实现物理试验教学的直观化，内容的详细化、形象化，是物理教学生动活泼、凝合力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用物理学问，提高教学质量创建条件。 3、拓展趣味学问 有的时候假如我们在课堂上适当添加一些比较好玩的学问或试验，那学生的新奇心会被充分调动起来。在学习“来自地球的力”快下课的时候

6、，我给学生说了一个比较好玩的事：“假如把地球从一端向下挖洞，始终挖穿另一端，然后再其中一端向里扔一个小球，那小球会怎样运动？”学生结果都回答从另一端出去，于是我就抓紧告知他们答案，结果学生都很惊异，感到很不行思议，我就趁机告知学生：“假如大家好好学习物理，等到中学就会明白了，假如不好好学习，你可能一辈子也不会明白的！”在学习“物质的密度”的时候，我适时的问学生：“世界上什么东西密度最大？”学生就喊了：“锇”。我问他们你们怎么知道它的密度最大？“密度表里它的密度最大。”“老师就告知你们吧，其实咱的密度表是缺少许多种物质的，密度最大的物质是黑洞，跟小米粒这么大的黑洞，一艘万吨巨轮都拉不动！学生都傻

7、了眼了，感觉太奇妙了，于是我就激励学生上网上查查相关资料。为了使课堂上有更多的趣味学问，我每次课前都查阅相关资料。因为，我觉得这样不仅能激起学生的新奇心，还能拓展学生的学问面，我们要教的学问不能仅仅局限于课本上的学问。 你希望课堂上学生主动响应，主动思索吗？你希望学生喜爱你吗？那课堂上就多一点改变，多一点实在，多一点趣味吧！ 上课心得体会500字2 教学要以学生为中心，充分敬重学生、信任学生。老师扮演的角色不是学生的导师、学问的传播者，而是学生的挚友、学习学问的顾问。老师的任务是创建促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创建性；激励学生良己解决问题。因此，以老师为主体，作用于教

8、材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、老师等客体，构成了学的过程；老师、学生均具有主客体双重角色的意义。课堂教学是一种师生双边的特别相识活动过程，是教与学辨证统一过程。在教学过程中，老师和学生是互为主客体的，二者所处的地位是动态发展的过程。老师是教学的主体，学生是学习和发展的主体。实施”责任与自主”课堂教学，教学的一切活动都必需从学生的实际动身，以调动学生主动性，主动性为动身点，老师由“主角”变为“导演”、由幕前走向幕后，学生则由旁观变为参加，逐步确立学生的主体地位，充分地建构学生的学习主体，让学生主动参加，主动思索、亲自实践，从而培育其主体意识、主体实力和主体人格。培育学

9、生的主体意识，即自办法识和自强意识，让学生增加竞争意识和创新意识；发展学生的主体实力，即自我调控实力，创建性思维实力和适应社会的实力；塑造学生的主体人格，即独立人格，就是要承认自我，信任自我，敬重自我独立存在的主体身份和主体资格，这事实上，也就是要确立现代教学主体意识，其核心是树立一种现代科学的“学生观”，树立一种新型的以建构学生主体为核心的主体教化思想。 学生的自主学习是一个综合体，自主学习的心理素养包括自主学习的看法和动机。这是启发学习的内在动力与前提。自主学习的基础实力符合自主学习要求的相应的学问和阅历储备。这是自主学习的基础。自主学习的智力品质视察力、思索力、联想、记忆力等。 上课心得

10、体会500字3 对班主任来说学生上学迟到好像是司空见惯的。假如不加以处理，可能会导致迟到的人数越来越多，迟到的时间越来越长，甚至会引起一些学生行为涣散，缺乏约束，进而影响班级风气，导致班级难以管理。所以作为一名班主任，必需肃穆仔细处理好学生迟到的问题。以下是我的几点做法： 首先，我会抓紧开学前两周，对迟到的学生不会轻而易举地让他们堂而皇之地走进教室，从初一新生报到的那天起，就留意迟到的学生。假如学生迟到了，在教室门口喊了报告，我通常会让他在门口等待五秒钟左右，然后询问迟到缘由，再让他进教室，并叮嘱下次不能迟到；假如迟到的学生不喊报告干脆走进教室，我会让他出去，指导他要迟到了要喊报告才能进教室，

11、等他喊了报告后，过大约十秒让他进入教室，然后对全班同学强调：一旦迟到要在门口喊报告，得到老师允许后，方可进入教室。这样学生就知道了迟到了该怎么做，也了解了班主任对于学生迟到的的看法。 其次，在开学的第一天就要特别明确地告知学生和家长到校和放学的时间，同时要向学生明确：迟到了就要接受惩处。惩处的力度依据迟到的时间长短有所区分。例如，迟到5分钟以内的学生，和当天的值日生一起值日即可；迟到515分钟的学生，和值日生一起值日三天；迟到超过一刻钟的学生则值日一周。全部这些惩处的措施都应当事先先在班会课上经过同学探讨并取得大多数同学的同意，写入班规。这样就利用了班集体的力气来削减迟到现象的发生，学生也心服

12、口服。班规出台后，我通常会给学生两周的适应期来适应新的管理，适应期内迟到的，老师口头提示下次不要迟到了；过了适应期后，就严格根据班规执行。当然，在学生迟到时，班主任要询问学生迟到的缘由，假如学生因为做好人好事或生病、意外事故等不行抗因素迟到，且家长告知班主任的，就可以免于惩罚。对于常常迟到的学生，除了要对他们进行指责教化和惩罚外，还要跟家长联系，通过家校联合，共同解决孩子迟到的问题。 然后，我会在教室后面墙上挂一面钟。学生一走进教室，就能很清晰的看到自己是否迟到了。这样每个学生都是统一标准，是否迟到是“钟”说了算，而不是班主任说了算。 最终，我认为老师特殊是班主任要以身作则，做好示范作用。要求

13、学生不迟到，班主任也要做到不迟到，甚至要比学生早到校，这样不仅能更好的了解学生迟到的状况，而且能保证班规顺当执行。同时要选一个得力的班干部协作班主任一起管理学生迟到的问题，做好相关的记录。 以上是我在处理学生迟到问题上的一些做法。班级管理工作是一门艺术，我们班主任要不断学习，不断总结阅历，探究更好更科学的方法来管理班级，引导学生。 上课心得体会500字4 中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长学问、形成人生观的一个非常重要的时段。明确为什么学习，怎样学习，是每一个中学生必需认清和学会的问题。学问像海洋那样宽阔，像海洋那样浩瀚。一个人无论天资多高，精力多么充足，毅力多么坚韧，学习条件多么优越，

14、也不行能把全部学问学到手。有的同学总想学到一切，要蔷薇也要雪。他们希望在一串串熟了的葡萄旁边又开放着朵朵鲜花，可是，学问大海的守门老人告知我们：这是不行能的呀！ 学问时常须要更新，随着时间的消逝，学问又可能遗忘，但获得学问的方法却不会被丢失。相传有一个人，巧遇一仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但假如有了点石成金的指头，那就可以为所欲为了。古人说：授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷也就是这个道理。 学习方法是学习时采纳的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。驾驭良好的方

15、法是很重要的事，但又不是一件简单的事情，这须要付出的艰苦努力，须要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而驾驭学习的主动权。所以，学习方法并不是什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项详细措施。 国维有段为世人经常引用的名言：古今之成大事业高校问者，必需经过三种境界。昨夜西风雕碧树，独上高楼，望尽天际路，此第一景也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此其次景也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三景也。第一景说的是要有信念，独上高楼，非信念不行；其次景说的是要有决心，终不悔实在是最大之决心了。第三景说的是要有恒心，众里寻

16、他千百度，没有恒心，如何达得到？ 古人说：凡事预则立，不遇则废。智力相同的两个学生有无学习安排，干脆影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有安排地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以学习缺乏安排性是成果难以提高的主要缘由之一。 要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主子，应把握几个步骤： 第一步就是抓好课前预习。 在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，刚好检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。 我国古代军事家孙子有一句名

17、言：知己知彼，百战不殆。这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的打算，也才可能克敌制胜。预习就是知己知彼的打算工作，就似乎赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且激励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。 简言之，预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和驾驭的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。 其次步是驾驭听讲的正确方法。 处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂探讨，不断提高课堂学习效果。 学生必需上好课、听好课，首先做好课前打算，包括心理上的打算、学

18、问上的打算、物质上的打算、身体上的打算等；其次要用心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，始终集中留意力。 第三要学会科学地思索问题，重理解，不要只背结论，要刚好弄清教材思路和老师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，擅长多角度验证答案。 第四学生还要刚好做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。 上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。依据教学大纲的规定，一个学生在中学上课的总数大约有二万多节。把每节课四十五分钟积累起来这将是多么惊人的时间数字啊！学习成果的优劣，当然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成果，首先就必需利用课堂上

19、的四十五分钟，提高听课效率。 听课时应做到以下四点 1、带着问题听课； 2、把握住老师讲课的思路、条理； 3、养成边听讲、边思索、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固学问； 4、踊跃回答老师提问。 这样基本上驾驭了听课的要求。 第三步是课后复习应刚好。 针对不同学科的特点，实行多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。 课后要复习教科书，抓住学问的基本内容和要点；尝试回忆，独立地把老师上课内容回想一便，养成勤思索的好习惯；同时整理笔记，进行学问的加工和补充；课后还要看参考书使学问的驾驭向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。 复习是预习和上课的接着，它将完成预习和上课所没有完成的

20、任务，这就是在复习过程中达到对学问的深刻理解和驾驭，在理解和驾驭学问的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用学问的过程中，使学问融会贯穿，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使学问真正消化汲取，成为自己学问链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的实力，学问也在理解的基础上得到巩固记忆。从某种意义上讲，学问驾驭如何，由复习效果而定。 上课心得体会500字5 今日参与了骨干老师阅历沟通会，颇有体会。现特将自己的心得体会总结下来。 新课程提倡的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培育学生受用一生的良好学习方法。往大处说，也就是要把教化定位为关注学生

21、终身发展。在这一大背景下，老师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培育终身学习的观念的目标。 那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？ 首先，我们的老师，必需要明白自己为何要上这节课。传统教学，总是要紧扣文本，深挖出文本中的微言大义。这种授课，其目的很明确，就是要通过老师的教学，让学生知晓文本的作者说了什么。同时也让学生接受作者的观点，并把作者的观点融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者间，形成思维的一样性。 然而，这种模式的荒谬是很明显的。学生的学习，要解决的总应当是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题，而不应当是“是什么”。作者说了什么，这仅仅是作者的思想，是作者在特

22、定的时代背景下特定思维方式的产物。对这个问题，老师的教学中可以通过肯定的教学形式的组织，让学生了解它们。但这恒久不能作为教学的重要内容，更不能成为唯一内容。 和传统教学中的“深挖洞”不同，新课程提倡的，是立足于培育人文素养的全新教化理念。新课程建立起来的，是一种指向思索的多元思维。这种允许怀疑，允许特性化解读课文的思维模式，把培育有独立思索实力，能综合运用相关学问来进行独到的分析推断的实力的人才，作为教化的终极目标来要求，它所建构而成的，是充溢了人文精神和人本思想的课堂新理念。从这一根本点动身，新课程条件下的课堂教学，老师就必需要领先确立好培育思维实力的观念，要把关注学生的思维发展作为自己课堂

23、教学的最重要目标来进行落实。如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。 其次，我们的老师，还必需明白如何才能够落实新课程目标。依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论，新课程条件下的课堂，老师要特殊擅长从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过肯定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深化文本进行探究。值得留意的是，即使是传统的课堂，老师也会设置肯定的“问题”来供学生们探讨的。但“问题”和“话题”不同，“问题”出现在课堂上，绝大多数是有老师在备课时就打算好了的，其目的也经常只是为了更好地深化文本，为了把思维更大范围地引向

24、答案。而“话题”则明显不同，教学中的“话题”，有且仅有部分属于备课时预设，其余则多源自课堂的生成，属于那种“无法预约的精彩”。再者，“话题”的指向性也很明确，它干脆指向的是学生的思维意识。也就是说，“话题”并不须要一个精彩的、固定的标准答案。“话题”的内容，可能一段时间后才有个明确的答案，也可能很长时间都无法产生确定的答案。 再次，我们的老师，还须要深化理解文本的价值。传统教学中，文本几乎无一例外地被视做了例文。老师和学生，必需无条件地接受文本的思想，必需从文本中获得到或是人文、或是工具性的学问。而新课程带来的一个改变，就是文本不在只被当作拥有唯一解读方式的“范文”，师生都拥有了对文本进行多元

25、解读的权利。同时，文本还可以仅仅被作为一种“引文”，作为借以引出老师教学目标的桥梁。这种文本本身身份的改变，事实上也就确定了老师教学中的敏捷多样性。一个优秀的老师，当他面对了一篇新的课文时，他就应当深化思索这样几个问题：文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；假如是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。 老师的思索不是可有可无的。这种思索，确定了课堂教学的方向，确定着学生能够从课堂上学习到的一切学问和非学问的东西。正因为这种确定性，所以，它才真正体现出新课程所要求的关注

26、终身发展的目标。 上课心得体会500字6 今日是开学的第一天，学生的表现很另人满足，和上学期比有很大的进步，我感到特别的兴奋，上起课来也是特别的有劲头。为了上好这开学初的第一堂课，我做了细心的打算，我以饱满的精神状态来激发学生的学习爱好。 第一课描写了春天的生气勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，学生基本上驾驭了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候特别的主动和踊跃，完全变更了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得学生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最终一自然段中的比方句，学生分析的特殊好，甚至都说出了通过把小燕子比方成音符，能够更好的说明真的

27、是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。 为了更好的丰富学生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上学生随机说的时候，发觉学生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，学生平常不注意词语的积累，后来，让学生自己回家去搜集的时候，学生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了沟通，大部分学生都登记几个和课文不同的词语了。 总之，作为开学的第一课，我觉得上的还是比较胜利的，学生的表现也是让我非常满足的。我突然觉得学生长大了，懂事了，成熟了，我也信任孩子们在这一年的学习中，会有更精彩的表现。针对学生词汇量少的问题，我会在以后的教学中留意的，有意识的培育学生养成良好的学习习惯，为写作文打下良好的基础。但是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分考虑到学生对学问的驾驭程度和如何才能更好地调动起学生学习的主动爱好，如何才能让学生真正地进入到学习状态中去，但是有一点可以确定的是，真的专心去备课受到的效果也真的特别好。