2023年云课堂心得体会7篇.docx

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1、2023年云课堂心得体会7篇 尽管心得体会的写作没有特定的格式要求，但是对待它的写作可不能马虎，心得体会的写作是可以让自己的想法有很好的记录的，下面是我为您共享的2023年云课堂心得体会7篇，感谢您的参阅。 2023年云课堂心得体会篇1 ?数学课程标准要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？下面我共享一下自己的观点。 一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 陶行知先生谈到儿童教化时，提出“六个解放”

2、： （1）解放儿童的头脑使他们能想； （2）解放儿童的双手使他们能干； （3）解放儿童的眼睛使他们能看； （4）解放儿童的嘴使他们能说； （5）解放儿童的空间使他们能扩大相识的眼界； （6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。 陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的实力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。 二、为学生创设真实详细、生动好玩的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解

3、数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思维实力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思

4、维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的改变，老师是学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们要在发挥学生主体作用的前提下，变更课堂教学模式，提高课堂效率。 2023年云课堂心得体会篇2 通过这次学习，是我深刻的感受到，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、嬉戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。

5、我曾试过给学生创设一个相对宽松开心的环境，让他们欢乐地徜徉于学问的海洋里，但终因担忧学生的成果和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不肯定达到预想的效果。我也始终为此而苦闷。 目前，我们的学校也在大力推动教学改革，以寻求一条科学发展的道路，大家都在主动响应学校的改革，但很迷茫。教改究竟要改什么？怎么改？ 了解了杜郎口的教学方式，我发觉xx中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动了学生主动性和主动性，使全体学生都参加到了每个教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，同时他们的参加方式也是不拘一格，五花八门的，充溢了想像力

6、。 在xx中学，几乎每节课，你都会有种置身于闹市的感觉，在整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动探讨，主动解答，主动展示，主动检查等，就像有的老师说得那样：学生们像吃了兴奋药。不用点名会有很多学生争着发言，学生发言时很自由，想说就说，出现分歧时，他们会辩一辩，直至问题清楚为止。即使有再多老师听课，学生也不会受到影响。老师虽在教室，但老师只是布置了学习任务，随时解答学生主动提出的问题。对于学生展示、分析或说明过程中出现的问题，老师进行简洁的提示，指导，他们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现，你会感受到一种渴求学问的激情，一种勇于呈现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生，对比我们的课堂

7、和学生。我觉得教改的关键在于老师而不是学生。不是老师的相识上不去，而是老师的担忧更多：这样做学生能行吗？不行怎么办？成果下降了怎么办？其实，我们的学生不比杜郎口的学生差，或许我们的学生的眼界，视野更为开阔，但为什么我们的学生却胆怯在课堂上回答问题呢？常常是老师提问，学生缄默。而杜郎口学生则能口惹悬河呢？杜郎口中学的老师有什么法宝吗？明显不是。只是他们真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，因为反复地磨练，造就了自信的杜郎口学生。我想我们的学生可塑性是很强的。我们应当信任学生，让学生自主地学习，自己发觉问题，自己解决问题。让学生真正相识到学习是自己的事。让学生学会学习，老师仅仅是一个引导

8、者。 我决心在今后的教学中尝试着变更自己对学生的相识，对课堂的相识，学习并吸取杜郎口的先进教学理念，进行一次深刻的课堂教学革命。 2023年云课堂心得体会篇3 新课程课堂教学评价提倡“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、老师、学校和课程发展中的须要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参与新课程课堂教学评价培训以来，我始终努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下，课堂教学评价中须要重点关注的几个问题谈谈看法。 一

9、、关注老师对教学资源的开发和整合 在传统教学中，教材是老师教学的唯一依据和资源，课堂上，老师只是依据教材传授学问。在新课程理念下，老师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注老师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。 二、关注老师教学方式的变革 新课程要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要主动进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创建性地运用

10、各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注老师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的须要。 三、关注学生学习方式的转变 转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知实力，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反馈，学生能自我

11、限制与调整学习的心情，从而得到意外的收获。 四、关注老师对学生的评价 老师对学生的评价是影响学生特性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为基本动身点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上老师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我发展的信念。 我信任在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进老师专业水平的提高和学生的全面发展。 2023年云课堂心得体会篇4 叶谰教授的重建课堂

12、教学过程观引发了我的思索。让我对始终以来习以为常的做法有了重新相识。我常常问自己，“这样做，费心费劲，我们要让孩子们学会什么？” 叶澜教授在重建课堂教学过程观一文中指出：“使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的阅历世界，努力学会实现个人的阅历世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创建性的转换；渐渐完成个人精神世界对社会共有精神财宝具有特性化和创生性的占有；充分发挥人类创建的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教化价值。” 随着素养教化的不断深化，主体性教化思想正日益深化人心。我们已经起先重视老师与学生在课堂教学过程中的多种须要与潜在实力，但是在许多时候，我们还是根据事先预设的教学环节

13、完成课堂教学过程，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对才智的挑战和对新奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。如何重新全面地相识课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂成为学生呈现特性的舞台？ 叶澜教授在重建课堂教学过程观一文中的几段文字给我留下深刻的印象：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参加，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。” “教化中的师生关系不能以“人”与“物”在实践中的主、客体关系模式来相识，否则，就会陷入把“一方”当作“物”来操作的危急，而是应当以“人”与“人”之间在实践中的交

14、往、即主体间性的模式来相识。” “要使师生在教学过程中真正建立起特别的“人”“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理。” 课堂教学，人的先天素养是不能够变更的，但人的其次天性或其次素养却是可塑的。作为老师必需懂得如何对人进行施教，懂得如何使素养教化的理念在课堂上获得落实，以完成自己所肩负的使命。 ?重建课堂教学过程观一文从三方面要求和帮助老师实现改革的目标， 一是加强课前“教学设计”的探讨力度，使老师在设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案，思索师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建。要求老师对自己设计的方案、思路、目标、过程在

15、课前就娴熟于心。 其次，在上课时，老师要学会倾听，把留意力主要放在学生身上，要学会刚好作出合适的应答，通过多向交互作用，推动教学过程。 三是加强课后的反思与探讨，以“主动”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进行。 我读了这篇文章以后，觉得能够促进我们在新课标的指导下更好地去探究，开拓新的课堂教学过程，所以举荐给大家。与这篇文章同一层面的还有重建课堂教学价值观，建议大家不防一起看一看。 2023年云课堂心得体会篇5 我省实行了素养教化，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教化的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵

16、是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。 “和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐干脆影响这节课的教学效果。根据新课程的标准，“和谐”是指老师与学生民主同等的关系，教学思想、行为及所采纳的教学手段必需与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求老师要达到肯定的思维容量，老师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能驾驭好的学习方法。 “思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对

17、话，是老师与学生的对话。 “和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面对全体、主动发展、三维合一、科学好用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、主动、开放、实性、高效。学校要求老师要主动投身于课改试验的探讨与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为老师教化教学一个全新的亮点。 课堂是素养教化最重要的载体，学科教学体现着素养教化有要求，课堂教学是实施素养教化的主要阵地，学生在课堂上是主动存在还是消极存在，学习效率高还是低，对

18、学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神实行，我认为应从以下几方面做起： 一是深化学习相关学问，在理论上充溢自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应当深化了解学生的实际状况及接受实力，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，主动探究新形势下的教化教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培育学生的动手操作实力，了解和探究自然的科学方法;把激励带进课堂，激励学生善思

19、多问，激励学生发表不同的见解，激励学生从不同的角度思索问题，激励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的主动性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们老师要提高教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师“乐教”，学生“乐学”;并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教化的内涵，正确相识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。 2023年云课堂心得体会篇6 在近一段的学

20、习中，使我对高效课堂有了进一步的相识，我觉得它主要是指教学过程的化，教化效果的化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成果，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号实行。 我理解的高效课堂，就是要变更“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价

21、值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习爱好。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松开心的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学心情，学习爱好就会更加深厚。 从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是

22、教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都

23、应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 2023年云课堂心得体

24、会篇7 20xx年4月16日，我有幸参与了“济宁市小学数学高效课堂课堂研讨会”活动，听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师细心打算的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的.亲密关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了许多许多教学方法和教学理念，引发了我对“高效课堂”的思索： 1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的支配、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生驾驭学问和培育学生实力的原则。从导入起先就紧紧围绕课要进行的话题，设置了很好的梯度，学生很简单自己就可

25、以尝试新学问。这就是我们平常所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很简单。这是我们的教学过程中把握不好的一点。 2、创设情境。 在第一节两位数减两位数不退位这节课中，盛老师播放低段学生宠爱看的动画片熊出没里的光头强砍树这一情境，熊大和熊二来爱护树木，从而引出对这节数学课的学习，来让同学们提出有价值的数学问题，并一步步来解决问题。 在其次节图形的周长这节课中芮老师喜羊羊与灰太狼中羊羊运动会这一场景，引起学生的学习爱好。 3、课堂的拓展部分也是关注了全部的学生，让每个学生都有充分展示的机会。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，

26、而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽视，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应当是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创建稀奇迹，唤醒潜能。 听过课后我觉得在以后课堂中还应当留意以下几个问题： 1、课堂环节中留意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽视的。 2、课堂过程要有总结性评价。 3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特殊是不喜爱举手的孩子。 5、课堂展示时肯定给下面的同学肯定的任务，这样大家才能仔细听。 6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较简单。 7、重视评价语言的多样化。 8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。听了这四位老师的课之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将主动尝试“高效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正的高效课堂。要不断反思自己平常的教学，不断向有阅历的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的实力。