2023年猴王出世教学设计及设计意图8篇.docx

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1、2023年猴王出世教学设计及设计意图8篇 教学设计在起草的过程中，大家都清晰有哪些务必要留意的事项吗，须要重视逻辑严谨。以下是我细心为您举荐的猴王出世教学设计及设计意图8篇，供大家参考。 猴王出世教学设计及设计意图1 一、设计理念 语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学设计中，我注意激励学生课前收集资料，相互沟通。并在课堂上给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。 二、教材分析 猴王出世这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因

2、敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。 三、教学设计 （一）教学目标 1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。 2、理解事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧，一心想着大家的品质，并从中受到教化。 3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 （二）教学重点、难点 感受其形象，激发对古典文学的爱好。 （三）教学打算 老师打算：了解课文的背景资料，打算重点语句的课件。 学生打算：有条件的学生阅读西游记。 （四）教学流程 谈话导入，揭示课题。 引导谈话：西游记大家都看过吧。在这部小说中，你最喜爱谁？ 进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？ 引入

3、：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就来了解这一过程。（板书课题）（围绕孙悟空绽开谈话，激发学生学习爱好。） 2、初读课文，了解大意。 让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。 （让学生自主学习，合作沟通解决） 引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生探讨解决。重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班” （本文文字稍显晦涩，在疏通文章上老师需给学生供应更多帮助。） 3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。 提问：石猴是从哪里来的？

4、起初他过着怎样的生活？ （培育学生概括实力，了解石猴的来历。） 指导分析石猴成为美猴王的过程，探讨从中体现了他怎样的特点。 （让学生了解文章的写作依次，感悟人物品质。） 重点指导下列语句： （1）“哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中 （2）石猴笑道：“真是个我们安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。 （3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去

5、又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” （4）指导读重点语句。 （5）指名复述石猴成为美猴王的经过。 （由关键语句感受石猴成为美猴王的经过，抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。） 4、品尝语言。 让学生自由读课文，勾画自己喜受的句子，反复朗读。 组织学生沟通自己喜爱的句子，引导其感受白话文独特的语言美。 （提升学生对语言文字的鉴赏实力，激发学生对古典名著的爱好。） 5、作业设计 说明加点字的意思。 瞑目： 遂有灵通之意： 报男挈女： 抓耳挠腮： 石猴有着怎样的性格特点？从哪儿可以看出来？ 6、板书设计 猴王出世 无私无畏 英勇坚韧 身手不凡 义不容辞

6、敢作敢为 猴王出世教学设计及设计意图2 【学习目标】 学问与实力: 1、会认15个生字，读准1个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。 过程与方法: 抓住重点句子，品尝石猴的形象。 情感看法与价值观: 领会经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的爱好。 【学习重点】 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的爱好。 【学习难点】 本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区分。对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。 【学习打算】多媒体课件 【课时支配】1课时

7、【学习过程】 一、情景导入，揭示课题。 (播放西游记开头的主题曲) 1、同学们肯定都看过电视剧西游记吧?在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?你能说一说你心目中的孙悟空吗? 2、同学们，我们心目中这位神通广阔、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空原委从哪儿来?是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢?信任这个问题同学们都很关注，今日我们就来学习猴王出世这篇文章吧。 设计意图: 本文主要讲的是猴王出世，所以一起先播放西游记开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学习课文的爱好，调动了学生学习的主动性。 二、初读课文，整体感知。 1、比照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师

8、生沟通。 2、沟通自学状况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，老师引导学生了解词语与句子的意思。呵h怒责:呵禁。呼气:呵冻|呵气。呵呵笑声:笑呵呵。呵护爱惜、爱护。同“嗬”。呵同“啊”。 3、同学默读课文，思索一下这篇文章主要讲解并描述了一个什么故事。 石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的? 4、沟通自学状况。 三、品尝语言，研读“石猴出世”。 1、全班沟通，课件相机出示重点语句。 2、重点语句:“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。” (1)指导学生朗读课文。 (2)这段话写出了什么?(石猴的出世过程)

9、 (3)谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。 3、石猴的生活:“那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” (1)句子采纳了什么修辞手法?你仿佛看到石猴在山中干什么? (句子采纳排比的修辞手法，描写了石猴的饮食、交友和起居，读起来朗朗上口) (2)老师小结:这山中正是石猴的什么?(家) 欢乐老家，自由天堂啊!谁再来读读，读出石猴的欢乐、自由。(指名读) 设计意图: 引导学生先找出描写石猴的重点语句，再析词解句、体会写法、感受形象，小组自主、合作阅读，使学生更能感受到学习的欢乐。 四、沟通感受，赏读“石猴称王”

10、。 1、过渡:就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪慧、英勇、有担当呢!快让我们一起去看看它是怎样称王的吧! 2、课件出示句子: “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。” (1)请同学们找出表示石猴动作的词语，并体会写作特点。(蹲、纵、跳、睁、看) (2)从这些动作中你体会到石猴什么样的品质?(英勇无畏、身手不凡、灵敏可爱) 3、老师总结:是的，这句话运用了动作、神态描写，将人物形象刻画得活灵活现。 4、了解了石猴怎样进入水帘洞后，再来看看它又是如何让众猴兑现承诺的?请大家找出关键的句子: 石猴端坐上面道:“列位呵，人而无信，不知其可。你们才

11、说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?” 5、想象石猴说话时的表情，有感情地朗读。说说现在你感受到的是一只怎样的石猴。 (敢作敢为、充溢自信、义不容辞) 6、沟通文章中其余描写生动的语句。 设计意图: 学生自主、合作沟通，不断发挥学习的主动性。并通过想象石猴表情、有感情地朗读等形式，让学生脑海中的美猴王形象慢慢清楚。 五、体会猴、人、神集一体的形象。 1、同学们，这美猴王他真是当之无愧。读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象。他不仅仅是一个猴子，顽皮可爱;他更像一个人，英勇无畏;同时，我

12、们还感受到了他的神异出众。(板书:猴、人、神) 2、从课文哪些地方，可以看出石猴是一个集猴、人、神于一体的形象? 学生找出相关句子说说自己的理解。老师板书:猴+人+神=神话人物 六、拓展延长，激发爱好。 1、西游记中的故事还有许多，谁能说说你还知道哪些?(官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山等) 2、老师:是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师信任你们肯定会乐在其中，有所收获。 猴王出世教学设计及设计意图3 【教学目标】 、认读个字。 、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解西游记中美猴王的来历。 、能够从

13、课文中摘抄自已喜爱的语句。 【教学重点】 了解西游记中美猴王的来历。 【教学难点】 概括每个自然段的主要内容。 【教具】 课本彩图。 【教学过程】 一、导入 同学们都看过动画片西游记，它是依据长篇小说西游记制作的。我们这篇课文就选自西游记，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。 二、讲授新课 、学生自学课文（分钟）： 划出课文中的认读字词。 默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？ 、学生相互沟通（分钟）： 有针对性指导。 针对自学中的问题，学生相互沟通看法。 、课堂反馈： 提示：每段写谁？（石猴）。写什么？小结： 分析小说特点： “有半文半白

14、”的感觉。 有些语言非常鲜活有生命力。如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。 读一读课文中的认读字词。 练习朗读课文。 说说课文中有几个自然段 每段主要讲的是什么内容？ 、课堂练习： 说明学习目标： 说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。 画出你喜爱的句子（至少句） 背一背。 三、课堂小结与检测 、谈谈你喜爱的收获体会，感觉。 、默写你喜爱的语句（最少一句）。 四、课堂练习 、西游记的作者是明代小说家（ ） 、猴王出世共有个自然段： 第一自然段主要讲的是（ ） 其次自然段主要讲的是（ ） 第三自然段主要讲的是（ ） 第四自然段主要讲的是（ ） 、说明词语： 提男

15、契女、锲、序齿排班。 五、作业 、摘抄你喜爱的句子（至少句）。 、观看勇收熊黑怪。 猴王出世教学设计及设计意图4 【教学目标】 、相识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。 【教材分析】 、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说西游记中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经验。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，读懂课文是教学的重点和难点。 【教学打算】 录音机。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 一、爱好导入 同学们都喜爱孙悟空，那么你们知道，在

16、最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今日就请同学们学习西游记第一回中的一个片段猴王出世。 二、“阅读提示”自学课文 放课文录，学习有感情的朗读。 、组织沟通。 、小组内沟通：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。 （全班沟通。） 、有什么不懂的地方？引导学生相互启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。 、把自己喜爱的段落读给同学和老师听。先说说为什么喜爱，再读，读后师生评议。 、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽皮和石猴的胆大，敢做敢说。 、有感情的朗读全文。 、抄写喜爱的句子或词语。 三、课外拓展 美猴王如何学得一身本事、怎么会跟着唐僧去

17、西天取经的呢？请同学们读读西游记，语文活动课中讲给大家听。比一比谁读得仔细，谁读后收获大。 四、布置作业 、熟读课文，进一步理解课文。 、搜集有关孙悟空的资料。 【板书设计】 猴王出世 猴王出世：生活状况 山涧源头：发觉水帘洞 猴王出世教学设计及设计意图5 【教材简析】 这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 【教学目标】 、相识个生字： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 【教学重点】 了解石猴从出世到成为猴

18、王的经验，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学打算】 、多媒体课件及小说西游记。 【教学设计】 一、漫谈“悟空”，揭示课题 、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物活灵活现，今日，就让我们一同走入四大名著之一的西游记。 2、咱们先一同看一段动画版的西游记。 （多媒体播放动画版的西游记） 3、西游记中你最喜爱谁？喜爱它什么？ 4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜爱的孙悟空是从哪来的？今日，我们学习课文猴王出世后，你

19、就能找到答案。 二、初读课文，读通语句 1、用喜爱的方式读一读课文，留意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以用前两课学到的方法来阅读。首先，你可以借助书下注释读懂词句，也可以查字典理解字义，还可以联系动画片、电视剧、连环画等理解，不论你用什么方法，只要大体了解文章内容就可以了。实在不懂的可以画下来，和老师、同学探讨。 三、阅读课文，感知内容 、同学们，阅读提示中有这样两个问题，谁来读一读？ （课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？） 2、带着这两个问题，快速阅读全文，找一找答案。 3、谁来说说，石猴是从哪来的？它又是怎样成为猴王的？ 四、研读课文，感受形象 1、默读

20、全文，看看这只猴子给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写一写感受。 重点研读：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 a、怎样读出猴子的顽皮机智？ b、自己练读。 c、指名读 重点研读：石猴端坐上面道：列位呀，人而无信，不知其可你们何不拜我为王? a、怎样读出石猴的聪慧？ b、（课件出示：西游记原著的图片） c、一百个人读西游记，就有一百个孙悟空的形象，这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力，同样，一百个人读西游记，就能演出一百个孙悟空的形象，老师为你们打算了电视剧西游记的片断，我们一同来看一看电

21、视剧里的演员是如何表演的。 （多媒体播放电视剧石猴称王的片断） 五、口语交际，再塑形象 1、我们也可以把自己喜爱的部分排一排，演一演。 2、想想怎样才能演好石猴呢？应当留意什么？ 六、感受魅力，激发爱好 老师结语：同学们，这只既可爱又聪慧的猴子又经验了哪些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，信任你肯定能从原著中找到答案。 七、板书设计： 21、猴王出世 动作 机智 语言 英勇 聪慧 猴王出世教学设计及设计意图6 一、素养教化目标 一学问教学点 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。 二实力训练点 接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 三德育渗透点 理解

22、“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。 四美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 一老师教法 导读法 二学生学法 自学探讨法 三、重点、难点、疑点、及解决方法。 一重点 理清事情的前因后果，体会美猴王坚韧英勇、无私无畏的品质。 二难点 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 三解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 多媒体课件及小说西游记 六、师生互动活动设计 一老师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。 2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题

23、。 3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 二学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的相识。 七、教学步骤 一揭示课题 1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事

24、？ 三沟通自学状况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 四自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 五沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。 六课外阅读扩展 有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。 猴王出世教学设计及设计意图7 教学目标： 学问目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。 实力目标：接着练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。 情感目标：体会作为古典四

25、大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 教学难点：读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 教学过程： 一、揭示课题。 你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 三、沟通自学状况。 1文章讲的是一件什么事。 2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟

26、通。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 四、自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 五、沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。 六、课外阅读扩展。 有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。 猴王出世教学设计及设计意图8 教学目标： 1、学问与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。 2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作沟通，了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。理清课文的前因后果。 3、情感看法与价值观：了解石猴英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教

27、化。激发学生阅读名著的爱好，培育阅读古典小说的语感。 教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 教学难点：读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们喜爱看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？ 2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。 3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今日我们就来学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解故事。 1、分角色朗读课文，读出真情实感。 2、小组合作探讨：石猴是怎样出世的？ 石猴又是怎样变成美猴王的？ 3、全班

28、沟通，了解主要内容，弄清事情前因后果。 4、板书：石猴出世-探洞-美猴王 三、精读课文，解读人物。 1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。 2、抓住文中相关词句沟通感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。 板书：石猴-美猴王 是因为石猴- 让学生自由发表看法。 四、拓展延长，激发爱好。 西游记是我国古代四大名著之一，今日我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有很多精彩之处，你们还知道西游记的其他的故事吗？说给大家听听好吗？ 五、总结。 1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深化相识了一个英勇坚韧、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民才智的结晶。 2、这节课你们都学到了什么？能跟大家说说吗？