2023年“四步导学”教学反思.docx

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1、2023年“四步导学”教学反思 初中物理课堂中实施“四步导学” 模式教学的反思 柳树中学 米成军 我校在实施教学改革创新已有近三年的时间了，在此期间，我们向杜郎口等校学习他们的改革经验，同时结合我校的实际情况确立了一套适合我校的“四步导学” 模式。“四步导学”模式主要包括这四步：预习交流探究释疑巩固提高归纳总结。“四步导学”模式的产生是在实践中领悟素质教育精髓和新课程的教改理念，不断地实践反思创新的结果；它是让学生通过自学、合作交流进而进一步的展示出来，它更多体现了对学生的关注，凸显了学生的主体地位，集中体现了“为学而教”的教学观，更具有导学达标的功能，为学生的自主学习搭建了平台，从而极大的提

2、高了课堂教学的有效性。 经过这一学期的实施，对四步导学模式各环节实施的效果及存在的问题有了一定的认识，同时了尝试了一些改进的措施。 一、预习交流环节 本环节的主要目的是指导学生自学，要求学生根据导学案和教材自学，了解本节将要学习的知识点及其要达到的目标，同时解决自己能够解决的问题。由于初中学生自主学习能力较弱，故本环节是非常必要的，自学引导问题设臵的好坏，直接关系到学生课前预习的质量，从而进一步影响到课堂教学的效率。本环节的主要内容包括两个方面：一是以前学过，对本节课知识有迁移影响作用的知识，主要目的是帮助学生建立新旧知识间的练习，构建学生的最近发展区。二是将本节课知识按照知识体系分成几个方面

3、，通过设臵一些问题和练习，引导帮助学生自主学习，初步掌握本课知识，为课内学习做好准备。 本环节存在的问题是： 1、新课往往是以对认识学习目标和展示预习交流成果直接开始的而忽视了课前的情境创设和必要的知识回顾，这让整个课堂从一开始就脱离了生活实际、失去了趣味，让学生感到每节课一开始就进入到了问题的海洋。 2、学生预习没有教师的指导，他们对课本中的基本概念只能达到知道的程度而缺少更深入的理解。这直接导致了学生在课堂展示的过程中，对基本概念的讲解无法达到理解这应有的要求，这时就不得不要求教师来讲解。这也让学生对知识失去了由浅入深的认识过程。 改进措施：每节课依然进行必要的情境创设，同时对预习交流的展

4、示和探究释疑的环节结合起来，循序渐进的进行。 二、探究释疑 本环节的主要目的是在学生自主学习的基础上，引导学生对本节课的重点、难点和学生在预习中发现的问题进行讨论交流、合作探究，教师精讲点拨，以此来解决问题和疑惑。同时，引导归纳提炼方法，总结规律，构建知识体系。本环节首先教师对学生“课前自学”情况进行简单点评，让学生提出在预习过程中所发现的问题，并指出本节课需要突破的重、难点问题；其核心是通过探究、讨论、交流、引导等方式突破重点、难点知识和学生自学中存在的问题。 本环节存在的问题是： 1、学生的参与度不够。本环节原本是让学生就预设的问题各抒己见进行交流，从而形成统一的认识或得出一个统一的结论。

5、但此时，一部分学生游离在讨论交流之外。有些学生只是在听别人在讨论而自己却无话可说。甚至有的学生在聊天或者是在做些别的与学习无关大的事。 2、学生的讨论交流有形而无实。在教学过程中我发现，有时看似小组内在很热烈的讨论着，但当你细心去观察或聆听，你可能会发现讨论的内容根本没有自己的见解而总是在说着自己从课本或课外书中找到的某些内容或结论。 改进措施：对学生参与度不高的问题，我们又尝试着让结成“一对一”的帮扶对子。形成组中组的合作交流模式，既有师徒矿帮扶又有组内合作交流。这在一定程度上解决了学生参与度不够的问题。而对讨论交流的有形无实，其成因是多方面的，既有学生能力的问题也有学生积极性不高的态度问题

6、。这最根本的原因还是学生预习程度不高的问题。而这对没有老师指导预习的学生来说的确是一个很不容易解决的问题。 三、巩固提升 “巩固提升”就是对本节所学的知识进行当堂训练，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。训练的形式是学生像考试那样独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯，做到“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。 这一环节在实施的过程中，主要存在的问题就是，如果学生在练习的过程中存在困难或是出现了错误，需要

7、老师来讲解，可能导致没有足够的时间去对本节课的知识点做出归纳总结、没有足够的时间对学习过程做出评价。 对此问题的解决，要求我们教师在设计导学案的过程中，对这一部分训练题的难度及其容量有很好的把握。 四、归纳总结 在归纳总结的这一环节，主要包括两个方面： 1、对知识点的总结 这一部分如果让学生直接去自己总结，学生往往不能很完整的总结出来，为此我把知识点设计成知识框图，让学生依据框图对本节知识做以回顾，并形成一个整体的框架。 2、“点评“环节 “点评“环节分为两部分，一是对本节课上的各个环节中表现较好的合作小组给予表扬，同时也把有问题的地方指出来，要求大家在后面的学习中注意。二是对在本节课中每位学生的表现情况给予忠恳的评价。学生预习情况进行小结，肯定学生预习成果，指出学生预习中存在的问题，并明确本节课需要着重解决的问题。 总之，在这一段时间的教学过程中，我们对运用“四步导学”模式教学有了一定的心得体会，发现“四步导学”模式有其自身的优点，但也存在着一定的问题。我们会在后面的教学工作中不断的实践不断的总结。 “四步导学”教学反思 语文四步导学教学反思 四步导学 “导、学、析、练”四步教学法 以问导学“四步”教学模式教案设计 “三段四步式问题导学模式”实施的总结与反思 四步导学教学模式在小学低年语文教学中的运用 四步导学教学法实践中的几点心得 古诗教学“四步曲” 四步教学法