2023年飞向蓝天的恐龙教案第一课时5篇.docx

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1、2023年飞向蓝天的恐龙教案第一课时5篇 只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量，通过多年来的工作阅历，老师在写一份教案时肯定得心应手。我今日就为您带来了飞向蓝天的恐龙教案第一课时5篇，信任肯定会对你有所帮助。 飞向蓝天的恐龙教案第一课时1 教学目标： 1、使学生对恐龙产生极大的爱好，使学生对恐龙学问产生探究的冲动。 2、初步感知课文内容。 3、学会本课13个生字，学习本课一些好的四字词语。 4、学习课文第1节。 教具打算： 课文课件、生字卡片、恐龙模型。 教学过程： 一、老师谈话导入课题。 二、揭题、板题、读题。（课件） 三、初步感知课文内容。 1、老师读第1节。 2、分组读第2-5节。

2、 3、老师过渡到生字教学。 四、教学生字 1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子） 2、认读生字（课件） 五、简介作者 1、简介作者。 2、过渡到词语教学（四字词语） 六、词语教学（重点词语、押韵） 七、教学第1节。 1、学生齐读第1节。 2、对比朗读。 （男生读说到恐龙马门溪龙；女生读谈起鸟类孔雀。）（师板书：恐龙鸟类） 3、相识霸王龙、马门溪龙。（课件、恐龙模型） 4、提出本文的观点。 （老师读、学生读）（课件展示） 八、课堂“点睛”。 1、老师小结。(布置作业) 2、送恐龙模型。（剑龙） 3、结束语。 飞向蓝天的恐龙教案第一课时2 教学目标： 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写

3、“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在研读中发觉科普文的写作特点：用词精确，生动好玩。 4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。教学重点难点： 重点： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点： 引导学生体会课文语言精确生动的表达特点。 教学过程： 一、直观导入，激发情感 师：同学们，你们知道两亿多年前，谁是这个漂亮的地球的霸主吗？（恐龙）这节课，我们要穿越时空隧道，来到中生代的地球。瞧！同学们，中生代的恐龙向我们走来了，我们一起去看看吧！（播放恐龙的视频） 1、师：看了画面，你会用哪些词语来形

4、容恐龙呢？ 2、生汇报后，师出示描写恐龙的词语，请男同学读一读（强调多音字“血”）。 3、让我们来看看另一组词语（出示描写鸟类的词语）请女同学读一读。九月开学季，老师你们打算好了吗？ 4、师：读了这些词语，你的脑海中会出现哪种动物呢？（鸟类） 5、过渡：同学们，我们知道恐龙早已经灭亡了，但谁能想到， 笨重的恐龙和敏捷的鸟儿，有着千丝万缕的联系。这节课，我们来学习31课飞向蓝天的恐龙，一起去看个原委。 二、初读课文，整体感知 1、师：昨天，同学们预习了课文，谁能来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？ 2、是啊，在文章的开头就告知了我们一个科学结论，请同学们再自由读读文章的第一自然段，找到这个句子

5、，并画下来。（课件出示，读读这句话）过渡：那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速阅读课文，看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。 三、直奔重点，突破难点 1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。 2、请大家用横线画出表示时间的部分，用波浪线画出描写恐龙形态的部分。（生边读边画） 3、谁能找到有关时间的词语呢？ 4、师：同学们，从两亿三千万年前到数千万年后，这之间，经验的不是一百年，不是一千年，也不是一万年，而是数千万年，甚至上亿年。从这里，你体会到了什么？5:、是呀，恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长，所以，作者是写的（课件出示句子）。我能不能这样改呢？（课件出示）为什么？（体会“一支”、“漫长”的精

6、确） 5、这漫长的演化过程中，恐龙的形态发生了怎样的改变呢？（课件出示第一种恐龙）生齐读。这里运用了怎样的说明方法？ 6、数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族（课件出示）请同学们读一读，看看有什么发觉。（排比）师：这虽然是一篇科学说明文，但作者用了排比的方法，把文章写得很生动） 7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子，感受恐龙的浩大家族，理解“形态各异”（课件出示） 8、师：是不是全部的恐龙都变成了鸟类呢？（课件出示猎食性恐龙演化的文字） 9、生自由读。完成练习（课件出示） 10、再读恐龙的演化过程，再试着复述。 四、拓展延长，感情升华 师：原本不会飞的恐龙，最终变成了天之骄子鸟类

7、。它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。（播放视频）让我们来看看空中霸主翼龙，领会领会它们的风采。 总结：同学们，恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢？真的灭亡了吗？作为每一个关切地球生物的人来说，我们有许很多多的问题。希望你们能努力学习，将来，说不定你们也会有了不得的发觉呢！ 飞向蓝天的恐龙教案第一课时3 教学目标： 1、正确朗读课文，理解词语意思。 2、理解文章，体会文章用词的精确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。 3、培育学习科普文章的爱好。 4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相像之处。 教学重点： 1、朗读课文，学习并积累词语。 2、抓住

8、关键词，体会科普性课文用词精确性。 教学难点： 通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。 教学过程： 一、观看图片导入，激发爱好 1、板书“恐龙” 师：同学们，今日我们来探讨一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片 师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象？（神奇、浩大、猛烈、笨重）师：同学们看得真细致！恐龙已经灭亡了，但是它给我们留下了许很多多的迷，今日就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。 2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？（恐龙怎么飞向蓝天的？为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向了蓝天？）简洁板书所提的问题。 师：这些问题提得特别有意义，今日就

9、让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，感知文章大意 1、按要求初读课文 师：请大家打开书本，按要求仔细读课文。 出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍；文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语；思索刚才我们提出的问题。 2、词语学习 出示词语，开火车词语，订正读音；齐读词语，每个一遍。 师：从这些词语中你发觉了什么问题？（第一行词语写恐龙，其次行写鸟儿）带着不同的语气读词语，男生第一行（沉重），女生其次行（轻快）。 3、理解文章大意 师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简洁说说？ （身体轻快的小型恐龙飞向了蓝天；为了躲避天敌飞向蓝天） 三、品读课

10、文，体会文章的表达特点 1、学习课文第一自然段 师：看来同学们对这些问题都很感爱好，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。 出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：这个结论真是不行思议啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候？（中生代时期） 师：大家了解中生代时期吗？（出示图片）看，这就是中生代时期，那是到处都是什么？（恐龙）是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候到处都是各种各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。 师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久

11、了？（出示资料）师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。（板书）对这个数字你有什么想说的？ 师：所以课文里用了哪个词语？（漫长）这个词语能不能去掉？（不能）一起读一读这个句子。 师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是肯定不能缺少的？（一支）师：什么是一支？（一部分，恐龙中的一小部分） 师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。 师：学到这儿，我们发觉课文中的一些词是用得特别精确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的句子，女生读鸟儿的句子，最终一句大家一起读。

12、2、学习其次自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推想出这个结论的呢？请同学们默读课文的其次自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。 师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？（骨骼结构相像） 师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相像之处，谁最先留意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？ 师：因为两者骨骼结构相像，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么？（出示句子）师：提出了假说后就要找寻证据。 师：最终，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，

13、科学家们的心情是什么样的？（欣喜若狂） 师：欣喜若狂是什么意思？（快乐得快要发狂了）为什么会欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世纪初到20世纪末）200年来首次发觉。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最终，最终找到了，能不快乐吗？谁来读一读这个句子，读出欣喜若狂的感情。 师：是啊，这个发觉不得不说是宏大的。齐读句子“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 师：这个句子中有什么不懂的地方吗？ 师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么？（最重要、最关键的内容）师：“

14、点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演化而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作探讨供应了有力的证据，加速了此项探讨的进程，因此，说它是“点睛之笔。”师：那恐龙原委是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。 飞向蓝天的恐龙教案第一课时4 【教材分析】 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 、有感情

15、的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质疑、酷爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的精确性。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢

16、？这节课就来解开这个谜团。 、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。 、查生字驾驭状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚丽多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的部分点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，相识部分词语，如： （恐龙的）笨重、迟钝；（鸟儿的）轻灵、灵敏、翱翔 、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟

17、写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自己读。 再探讨。 汇报： 第一种大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 、指名带读生字词，听写部分生字。 、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 、学习第一

18、段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？ 、默读其次段，思索中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好

19、语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 、指名读三、四段，小组探讨： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 、完成表格： 恐龙的浩大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度 、思索： 在作者描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经验了长时间的演化过程。 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程

20、。 四、学习第五自然段 、自由读课文第五自然段，思索： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ “希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？ 、理解： 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如：

21、 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。 七、作业 、推断下面的说法，对的打“”，错的打“”： 恐龙最终都演化成鸟类大家族。（） 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（） 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（） 、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 飞向蓝天的恐龙教案第一课时5 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 2、培育学生的理解实力。 3、激发学生的学习爱好，培育学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难

22、点： 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁会想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解 开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字驾驭状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，依据探讨题，学生自主读文思索，小组合作完成学习任务。 2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族） 3、再读全段，依据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，老师可以依据状况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成） 4、依据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。