2023年《我在集体中成长》教学设计.docx

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1、2023年我在集体中成长教学设计 人教版实验教科书二年级上册第一单元 我在集体中成长中的第三个主题 教材分析： 让我们的教室更清洁是人教版义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级上册第一单元我在集体中成长中的第三个主题。本课从当好班级值日生，做好小小保洁员入手，培养学生建立真正的责任意识，表现对集体的热爱，逐步形成集体观念。 学情分析 ： 升入二年级后，大部分的孩子都能认真做值日，但个别孩子由于多种原因，还不会打扫教室，打扫方法掌握不是很全，也没有养成一下课就擦黑板的习惯，有很多时候下一节课的老师来上课了黑板还没擦，对班级保洁容易忽视。他们喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，急需在老师

2、的指导下，提升认识，进一步培养爱集体、爱班级的情感。 教学目标 ： 1.通过交流，让学生懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。 2.让学生在完成集体任务承担责任的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。 3.通过为教室保洁，让教室变得整洁，让学生在为班集体服务的同时，学习分工与合作的方法，感受分工的好处，提高实践能力和与他人交往的技巧。 4.体会整洁环境给人们带来的美好感受。 教学重点和难点： 培养学生团结互助、热爱集体的好品质，鼓励他们做好班级的小主人。 教学过程： 活动一：看一看，说一说，我爱清洁教室 1播放一段录像小邋遢大王 2.对于我们的学习环境教室，你

3、希望它是怎样的？课件出示：同一间教室，画面一：干净整齐；画面二：干净杂乱；画面三：又脏又乱。 3.结合发言情况进行指导、总结并引出课题： 既然大家都喜欢干净整洁的学习环境，那怎样能让我们的教室更清洁呢，这就是我们这节课要共同来探究的问题。 板书课题：让我们的教室更清洁 (1)边看边想：录像中的小男孩为什么刚开始大家都不喜欢他，不愿意和他一起玩，后来大家又愿意和他交朋友了呢？ 看完后，学生小组说一说自己的想法。 (2)选择画面，并说说理由。 本环节主要是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。 活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁 1.观察并思考，我们班教室哪里最

4、干净？哪里还可以更加清 洁？是谁把教室打扫得这么干净呢？你想对他说什么？ 2.平日里，早晨、课间、放学后值日生都要做些什么？你是怎样做的？ 3.我们班哪个同学做值日最认真，做得最好？ 4.表演完让大家评价，并给优秀值日生发小红花 。 5.小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。 6.在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？ 小组交流，夸夸我们班里或组里的优秀值日生，评出优秀值日生。 请优秀值日生即兴模拟表演自己是怎样认真做值日的。 小组选择其中的两个问题来讨论：“ （1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？

5、(2)别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要扫? (3)自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？ (4)擦黑板不是由我负责，可要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？” 交流汇报： 本环节通过交流、演示，让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感。 小结：做值日是为集体服务，我们是集体中的一员，值日是我们每 个同学应尽的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。 7.“班级是我家，卫生靠大家”，我们来比一比，看看哪个小址）组值日做得好。设置一个“红旗榜”，比比哪组值日做得好，就给他们插面小红旗。从今天开始到期末，看看

6、哪个小组得的红旗最多。 各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴到“红旗榜” 活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要 1对于我们班的保洁情况，你还有什么想法和看法？ 2现在我们的教室非常的整洁干净，坐在这样的教室里学习，你有怎么想说的？能让教室保持像现在这整洁吗？怎么保持呢？ 3引导学生开展人人为班级保洁做贡献的活动，让每个同学管好自己座位周围的清洁，值日生负责讲台和教室后面空地的清洁，全班同学轮流当保洁员，监督大家保持教室清洁。 4整理总结出一份“班级保洁公约”并贴在墙上，期末评出“优秀保洁员”。 小组讨论交流 并把自己的“金点子”写在卡片上。 进行“小小保洁员” 的情境表演“地面有纸，

7、怎么办？削笔后，铅笔屑怎么处理？打扫完清洁区和教室后，打扫卫生的工具怎样摆放？桌子、椅子不整齐应该怎么办？吃零食或课间餐后，桌面和地面脏了怎么处理？” 小组合作制定班级保洁公约。 本环节主要是指导学生如何保持教室的清洁，列出学生经常遇到的几 种情况，让学生充分去研讨，自己解决问题。从而让学生认识到做好值日更重要的是保洁。 全课总结： 在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了一个整洁、舒适的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。希望我们班的同学今后人人都是“优秀值日生”、“优秀保洁员”， 为保持教室的清洁做贡献。要下课了，让我们从现在开始行动起来吧！ ( 学

8、生纷纷动起来，摆齐桌椅，检查地面是否有垃圾、垃圾桶的垃圾是否满、打扫工具是否放整齐，值日生擦黑板 进一步激发学生爱清洁的内心需求，做好班级的小主人。) 教学反思： 在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 1重新确立自己的角色。新课程要求教师彻底地转变自己的角色，成为孩子活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。老师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，我就是在努力的充当一个很好的导演角色，尽可能地让主角们学生的才华得以展现。 2引活动于教

9、学中，突出课程“活动性”的特点。新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。因此，我在教学环节的设计上充 分考虑到“活动性”这一特点。整节课我安排了三个活动内容，其中“活动一 看一看，说一说，我爱清洁教室”这一环节的设计是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。 “活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁”， 让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感，。“活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要”，让学生认识到做好值日更重要的是保洁，而教室的保洁不是一朝一夕的活动，而是要靠每个人都要行动起来，都来为保持清洁

10、教室做贡献。在活动中学生主动参与，积极配合，对学生的教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。 3在与孩子生活世界的联系中开展教学。孩子是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。重视教学与孩子生活世界的联系，让教学变得对孩子有意义。因此，在教学中，我所截取的画面都是与他们的生活密切相关的，大多数都是用学生的真实场景拍摄，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如：教室的图片、“问题”的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，接下来的“小小保洁员”的活动中，学生的思维才绽放出绚烂的火花。 我在集体中成长教学设计 我在集体中成长 教案 我在成长教学设计 在集体中成长 教案 在关爱中成长教学设计 在关爱中成长教学设计 在关爱中成长教学设计 我在中成长 我在_中成长 在集体中成长参考教案