2023年7的乘法口诀教学设计.docx

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1、2023年7的乘法口诀教学设计 第一课时 7的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第7071页例1和“想想做做”第17题。 教学目标： 1、学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀，具备自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习教学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，使用乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用

2、，初步体会数学的应用价值。 教学重点：7的乘法口诀。 教学难点：理解乘法口诀的意义。 教学准备：7个三角形；7的乘法口诀卡片、7的乘法口算卡片 教学设计 一、创设情境，引入课题。 1、情景感受。 谈话:小朋友见过小船吗？请大家看老师用三角形摆一只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。(演示、数数) 摆1只小船用几个三角形？摆2只小船用几个三角形？怎样算的？摆3只用几个三角形怎样算？ 引导：1只小船用7个三角形，2只小船再加7，3只小船再加7，这样每次加7能算吗？ 2、计算填表 出示表格，要求学生算出每次用几个三角形，填在表里。 学生计算填表，之后交流。 3、了解几个7是多少。 提问：1个7是几？

3、2个7是几？5个7是几？49是几个7？ 学生一起说一说：1个7是7，2个7是14 4、引入课题。 启发：根据几个7是多少，你想到了什么？ 引入：根据我们算出的几个7是多少，可以得出7的乘法口诀。（板书课题）你能自己编出7的乘法口诀吗？ 二、自主探索，编制口诀 1、编出口诀 (1)引导：想一想，根据表格里的数，可以怎样编7的乘法口诀？ 说明：可以按1个7是几，2个7相加、3个7相加各得多少，写出乘法算式来编口诀。请小朋友编好后填在课本上。 学生编制并填写，教师板书相应算式，并巡视指导。 （2）交流汇报 学生说出算式的数和口诀，教师在黑板上填写算式得数，按序呈现乘法口诀卡片。 提问：7的乘法口诀有

4、几句？ 学生齐读7的乘法口诀。 提问：你知道每句口诀是什么意思吗？ (3)寻找规律 引导：请小朋友回忆一下，刚才7的乘法口诀是怎样编出来的? 那口诀排列有什么规律吗？小朋友找一找，互相说一说。 交流排列规律，知道按1个 7、2个7这样的规律排列，每句口诀间得数相差7。 2、记忆口诀 （1）尝试记忆 要求：小朋友已经发现规律了，真不错!那请大家一起读一遍，一边读一遍再想想规律。 现在每人读一读、记一记，能记住几句就记几句。 小朋友自己尝试背一背，指明背诵。 （2）引导方法 引导：在背的时候你感觉哪几句口诀容易记？ 先把 这几句口诀一起记一记、背一背。 还有几句，老师教给大家一个好方法，请看大屏幕

5、 出示西游记图片和相关文字，让学生读一读：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，练成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 提问：你能发现西游记里有今天学习的哪几句口诀吗？ 小朋友能记住吗？一起说一说！ 引导：现在还有哪几句不容易记住的？和同桌交流记忆的方法。 (3)背诵口诀 现在我们一起尽量不看黑板齐读口诀，实在记不住的也可以看一看。 齐背，再指名背诵。 出示口诀卡片学生说口诀。 3、完成“想一想” (1)让学生填得数。 交流得数，说说分别用了哪句口诀。 (2)出示“四七二十八”“七七四十九”，让学生说说能算哪几道乘法算式。 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 要

6、求学生分组计算填写得数，想一想每组算式有什么联系。 出示题目，交流得数并板书。 2、做“想想做做”第2题 引导：6个7比5个7怎样?又比7个7怎样？把第2题完成在课本上。 学生练习后交流结果，说说是怎样想的。 3、做“想想做做”第3题 出示口诀卡片，指名学生说出相应的两道算式和得数，集体口答。 出示口算卡片，让学生说得数。 4、做“想想做做”第5题 学生说说知道了什么，求什么问题。 提问:用什么方法算，为什么用乘法? 5、做做“想想做做”第7题 学生填写括号里的数，交流结果，说说想的哪句口诀。 四、总结评价，交流收获 今天我们学习了什么?能一起背诵吗?你还有哪些收获和体会？ 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计