2023年三课赋.docx

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1、2023年三课赋 三课赋 安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧 引子：余为师36载，化学系师范毕业，语文评特级教师。81年走上语文教坛，87年评为高级教师；30余年发表文章300余篇，著述200多卷。兹述三课赋黼黻文章，以增青年教师朋友，盼望抛砖引玉。 备课赋 夫上课者，必先备课。聚精会神研读教材，多方耦合形成合力；全神贯注关注课标，才能达到和谐统一。 观备课者，必先研究。欲廓其清，故问生惑。欲得其正，反问归谬。披荆斩棘，朝圣之路渐渐显现；引渠灌溉，干涸之心渐渐润泽。“披文以入情”“潜心会本文”；“一字未宜忽，语语悟其神”，走进作者心灵，做文本真正知音。品语言“一字未宜忽，语语悟其神”， 理思

2、路“作者思有路，遵路识斯真”，备教法“深入又浅出，方是高境界”。 “伏脉千里，击尾首应”， 理清文章情节、线索、思路；“作者胸有境，入境始与亲”，品味文章情景、意境、心境。 盖备课者，备学生、备理念、备目标、备策略、备方法、备评价；研课标，以人为本有方向；依文体，量体裁衣巧设计；知学情，不做教参搬运工。明教路，目标明确，指向语用；内容精简，板块清晰；问题整合，激发思维。定思路，问题整合与简化，教学内容结构化；问题提炼与优化，教学内容板块化；问题串联与深化，教学结构最优化。导学路，活动充分，有法有趣；评价恰当，重在指导；关注表达，迁移运用。 思备课焉，对话文本，周密思考教学全部过程，整体策划教学

3、基本要素。教学目标紧扣语文能力，精妙设计基于精研文本，用语文方法教语文，准确定位教师角色。制定教学目标做到科学、合理、适切，拟定教学策略有利于教学整体规划。解读教材，掌握信息特点；吃透教材，深层次理解和感悟；超越教材，重新创造组织。教材无非是个例子，教学要用教材教，绝非仅是教教材。结构教材，重视教学环节有效设计，关注环节间梯度、过渡之合理性。提出问题，注意创设问题情境，新鲜有趣引发学生好奇心。问题解决，要依据学情发展展开，设置合适台阶，运用恰当方式，引导学生交流讨论，凸显解决问题过程。 备课之要，要备教法。教学有法而无定法。层次多样性循序渐进，形式灵活性举一反三。备课须备学法。不仅要让学生学会

4、，更要使学生会学。以培养方法为重点，引导养成好习惯，激发学生求知欲，帮助树立自信心。备学法应有预见性，尽可能对课堂上可能出现情况有所考虑；情境性，创设教学情境来推进教学；备学法要有灵活性，为课堂教学调整留有空间，真正实现预设中有生成，生成中有预设，从而达到最佳教学效果。备学法关注差异性，从不同角度来探索创新课型设计；体现各学习领域共性特征，凸现该学习领域独特个性化要求。备教法要合理整合各种教学资源，选择恰当教学媒体。恰当预设课堂教学，开放有空间，对教学过程多维设计；弹性有余地，预设不同教学思路追问，引导学生交流质疑，生成课堂亮点。 备课之需，设计教案。栏目完整，标题样式规范；步骤具体明确；整体

5、设计合理，符合新课标精神，遵循语文教育规律。创新设计有特色、有亮点；精彩导学有语用、有智慧。创新是第一要素，首创是第一要点。思路明确，导入要启发谈话、亲情交流；激发情趣，导入新课；板书课题，巧妙破解。过渡应引导检测，顺利过渡；导入教学，承上启下。精妙导学，理解需循序渐进：整体感知，读书识字；初步理解，理出思路；突破重点，感知理解；尝试引导，深入理解。探究感悟，要巧妙切入，选点感悟。导读练习，对话交流。一波三折，突破难点。出人意外，上出新意。拓展创新，语用练习；总结下课，余音绕梁。 备课之力，要关注知识点，解析能力点，培育智慧点。开头要未成曲调先有情，过渡应吹面不寒杨柳风。导学有奇思妙想，巧把金

6、针渡与人；导悟要开启心路，一语天然万古新；导写有快乐体验，回眸一笑百媚生。评价时同伴交流，大珠小珠落玉盘；探究中自由表达，二月春风似剪刀。 教无定法，变格创新，映日荷花别样红。 唯其“望”得真真切切、“闻”得清清楚楚、“问”得明明白白，才能“切”出水平，才能有的放矢，才能“对症下药”。 一言蔽之，“备课”乃实施教学首道工序，是教与学活动先导，更是上好课关键因素。教师备课，理应善于发现教材内容趣味点，善于捕捉教材语言魅力点，善于寻求教材资源拓展点，善于开掘教材理解升华点；加工设计教学案例，关心学生内心需求，开发学生多元智能，注重学生语言积累，培养学生研究能力，提升学生文化品位；通过精心探究备课，

7、增加自身文化积淀，以提高课堂教学效率。 “课，试也。”“成器不课不用，不试不藏。”授课之堂，传道授业，虽远繁华喧闹市；三尺讲台，教学相长，堪是人间伊甸园。厚德载物，汇通古今学术；下学上达，融贯中外文明。精研物质玄序，搜求微机信息；长昼书声琅琅，乔木鸟鸣嘤嘤。夜幕降临，读书之灯万点；天宇澄碧，繁星闪耀争辉；切问近思，探科技之堂奥；达观博识，汲人文之琼浆。进德资以载物，力学始得玉成；求实助乎笃行，超越有赖创新。授课之师，妈祖垂爱，孔子灵光；授课之慧，鸿鹄奋志，兰桂腾芳。 善为课者，乐不在利，以校为家无私念；乐为师者，上课则成，爱生如子见真情。喜不在名，授业则灵；斯是穷也，惟吾心浸。授课机要，想乃习

8、之起点，问乃好课之根，错是最大资源。优课境界，教中有学，师亦生，谈笑有孺子；学中有教，生亦师，攻关无白丁。滋桃李，无金钱之炫目；泽后人，无庙堂之峥嵘。生本课堂，生不必不如师，师不必高于生。生态课堂，天地无人推，而自行；日月无人燃，而自明；星辰无人列，而自序。生命课堂，学生无人教，而自通，授人鱼不如授以渔。 善授课者，敏而好学，学贵有方；学而不厌，诲人不倦；以人为本，不厌其详。乐学课堂，结科研兴校硕果；特色活动，显个性张扬杰作。重阅读写字，情感态度价值观；弘读书传统，探究感悟重体验。抑扬顿挫，读尽古今壮志；侧勒努趯，书写人生豪情。静心教书，听说读写有情趣；潜心育人，传道授业乐担当。请进走出，自主

9、探究，采他山之石以攻玉；比学赶超，合作体验，经千锤百炼而成钢。五育并重，教风清正而学风纯；德育崇尚，教师敬业而学子良。因材施教，价值观念熠光芒；教学相长，爱心培育出栋梁！ 志为师者，白板竞技，手起键落挫群芳；教学比武，问鼎桂冠有强项。三尺讲台，笑奉春华，教海拼搏，蹈浪奋勇前行；一头乌丝，忍染秋云，文山开拓，运篆革故鼎新。造才俊，喜教学之相长；育贤英，叹异彩之纷呈。厚德博学，励志笃行；滋兰润蕙，瑞草如茵。昭昭师道，“掬水濯苗，躬耕善教”；日日自审，“汲养若渴，勤勉乐学”；淳淳学风，集思而广益，擘划世纪鸿猷；生生遵循，破难以攻坚，开拓万里鹏程！ 智慧课堂师者当如何？书卷养心，德艺双馨，润物无声；因

10、材施教兮庠序指南，推本溯源兮点石成金；筚路蓝缕兮无悔守望，热爱自然兮敬重生命；诗意行走兮风采激扬，辉煌成就兮心血所凝。三尺讲台，莘莘学子求学地；厚德载物，万千儿女齐圆梦；精神圣地，齐日月光照寰宇；知行合一，修身齐国育才俊；启智化愚，传播燏燏之文明；授课殿堂，秉承先贤之遗风；学海泛舟，独得山川之灵秀；芳草萋萋，学子逐鹿试比天；激扬文字，血气方刚笔如椽；风采飞跃，百米沙场秋点兵；书声琅琅，勤勉笃学蓓蕾绽；特色创新，万紫千红风华绝；智慧导航，劈波斩浪自奋蹄；探究体验，中流砥柱怀乾坤；鲲鹏展翅，扶摇而直上九天；拼搏攻坚，上下求索孔孟道；志存高远，满园春色藏不住；全面发展，素质教育谱新篇。 优学课中学子

11、应怎样？满腹经纶，察远照迩，雏凤新声；胸怀赤诚兮放眼天下，穷原究委兮荟萃人文；树德修身兮顶天立地，贤雅诚信兮昂藏豪情；苦心孤诣兮法重悟化，积珠累寸兮淬励才能；根深叶茂兮通天彻地，厚积薄发兮探索创新。吾生如泉在溪，飞鸟入林。励德启智，求知增能。无论寒门子弟、家境丰盈，还是基础平平、学力超群，先学做人，首在敦品。格物致知，勤学好问。心入亦秋境，何言鸿鹄至；情如滁之菊，金秋报蕊心。 吾为师者，爱生像父母，师心如圣心。马帐授徒，登堂则为弟子；程门立雪，入室方成栋梁。唯愿吾侪，戮力同往；共筑梦想，探幽烛微；育英千万，桃李芳菲，育人大如天；井韵长存，文芳永辉，何顾白发生？恪守师道，言行“师范”；教书惟实，

12、育人求真。无论特级新星，还是老壮新人，不事张扬，不图虚名，敬业乐群，淡泊宁静。滋兰润蕙，志在树人。博学善导，敬业爱生；以人为本，身体力行。幼苗得益于深根，茂树参天于沃壤。情似让泉水，终日汩汩流；心如琅琊榆，乐与丛石生。互学求共进，青蓝结亲情。 智慧课堂，师道自然。“我注六经”悟体验，善待生命自主，尊重生命独特；“六经注我”慧自然，理解生命生成，关照生命整体，发掘生命创造。引领自学先导练，自检自验重习惯；合作探究自感悟，讨论展示重质疑；自学自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重联系；自学自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重联系；举一反三妙运用，创新实践重体验。师

13、法妙在人为本，学法技法循序练。 美哉！智慧课堂，“行是知之始，知是行之成”。春光蝉鸟悦，潭影寒暑移。广收博览，好学深思；志存高远，知行合一。嗟乎！教育兴则百业兴，国运昌而文运昌，课堂旺则人才旺。智慧育人，逝者如斯；为人师表，来亦有思。天行健，实事求是一通百通；地势坤，与时俱进一顺百顺。 妙哉，授课慧师，片言笺字，存千古圣贤之心；智慧课堂，盆草拳石，有万里山川之势。课堂自然，教法自然；妙在点燃，技法自然；巧以唤醒，悟法自然；伟在成长，师法自然。 磨课赋 刀不磨要生锈，课不磨不成功。昭昭师道，磨课殷殷学风；时时自勉，课磨人人共研。磨课乃真教育手段，不仅口传身教，且有科技电脑；磨课志在立德育人，磨课

14、妙哉磨出余情趣，广及诗词书画，乃至体育舞蹈。磨课中需点燃兴趣、夯实基础，磨课时当谆谆悟训，朝朝同仰；磨课应养成习惯；方可主动发展。磨课练技，从课内走向课外；磨课育人，从书本走向生活。如切如磋，如琢如磨；拳拳报国，苦苦求索。 美哉磨课！乃不断肯定、否定、否定之否定过程向前。磨课过程需要反复揣摩和推敲：试教、推翻、再试教、再推翻，直到最后成功。次次轮回、不断打磨，方能磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师对教学艺术的获得。“十年磨一剑”，没有长期课堂磨练，哪能应付自如，哪能窥探到教育至真至善至美的境界？精雕细磨常态课，独立备课，发现问题；同伴互助改进课，集

15、体指导，行为跟进；创新示范提高课，三次施教、完善提升；学科组共同评课，人人有收获，个个得提高。 妙哉磨课，斯是由量变到质变过程。焉能一次磨课就成功？磨课要在一次次教学实践中反思、总结和提升课堂经验。磨课非课堂大赛产物，磨课是日常教学手段。不经磨课历练，课堂教学难有质变。磨课交谈、，各抒己见，“百家争鸣”，“知无不言”，智者见智、仁者见仁，理解教学环节之妙，破解设计意图之法，探究理论依据之源，方能保证教学流程优化。 实哉磨课。磨课之“备课”查教案，看教学基本功和课前准备情况；磨课之“讲课”观上课，看教学组织能力和操控课堂能力；磨课之“评课”评教学，看教学理念和教学策略应用；磨课之“作业”翻作业，

16、看批改质量和督促改进措施；磨课之“检测”析成绩，看教学业绩和教学效果。磨课“五关”积跬步，至千里；细节积小流，成江海。磨课使人自省，科研直教振翅；磨课予人力量，民主令人翱翔。挥手乎蜂飞蝶舞，回首乎龙腾马狂。干千秋之大业，为百世之欢畅。循环磨课，传道授业解惑，学而不厌，诲人不倦；校本教研谱新篇，传承灿烂文化，铸就高尚人格，教师贡献伟焉！ 用哉磨课。磨之三尺讲台，领无数学子驰骋天地人间，观宇宙之大；磨课一方教室，引无数心灵游古今未来，察品类之盛；磨课学数理化感自然规律以求真，磨课习文史哲阅世事沧桑以求善；磨课练琴书画悟人间冷暖以求美。磨课若水，水润人和而群贤毕至；磨课润友亲学重诺而学业繁兴！为人师

17、善磨者，课醉心书香校园，造就品学全优！课堂纪律严明，课间促膝谈心。 悟哉磨课，要“以悟带磨”、“以悟领磨”，而不可“以磨淹悟”、“以磨埋悟”。只有“以悟领磨”，才能彰显“磨”的积极面，避免“磨”的消极面，才能“磨”得水灵，“磨”得神秀。善磨课者，磨去浮躁，留下沉静；磨去懒惰与怯懦，留下勤奋与自信；磨出夯实基础。磨出循序渐进。“千淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，一生磨就一节课，课不惊人誓不休。磨课关键在“磨”，集智慧和精力，聚心血与辛劳，反复不断打磨与琢磨。 乐哉磨课，实践出真知。“磨”中“悟”，出好课；“悟”浸 “磨”，润优课。磨课，就教师个人备课而言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程，

18、其实就是善于“悟课”的过程；就教师群体备课而言，思想火花的碰撞，集思广益的达成，其实也是善于“悟课”的结果。善磨课者，揣摩悟道，温故知新。磨课时，目光炯炯，洞察物之是非；磨课中，雄辩滔滔，明辨理之错对！磨课久远，修文习性，精益求精！ 善哉磨课，教师能征惯战，数载如一，勤学苦练。勤磨课教师，朝习闻鸡，夜练灯阑；慧磨课教师，舍易觅难，以苦为甜。磨课创新，有教无类，不偏不倚；侮人不倦，苦心孤诣；安贫乐道，奉献教坛。善磨之师，“知、能、情、行” 四合一；备课悟课大转变。斯当品学兼修，为社会培育栋梁材；知行统一，理想随革新而成事。善磨课者，诚信儒雅，厚德载物；勤学善思，开拓创新思维；自信自立，增强实践技

19、能。立德立人，陶情明理，千朵云霞可圆生徒之美梦；重知重行，益智尚美，万里风烟应是鲲鹏之征程。教书育“人”无小事，一撇一捺总关情。悟课则体验运用之妙，磨课当存乎于智慧之心耳！ 悠哉磨课，焉知其妙乎？ 作者简介：武宏钧，安徽省特级教师、中学高级教师，享受国务院特殊津贴的语文教学专家，改革开放30年基础教育影响力人物，全国教育改革创新先锋教师，全国百佳语文教师，全国课改优秀教师，江淮好学科名师，徽派自然语文倡导人，创新作文实验教材主编，小学写作课本主编。他曾经在北京、上海、深圳、江苏、陕西、哈尔滨、武汉等国内多省市城乡执教国学、习作教学公开课、学术讲座等120多场，场场取得成功。他已经在中国教育报小

20、学语文教学语文教学通讯等各类报刊发表教学文章500余篇。编著并公开出版武宏钧小学基础习作法丛书幸福大课堂理论丛书自然大课堂理论丛书兴趣大课堂理论丛书徽派语文研究幸福教师成功之道语文教师的智慧方程式徽派语文的阜阳智慧文明中国礼仪大典等教育教学用书251本。他的语文教育理念是“三为本”：语文教学要以促进学生的全面发展为本，以提高学生的语文素养为本，以指导学生练习运用为本。 电子邮箱：fyswhj 联系电话：13965565855 地址：安徽省阜阳市向阳路296号 铁路学校 邮编：236059 三课赋 赤壁赋教案(三课时) 三课教案 三课对比练习 习作三课型 大三课教案 禁毒教案三课 登高三课教案 三课活动总结 中班说课三课星星