2023年下雨了教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年下雨了教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：下雨了教学设计 下雨了 执教者: 梅苑小学 彭杉杉 一、教材分析： 下雨了是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程 总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中 12 年级为第一 学段，对本阶段要求是： “尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。 ” 课标中谈到： “造型是表现的基础， 表现是通过造型的过程和结果而实现的。 ” 在本课中， 通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点

2、、线、和生动的人物动 态引导学生感受人间的美景与真情， 以及人与自然的关系， 鼓励学生大胆表达自己的生活感 受， 提高学生造型与表现的能力。 记得一位美术教育专家曾经指出： “ （美术的） 好课有两种： 一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。 ”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。 本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上， 力争以独特的形式激发学生的创新 思维，引导学生表现生活美、自然美。 二、设计思路： 导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨” ，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。 艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨” ，雨带给每个人不同的感受，书中 为我们安排了

3、韩羽简练而潇洒的听雨图 ，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨， 孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。 当孩子们沉浸在其中时， 教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中， 大量的图片充 分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！ 一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感 受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话： “生活中到处都有美，对于我们的 眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 ”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观 察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！

4、二、教学目标： 知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情 景。 能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。 情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美 妙变化。 三、教学重难点： 教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 四、教学过程： 儿 歌 导 入 天气发生了什么变化？（下雨了）我们今天就一起创作一幅下雨了的作品。 通过儿歌动画 碰撞思维 （放雨声） （教具演示雨滴落下） 嘀嗒， 嘀嗒要下雨了， 你们猜猜，

5、会是大雨还是小雨呢？听雨声。 激发兴趣， 通过观察唤起 学生对生活中 观察点状的雨滴，引发联想。 自然现象的回 忆， 并引导观察 雨的变化。 赏 雨 析 雨 （一）、认识小雨： 1、教具演示小雨： 2、回忆小雨中的情景： 观察小雨特点 小雨特点：雨线又稀又少。 回忆并感受小雨情景。 利用生动 美观的教具， 营 造生活情境， 直 观地再现大雨 （二）认识大雨： 1、教具演示大雨： 观察大雨特点，为学生展示生动的GIF图片 大雨特点：雨线又密又多 2、回忆大雨情景： （课件： 雷声、密集的大雨落下 来的声音， 回忆大雨中的情景 ） 画面进行视觉 上的铺垫， 以利 于进一步创作。 表 演 回 忆 1

6、、分别请同学到前面来表演： 学生表演不同情景动态? 结合低年 级年龄、心理特 2、回忆生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 学生回忆雨中的情景： 重点回忆雨中富有情趣的 程的情趣性， 通 各种人物动态与情景。 过表演回忆生 活， 感受雨中情 景， 以及生活中 的真情。 名 作 赏 析 欣赏著名画家韩羽的 听雨图 。 学生在教师引导下欣赏听雨图 通过欣赏听雨图， 感受画里与画外所传达出的名家名作。 （课件： 背景音乐有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨) 画 面 联 想 1、课件声音一： 城市声音 课件图片： （如：汽车、自行车等） 2、课件声音二： 校园声音 课件图片： （孩子们在校园中的

7、情景） 通过声音，进一步回忆自己雨中 熟悉的情景。 视听结合， 利用多种感官 的结合进一步 引发回忆与想象，观察不同的雨景， 感受雨中的亲情、友情， 逐步培养形象 思维能力。 艺 术 实 践 1、艺术示范：老师教你一种简 单又有趣的表现生动人物动态 的方法。 通过艺术 示范解决人物 动态的难点， 巡视辅导 中发现画面创 作中出现的个 性问题、共性问 题， 并及时加以 引导。 2、创作要求：以合作创作的形 式完成一幅表现雨中生动有趣 情景的图画。 3、巡视辅导。 展 示 评 价 小组讨论： 你想表现什么人？在什么 地方？做什么？ 以 “看电影” 的形式组织学生进 评价要点： 行画面评价、展示。

8、你觉得哪幅画面最生动？ 你是从哪里感觉出来的？ 谁的人物动态最有趣？ 通过学生 自评、互评，检 验美术技能的 掌握情况， 培养评述能力 你还能给小朋友的画面提什么 学生对画面的 建议吗？ 培养分析鉴赏能力。 艺 术 拓 展 今天我们的下雨图表现得特别好，有两个人都羡慕我们了：一个 是风婆婆，一个是雪孩子。其实大自然赐予我们很多礼物，只要 你留心观察生活，每一种天气都能变成一幅生动的画呢！ 激励学生 注意观察生活， 师罗丹说过： “生活中到处都有美， 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 在生活中发现 而是缺少发现” 希望同学们在以后的生活中做个善于观察的孩 更多的创作素 子，表现出更多更美的图画！

9、材。 五、教学流程： 互 动 交 流 雨 中 之 趣 讨 论 分 析 人 物 造 型 欣 赏 示 范 激 发 创 作 欲 望 艺 术 实 践 表 现 心 中 雨 景 评 价 拓 展 寻 找 生 活 之 美 推荐第2篇：下雨了教学设计 教材简析 本课是看图写话训练，教材为这次写话提供了两部分材料。一是关于这次写话训练的提示语及要求；二是提供了分别表示乌云密布、电闪雷鸣，一小朋友撑着伞在雨中行走，雨后彩虹和太阳放射出光芒的4幅插图。教材设计的意图是引导学生通过观察插图了解雨前、雨中、雨后的天气变化，并结合生活经历适当地加以想象，用文字把自己的观察结果表达出来，培养学生的观察能力、想象能力和文字表达

10、能力。 设计理念 语文课程标准对义务教育第一学段的写话目标要求是使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”根据本学段目标要求和教材编写意图，本设计注意从激发和培养学生写话兴趣入手，创设情境，引导学生在情境中积极主动地观察，结合生活体验想象，恰如其分地表达，从而达成教学目标。 教学目标 1认识下雨的过程，激发学生观察大自然、探索大自然的兴趣。 2鼓励学生展开合理的想象，并养成勤于动笔写话的良好习惯。 教学重、难点 重点：引导学生仔细观察，有顺序、有条理、完整地说清图意

11、。 难点：自由、合理地发挥想象，拓展、丰富图意，简单地写出自己的感受。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 （多媒体播放电闪雷鸣、刮风下雨的声音激发学生的兴趣）小朋友们，你们猜一猜这是什么声音？ 这是刮风下雨的声音。今天我们这次写话的话题就是“下雨了”。（板书） 二、阅读提示，明确要求 1请小朋友们打开书第52页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！ 2引导学生交流，明确要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么样？(2)听到、看到了什么？(3)雨中人们的表现。 三、引导观察，弄清图意 1引导学

12、生看书中的4幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。（第1幅图是雨前，第2幅图是雨中，第 3、4幅图是雨后） 2课件出示4幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。 3引导学生为每幅图说一句话：这么好的图画，要是给每一幅都配上一句话，不仅图看上去好看，而且读起来也很有趣，那该多好啊！ 四、小组合作，尝试练说 1引导学生在小组内相互交流，提出说的要求。每个人都先说给小组里的同学听一听。 要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想象。每个同学说完都要互相评议，最后各组要推举一位代表向全班汇报。 2小组练说，师桌间巡

13、视指导，注意发现典型。 五、汇报评议，补充完善 指名小组代表汇报， 汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想象），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。 六、自主写话，个别指导 1鼓励学生自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。 提示学生：如果遇到不会写的字，怎么办？还可以请拼音宝宝帮忙，拼音不仅可以帮我们阅读，还能帮我们写话呢。 2学生自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。 七、欣赏激励，引导延伸 指名读学生的写话，再次进行评议。注意引导学生与前面说的话进行对比，目的是让他们发现自己的进步，享受获得成功的快乐。 八、小结 小朋友们，今天，我们通过看图写话不仅了解了

14、下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！ 推荐第3篇：下雨了教学设计 6、下雨了 教学目标 知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。 情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。 教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。 教具准备：雨的诗歌、小雨

15、沙沙歌曲磁带、学生范作。 教学过程： 一、儿童歌曲小雨沙沙导入。 学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌） 二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？ 三、欣赏儿童诗歌下雨了，说说小动物们下雨了怎样躲雨。 四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流） 1、自然界的变化。 2、人怎样躲雨。 3、下雨给你带来什么感受。 五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演） 六、欣赏一组表现雨中情景的画。 1、书本中的插图。 2、优秀学生范画。 七、同桌讨论怎样画雨中情景。 八、集体交流。 九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。） 十、作业展示、评比。 十一、课堂小结。 推荐第4篇：

16、要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 进校附小 廖雪花 教学目标： 1 、运用多种识字方法认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、”等生字。并且通过观察、范写、练习，学习正确书写“吗、吧”。 2 、正确、流利朗读课文，有感情朗读对话。在朗读中理解词语，学习运用 “正忙着呢！”的句式说话，同时引导学生进行说话练习。 3 、初步了解“燕子低飞、小鱼出水透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 3、能用“正呢”，说句子。 教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。 教学准备：课件、图片、生字卡片 教学过程： 一、猜

17、谜导入，激趣揭题 1、边猜谜，边贴图片（小鱼、燕子、蚂蚁、小白兔） 2、板书课题，读课题。 3、区别“要下雨了”和“下雨了” 二、充分自读，整体感知 1 、自由读课文。 2 、引导学习第一自然段，识记 4个生字 生读第一小节。出示字卡“闷”， 师：天气闷的时候你有什么感觉呀？ 师：是呀，把一颗自由的心关进门里了，能舒服吗？这么闷，跟老师一起来做做动作吧。（师伸腰，生跟着伸腰），我们做了什么动作呀？ 师：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示词语：伸腰 生齐读。 师：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示词语：山坡 割草 师：割草要用什么割？ 师：是呀，确切地说是要用镰刀。镰刀割草很厉害，就读“割”，让我们

18、把这些词语送到课文中，谁愿意来读？ 男生读，女生读，带上动作表演读。 三、复习生字词。 1、带拼音。 2、词语。 四、品读对话，积累语言。1 、师范读燕子和小白兔的对话 师导读：小燕子从它师：小燕子从头听上飞过，小白兔大声喊（出示字卡） 师：他是怎么喊得？ 师：像你这样就是大声喊，所以“喊“是口字旁。读一读。 我们一起来大声喊一喊（师动作示范） 师：燕子听到了小白兔的喊话，边飞边说（指名读） 要下雨了，空气很“潮湿”（出示字卡）来，干脆的读两遍。 师：仔细观察这两个字，怎么记住它？ 师：加一加的方法是吗？ 一块合作用潮湿说一句话吧！ 屏幕出示： 要下雨了，空气很 _。 刚下过雨，地面很 _。

19、雨过天晴，草地上是 _的。 师：就像我们所说的这样，含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。 师：你还知道哪些三点水旁的字？（生说） 师：好，我们来看，一起读。 师：再读这个词（潮湿字卡） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫） 师：小燕子正忙着捉虫子呢，我们正忙着干什么呢？ 师：完整地说一说。 g师：说得多好呀，谁还能用“正忙着”说句话？（句式练习_正忙着 _呢！） 师：放回句子里，再来读读小燕子的话。（齐读） 师：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飞捉虫呢！（板书：低飞捉虫） 3 、指导读对话 师：多有趣的故事

20、呀，你能绘声绘色的读一读吗？赶快练一练（自主练习） 师：谁来读一读？注意听，他读得怎么样？（ 2人） 师：你不仅会听，还很会评价。大声喊出兔子的好奇，读出燕子的耐心，就能读出对话的趣味。是吧？来男生读小兔子，女生读小燕子。 师：咱们也来合作一把，我读旁白，大家读兔子和燕子的话。（师生分角色朗读） 五、自主学习，想象对话。1 、放手学习5-7自然段。 师：是要下雨了吗？（课件出示） 体会“半信半疑”。 师：是呀，燕子低飞让我们知道要下雨了，小白兔相信要下雨了吗？请大家用自己喜欢的方式朗读 5-7自然段，找一找小白兔是从哪知道要下雨的？ 学生自由朗读。 师：谁来说说小白兔是从哪知道要下雨的？ 师：

21、你能给大家读一读吗？（生读小鱼的话） 师：因为要下雨了，所以小鱼要出水透透气（板书：游出水面） 2 、理解连忙、消息，想象对话 师：听了燕子和小鱼的话，小白兔相信真的要下雨了吗？你从哪句话知道的？ 师：能把“连忙”换一个词吗？（课件） 师：这时他看见了谁？ 师：小白兔就要把一个消息告诉蚂蚁， 是什么消息？ 师：你来亲口告诉小蚂蚁这个消息？ 师：瞧瞧，多会关心人的小白兔呀。像他这样把一件事情告诉别人就是消息（出示消息）齐读。 师：知道要下雨了，小蚂蚁正忙着干什么呢？ 师：蚂蚁为什么要搬家呢？ 师：对，要下雨了，蚂蚁怕被水淹忙着搬家呢（板书：搬家防水） 五、写字。 六、指导写字 1、出示“吗、吧”

22、 （1）这两个字你发现了什么？ （2）写这两个字时要注意什么？ 2、师范写生字 3、学生在书上描红，练写。 4、展示、评价 七、课堂小结，延伸 师：大自然真是奇妙呀！小燕子低飞捉虫、小鱼出水透气、小蚂蚁搬家防水的特殊举动，告诉我们要下雨了。 师：今天的课就上到这了，课后把这些好听的故事带回家讲给爸爸妈妈和好朋友听听，好吗？下课。 推荐第5篇：要下雨了教学设计 课前分析： 这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，

23、所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 教学目标： 1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 信息资料： 1课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时：两课时 第一课时 一、儿歌导入： 1诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉

24、，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 二、初读习字 自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 1自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 1出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2去掉拼音指名当小教师领读

25、、齐读。 3打乱生字顺序竞赛读。 三、学习课文（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上

26、台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。） 课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用“正呢”进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。） 四、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。） 1记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。 第二课时 一、讲授课文 朗读（感悟读文利于培养语感） 1自由读79自然段，说说自

27、己读懂了什么。 2比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。 3引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。） 1自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2指名背诵。开展背诵竞赛。 三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。） 1学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。） 设计评析： 要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲

28、读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 一、边讲边画，激发兴趣 根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总

29、结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 三、注意联系，训练思维 教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。 四、以文悟道，相机渗透 根据课文内容，通过语

30、言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 五、加强朗读训练，注意形式多样 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式

31、读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 推荐第6篇：要下雨了教学设计 14、要下雨了(第二课时) 教学目标： 、流利地、有感情地朗读课文。 、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 3、懂得生活中的知识是无穷无尽的。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 教学难点： 有感情地朗读课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。 课前准备： 、生字生词卡片、课件。 、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学过程： 一、复习生字，导入新课 、

32、你们能帮小兔子找到萝卜吗？ （复习生字，把生字和拼音萝卜连起来） 、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？ 、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？ （教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 4、启发谈话，激趣揭题 （）出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。 （）出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。 （惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！ 齐读课题。 二、由扶到放，学习课文 、指导学习一至三段：

33、小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说 谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。 （下雨前空气不流动，让人心烦） 生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？ 课件出示小白兔的话： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！ 小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？ 对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐

34、读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。 引导学生看动画一： 听了小燕子的话，你们明白了什么？ （根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了 教师板书： 捉虫子。 这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。 下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话。 、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么

35、想的？第四段有一句话读一下。 课件出示“是要下雨了吗？”请学生读。 注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。 再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？ 看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？ 同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。 指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了

36、小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？ 小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。 板书： 透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。 、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？ 齐读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶

37、紧） 换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？ 看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！ 说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。 齐读（消息）。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？ 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。 板书： 搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。 、创设情境，扮

38、演角色： 让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。 三、总结全文，拓展思维 、看黑板说一说小白兔怎么知道要下雨了？ 、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？ （蛇过马路，晴蜓低飞） 3、练习分角色朗读全文。 板书设计 小燕子 小鱼 蚂蚁 低飞 游出水面 搬东西 、要下雨了 推荐第7篇：要下雨了教学设计 语文s版二年级下册要下雨了教学设计 设计理念： 语文课程标准对小学低段写话教学要求第一点是：.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。本设计从学生的认知水平、生活经验、学习心理和发展需要出发，为学生创设良好的自主学习情境

39、，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的看图说话、写话的能力，丰富学生的想象力。 教材分析： 看图说话写话要下雨了，是小学语文S版二年级下册百花园四68页的内容。课文安排了三幅插图，分别画的是快要下雨时，燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家的情景，画面色彩十分鲜艳，形象生动有趣，富有童真童趣。图后附有提示及要求，帮助学生明确说话写话的内容。这个说话写话练习在于培养学生观察、思维能力；提高说话写话的同时，拓展学生的知识视野。 教学目标： 1、知识目标：引导学生看图，展开合理的想象，用自己的语言完整地叙述图中所画内容，并用简单的语句写下来。 2、能力目标：通过看、说、写的结合，培养学生

40、的观察能力和口头语言以及书面语言的表达能力。 3、情感目标：在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点： 重点：完整地叙述每幅图的图意，用一两句话写出来。 难点：认识下雨前出现的种种现象。 课前准备： 1 课件 教学流程及设计意图： 一、激趣导入。 今天，老师带来了一个谜语请小朋友们来猜一猜。（千条线， 万条线 ，落在地上看不见。） 1、师：孩子们，你们猜到的是什么没有？（生回答：雨） 2、师：有一些雨，总是来得特别突然，常常让我们措手不及。可是，你们知道吗？其实啊，在下雨之前有很多自然现象是在为我们“通风报信”的，一看到这些现象，我们就知道：哎呀，要下雨了，

41、赶快躲躲吧。同学们这节课老师将和你们一起来学习看图说话写话（出示课题，齐读课题。） 3、今天，我们就来认识几位大自然的“信使”，看看在下雨之前，它们都会做些什么。 【设计意图：谜语导入大大地激发学生学习的兴趣，活跃了课堂氛围，激起学习热情，让学生在轻松的环境中开学习。】 二、引导观察，了解画意。 出示课件，让学生仔细观察三幅图画。 1、请同学们认真观察这三幅图，说说要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁会怎么样？ 学生口头填空练习 (1)要下雨了，燕子会( ) (2)要下雨了，小鱼会( ) (3)要下雨了，蚂蚁会( ) 【设计意图：初知图义，培养学生认真观察图画的能力。并配以简单的句子练习，从而引导学生观

42、察图画】 三、指导说话。 1、引导学生按板书的提示来说话，并且结合对图画的观察，鼓 2 励学生把句子说得更具体、更生动。（指名回答，学生边说师边板书：时间 谁 地点 在干什么） 2、指名说图画的意思。生：答。师：同学们，你们说得真好。（根据学生回答师简笔画燕子、鱼儿、蚂蚁）但老师还是有一些地方不明白，你能不能帮老师解决呢？ 3、发挥想象，师生合作表演。 师：通过一群小蚂蚁的表演，孩子们从中受到什么样的启发呢？ 【设计意图：在表演中创设情境练习说话、指导说话，为学生写话打下基础。学生表演时，老师认真倾听并组织其他同学倾听，及时纠正学生的语病，夸奖想法奇特的学生，以激发大胆想象的能力。及时板书好词，丰富学生的词汇】 四、选择一幅图，编一个故事写下来。 1、静想。 2、学生自由选择一幅图，把自己编的故事写下来。 【设计意图：鼓励学生自己有创意的编故事，描述的语言和老师的不同，有自己的特色，以防千篇1律，适时进行课堂常规的指导和纠正，表扬夸奖有想法的学生，激励学生注意力的集中，继续开动